小学《品德与社会》五年级上册《我们自己做主》说课稿复习过程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学品德与社会五年级上册我们自己做主说课稿-教科版小学品德与社会五年级上册我们自己做主说课稿教学目标：1、通过班委竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。2、理解公平，公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。教学过程：一、课前体验，初步感悟1、课前调查：了解班干部是怎么产生的？学生喜欢哪一种方式？学生准备竞选演讲稿2、学生汇报调查情况，确定用民主选举的方式改选班委。二、课中体验，深化感悟活动一：制定选举的方法。1、小组讨论选举的方法。2、小组汇报，师

2、总结先推选出计票人2名，监票人1名，唱票人1名。再推选出候选人，每组推选2人。候选人向同学们发表竞选演说，并接受大家的提问。全体同学投票表决，得票多的当选（每张选票写2名候选人）计票员统计得票情况。活动二：选举活动1、提名产生计票人，监票人，唱票人，鼓掌通过。2、工作人员发选票3、由各组推选候选人4、候选人发表竞选演说，同学提问。5、投票活动(1)写选票(2)投票、唱票(3)宣布结果6、总结：由新任班长发表就职演说活动三：谈感受1、找学生谈感受。2、师总结：在集体生活中，学会行使自己的权利，公平、公正地对待人和事，选举班干部，推选卫生监督员、三好学生，我们都可以做主。三、课后践行，内化感悟1、

3、调查村干部的选举方法。2、关注全国人民代表大会选举的经过。我们自己做主说课稿一、教学目标1、通过班委竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正，为人正直。二、设计理念1、从学生的生活实际出发，让学生感受到自己做主的快乐。本课中我力求走进学生生活：从“班级调查”到“讨论选举方案”再到“竞选演讲”，每一个活动都与学生的生活密切联系，让他们感到是自己决定自己的事，让民主的氛围贯穿始终。2、以真实的活动体验代替教材的讲授。通过调查班干部的产生，与学生一起分析利与弊，学生理解了民主的意义。通过推选候选人竞选演讲

4、等活动。学生感受到了行使民主权利的乐趣。并认识到了公平、公正的对待人与事的原则。三、我的“磨课”经历、课堂因“学生”而精彩。第一次上本课时，学生的积极性特别高，他们似乎是沉闷已久的火山，终于找到了一个出口，在那一堂课中学生陈述了“教师指定”的种种弊端，那种渴望民主平等的热情与渴望自由一般。总结：虽然这节课组织较散落，但课堂却因贴近学生生活而精彩。、课堂因“我”而混乱。第二次上这课时，因对学生情况不了解，调控不当，上课时学生把庄重、神圣的选举活动当成了游戏，没有认识到其中的重要意义，更由于我的心急，把最为重要的环节“竞选演说”给漏了，课堂一时处于混乱无序状态。、回归学生生活，追求真实、有效的课堂

5、。总结前几次的经验。我找到了不足：第一，活动的开展必须有层次性、计划性。这堂课活动的开展应逐步展开：首先是调查班干部是怎样产生的，讨论哪种方式更科学。然后再组织讨论选举办法，再依次进行“推荐候选人”、“竞选演说”、“投票”、“唱票”。整个流程要有层次性，不能随意变动。第二、活动必须根据学生的生活实际开展。不能用老师的体验代替学生的体验。可以通过与学生商量交流，让学生亲自参与活动过程，形成独特的体验。四、反思与总结1、我与品社课共同成长。当我走进品社课时，我才发现这门学科独特的魅力，它对学生思想的完善，道德品质的形成都起到了重要的作用。因此，我认识到我不但要重视这门学科，而且要去研究这门学科，我

6、要让学生与我在这门学科中共同成长，互相促进。2、追求真实、高效的课堂。在上课过程中我发现了自己很多的不足。首先就是对课程特点把握不到位的问题，再有就是活动开展的实效性问题。今后我将从课堂的高效上下功夫，让品社课堂成为学生心灵成长的主阵地。我们自己做主点评儿童的生活是课程的基础,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会.本节课通过班委选举这件学生班级生活中的具体事件，使学生学会在实践中行使自己的权利，积极参与班级管理，理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人、对事公平、公正，为人正直。在最初

7、上本节课时，我们本着让学生在活动中亲身体验，在活动中充分参与，通过一系列活动让学生感受到自己做主的快乐，在课堂上教师力求走进学生生活：从“调查班委产生的方式”到“讨论选举方案”，之后推选出候选人、投票选举，每一个活动都与学生的生活密切联系，让他们感到自己决定自己的事，让民主的氛围贯穿始终，让学生真正成为课堂的主人。但是在实践中也逐渐发现诸多不足，比如：活动的开展缺乏层次性、计划性，导致在课堂实践中选举的程序不够严密，过程显得忙乱，教师在课堂上有时会随兴而行，有时会打乱了选举程序。学生参与活动的随意性比较强，没有认识到选举活动的严肃性。前段时间经过徐主任的亲自指点，我们在活动流程上又做了重新调整

8、，本次调整，我们在选举程序上做好严密的组织工作，也就是今天在课堂上呈现的几个环节，先通过调查了解原来的班委产生方式，让学生结合生活经验认识到民主选举是一种相对来说最公平的方式，然后组织学生讨论并制定选举的办法，再在全班推选出符合条件的候选人，之后候选人进行竞选演说，给自己拉票，（这是原来没有的一个环节，今天在课堂上，本环节中学生的表现可谓精彩迭出，不时引发与会教师的阵阵掌声），接下来让学生进行投票、唱票、统计结果，课堂结构调整以后，我们发现学生的积极性更高了，参与度更强了，在轻松、严肃的氛围中，学生体会到自己做主决定班级“当家人”的乐趣。几点建议：1. 课堂上先确定了选举工作人员，再确定班长候

9、选人，导致候选人和工作人员冲突，建议先确定候选人，再确定选举工作人员。2. 教师要善于抓住课堂上的资源，在两位班长产生后，要及时引领他们进行感悟作为班长到底该履行哪些职责，另外还应该关注一下落选的候选人。3. 教师要加强学习，不断提升自身素质，比如动作、语言、表情，加强在课堂上对学生的积极引导。另外，我要特别感谢徐主任，有了徐主任一次次的耐心指点，我们汤庄实验学校的品德与生活、品德与社会学科，才有了不断的进步，我们的任课教师才有了思想的转变，观念的更新，教法的改进，也正是有了徐主任的点拨、引导，才使我们对这两门学科的态度从感觉无所谓到深深喜欢并且热爱，相信有了各位领导的支持与帮助，我们的品生、品社学科的明天更加灿烂美好。同时希望各位同仁给我们多提宝贵意见。-