人教版三年级上册第三单元《千米的认识例5、例6》教学设计.docx

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1、教学目标1 .联系已有经验，经历并掌握千米与米之间的简单换算。2 .在解决问题过程中加深对长度单位千米的认识，培养学生的长度观念。3 .能结合学习和生活经验估测一段距离的长度，解决日常生活中的简单 数学问题。4 .体会解决问题策略的多样性，提高学生的估测能力。教学重点能结合学习和生活经验估测一段距离的长度，提高学生的估测能力，解 决日常生活中的简单数学问题。教学难点能结合学习和生活经验估测一段距离的长度，提高学生的估测能力，解 决日常生活中的简单数学问题。教具学具课件教学.流程个人思考 重点标注一、学习指导同学们，今天这节课要重点解决这样的三个问题：L会千米与米的单位换算。2 .能结合学习和生

2、活经验估测一段距离的长度。3 .体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。下面，我们就带着这样的问题，在数学王国里学习千米的相关知识吧。二、回顾旧知1 .背诵小儿歌回忆千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系。2 . 口答填空。三、新课讲解知识点一：千米和米的单位换算1 .出例如题，请同学们用自己学过的知识尝试解答。2 .讲解：3千米里有3个1000米，所以3千米-(3000)米。5000米里有5个1000米，就是5千米，所以5000米=(5)千米。四、巩固练习1.数学书P27页做一做：你能在括号里填上合适的数吗？(结合课件，进行讲解。)1千米=1000米2000米=2千米通过观察，我们发现在这个数

3、轴上，一个大格表示1千米，所以第 3个空格，我们填3000米-3千米。观察这组算式，看看你有什么发现吗？回顾旧知，利 用知识迁移 解决新问题， 培养学生的 学习能力。课题主讲教师千米的认识例5、例6引导学生发 现规律，总结 方法,提高学 习能力。小结：有几个1千米就是几千米，所以在把千米换算成米时，在数的 末尾添上3个0；有几千米就是有几个1千米，所以在把米换算成千 米时，从数的末尾去掉3个0。3.数学书P28页第4题：你能在括号里填上合适的数吗？小结：同学们在填空时，要注意看清等号两边的单位名称是否一致，如 果不一致，要进行换算。还要注意单位名称不同，不能直接相加减， 要先换算成相同单位再计

4、算。五、新课讲解知识点二：结合学习和生活经验估测一段距离的长度1 .课前小调查通常步行100米大约要走200步，步行1千米大约需要15分钟。骑自行车行1千米大约需要4分钟。乘小汽车行1千米大约需要1分钟。学生估计比 较困难，通过 课前小调查, 唤起学生的 生活经验,结 合自己的出 行方式进行 估测。2 .估一估，从你家到学校大约有多远。分析题意，思考解决问题的方法。3 .学生根据自己的出行方式，选择合适的估测标准，进行估测。4 .学生交流汇报。小结：同学们可以根据生活经验，确定估测标准，用步数估测法、时 间估测法、站点估测法进行估计。知识点三：体会解决问题策略的多样性.估计一下，从你家到附近的

5、商店 大约有多远。小结：在日常生活中，距离近一些，可以步行或者骑自行车；如果距 离远一些，可以乘公共汽车或者小汽车。.六、巩固练习针对不同的 情况结合学 生经验进行 估测,在交流 中体会解决 问题的多种针对不同的 情况结合学 生经验进行 估测,在交流 中体会解决 问题的多种1 .数学书P30第13题:王老师每天从家步行20分钟到学校，他每分 钟大约走100米。王老师的家距学校大约有多远？知道了什么？怎样解答？解答正确吗？2 .补充练习：丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了 1800 步，那么她家到学校大约有多少米？七、全课总结：1 .千米和米长度单位之间的换算。在把千米换算成米时，在数的末尾添上3个0；在把米换算成千米时, 从数的末尾去掉3个0。引导学生按 照解决问题 的基本步骤, 思考，解题, 加深理解。2 .用步数估测法、时间估测法、站点估测法来估测一段较长距离的长 度O小结：估计在生活中应用非常广泛，要熟练掌握估测方法，才能解决 生活中的实际问题。八、布置作业：课下：选一段距离，估计一下它有多长，说说你是怎样估计的。把自 己的想法和爸爸妈妈交流交流，老师相信你一定会完成的非常出色。