谈谈如何提高小学信息技术课堂教学效率.docx

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1、谈谈如何提高小学信息技术课堂教学效率摘要：在课堂教学中，要结合信息技术学科的特点，充分调动学生 的学习积极性，提高课堂效率，从而循序渐进，完成教学任务。关键词：激发兴趣、生动形象化、探索求知、任务驱动小学信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体 的基础型课程。它依据学生的认知规律、心理特征及兴趣开展需要, 以信息的获取、传输、处理、应用为主要教学内容，得到小学生的普 遍欢迎。正因为如此，在课堂教学中，要结合信息技术学科的特点, 充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率，从而循序渐进，完成教 学任务。本文就如何提高信息技术课堂教学效率谈谈一些个人见解。一、激发兴趣兴趣是最好的老师，是学

2、生学习的原动力，是开发智力的催化剂, 能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强, 往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生 学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。 配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味 性的游戏软件。例如：计算游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，这 些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程 中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、 空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏 中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功 能与

3、使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们 去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会 很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确 地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：”电脑游戏是通 往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时 间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、 益智、学习的功能。二、生动形象化1、比喻法。在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为具体，化枯燥为 生动，有助于学生对抽象理论知识的理解和掌握，能收到事半功倍的 效果。比方：讲文件在磁盘中存放时，我们可以比喻成生活中如何利 用书

4、架分门别类放置书籍。再比方：在教授电脑的启动和关闭时，把 显示器比喻成人的眼睛，把主机比喻成人的活动。那么，启动过程的 先开显示器，再开主机，就能形象生动的比喻成早上起床先睁眼，然 后活动。关闭过程的先关闭主机，再关闭显示器，就可以比喻成晚上 睡觉先干完事情，再闭眼。2、生活法。信息技术课程与其他学科课程相比拟，有着较强的实践性、综合性、 应用性，明显的时代开展性等鲜明特点，其课程内容与社会生活实际 密切相关。所以，如果从学生经验出发，以他们喜闻乐见的方式呈现 教学内容，能使学生保持浓厚的学习兴趣。在教”表格的制作一课时, 可以设计成让学生完成一张本班的课程表，这样同学们兴趣大增，一 个个跃跃

5、欲试，收到了较好的学习效果。再比方：过节赠贺卡是近年 来中学校园里的流行，生日卡、圣诞卡、新年卡等等名目繁多。这样， 在教”制作作品图文混排一课时，就可以让学生在电脑上制作贺 卡，从而在乐学的气氛中掌握图文混排的要点。3、体验法。近年来，国际互联网飞速开展，”秀才不出门，便知天下事的说法 现已成为现实。因特网也以其丰富的内容，吸引着小学生。在讲授” 走进因特网一课时，教师可以介绍一些好的网站，让学生自己去体 验，以扩大他们的视野。再比方：对于“网上购物这个词，虽然大部 分同学对它不陌生，却很少有人尝试过。在课上，教师可以让学生到 “淘宝网阿里巴巴等等这些成熟的网上商城上，自己亲身体验一下 网上

6、购物的魅力。4、竞争法。竞争往往带来动力，在键盘指法训练中，可以举行竞赛，”看谁打 得快以激发学生的学习积极性，让学生学得主动，学得生动。当然，激发学生学习兴趣的方法还有很多。生活趣事、新闻报道、 图片或影像资料等等都可以用于创设学习情境，其鲜明、生动和直观 的情景能激发学生的兴趣，使学生很快进入教学情境中。三、探索求知根据小学生好奇心理特别突出，信息技术课动手实践能力特别强的特点，在传授基本知识与技能的同时，培养学生的创新精神与思维。在学习进程中，以任务驱动，由浅入深，展开知识内容。1、发散思维法。发散思维是一种创造性思维。在课堂上有意识地引导学生进行发散 性思维训练对提高学生思维能力是十分

7、有益的。在教学中，启发学生 不满足知道对于一个命令的一种操作，而是了解多种解法，进而能够 比拟出它们的优缺点。例如：在桌面上创立快捷方式图标的方法有三 种，你喜欢哪一种？为什么？再比方：你现在所使用的鼠标有几个按 键？功能各是什么？存在什么缺陷？你能否设计出更好用的鼠标？2、任务驱动法。所谓”任务驱动就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助 下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探究和互动协作学习，并 在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习探究活动。作为一门工具化的课程，提高信息技术教学效率的方法还有待进一 步地探索，是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适 合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力， 完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。总之，在课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，让学生从被动 学习中解脱出来，变被动为主动学习，培养学生的学习兴趣，充分调 动学生学习主动学习的积极性，这样才能提高课堂效率，事半功倍。单位：1、潍坊市育才学校王会波2、潍坊市寒亭区实验小学霞飞路校区张国玲秦梦丽