2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》能力提升试题-附答案.docx

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1、2020年中学教师资格证考试教育知识与能力能力提升试题附答案-SS考前须知：k考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分). 丁老师在工作中常以自J的想法代玲学生的史法，以自J的思维方式推测学生的思维方式, 丁老帅的行为表达了廨种效应？().A.首因效应B.呆轮效应C.刻板效应0.投射效应.班杜拉总结的学刁过程的四个环节是().A.注意再现帙仿一一婚习B.注意保持再现一一动机C.观察一一模仿一一练习一一巩固.观察

2、练习一一保持一一动机.校风、教M和学风是学校文化的或要构成局部.就课和类覆而古.它们W于().A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.及性课程.学校的中心工作是).A.数学工作B.公共关忝C.行政工作凶也D.总务工作5、中学生随假设身心的迅速发峨,开始枳极会试脱寓父母的保护和管理，温里自己的行为像成人.不圆意被当做孩子看待.这梃供达说明中学生心里发网具有 -A.平衡性B.独女性C.闭镜性D.动乱性6、通过白狼迷宫实险.发现“潜伏学习”.并提出学习先期待的获得而缺乏习恨的形成的观点 的人物是（）.A.托尔曼B.罗杰斯C.皮亚杰D.马斯洛.小学阶段的教学多使川FI观形依方式.中学以后可增加揄软讲解

3、.这表达了儿童身心开展具 TT ）特点。A.主体性7 .个别差异性C.阶段性D.不平衡性8.传统投仃派代表人段赫尔巴特主张的“三中心”是指（）.A.教师中心.软材中心和课堂中心B.儿童中心、经腕中心和活动中心C.首理中心.活动中心和教学中心D、件理中心、眼务中心和教学中心9、朵老师很关心学生.但对学生很产格.常对学生提出各种要求和娱定.大局部学生都应炊 余老师,也能按他的要求去做.朱老仲对班级的领导类型于） .A.演硬专断型B.一任自由型C.仁慈专断型D.民主平等型10、以下属于常见的心智技能的是（）.A.与驶汽车B.洗衣服C.解两步应用电D.拉小提号IK扬老师在教学中对所说的例遨尽可能给出多

4、种解法，同时鼓励学生-他多解，扬名牌的救 学方式主要用家促进学生哪种思维的开展？（）A.动作思箍B.克觉思维C、施合思维D、发敬思抑.注4开展学生知识与能力,开陶学生知识视野.发隧学生不同特殊能力的课程是） .A、埔础型课程B.拓展型课秆C、哂兄型课程D.开展型课程.人类历史上越早专门论述敕向问题的著作地.A、学记B.孟子C、论语D.中摘314、孔子曰;*上好也.那么代莫敢不敬。上好义，那么民英敢不服.上好恺,那么氏 次敢不用怡.人如是那么四方之民捋负其子而至矣爵川株？这段话衣明儿子的磁教内容 （ ）.A具有灵活性B股肉社会生产C口有全面性D结合社会生产15、决定校育性质的根本因武是（）.A.

5、生产力H.文化C.政治经济制度D.科学技术16.校风文化是影响学生开展的因素之一，在课程类型上肮丁（）A,学科课程B.活动课程C.阳性课材0.核心课程17.通过选择性供化和溺退使仃机体学会对条件刺激和与条件荆澈相类似的刺激他出不同的反 &,这叫作刺海的（）.A.获得B.消退C.泛化D.分化18. 公老府近期工作比拟泊梭,漠视学生的存在，对学生态度麻木，越乏应有的尊业”依据职 业格总的掂征.盂老帅的这些我视展于） .A.情婚拈溺B.去人性化C.成就试好D.知识枯阚19、中等强度的恂快情摺,有利于梃品认知活动的效果;而消极的情绪如恐做.疝苦等会对悚作 效果产生负面杉响,消极忸结的派酒水平捡高.操作

6、效果超差.这说明忸绪具有 （）功能.A.适应B.动机C信号D.组织20.当代敕ff理论中流行最为广泛,占据主导地位的推行学说是().A.认知模咒B.体谅模式C.社会极仿模式0.竹理模式2k在数学理论著述中.强调学科的些本结构要与儿生认知结构相适应.也视学生能力烙养. 主张发现学习的专著是().A-普通教育学B.大教学论。教育过程D.论教学过村域优化二、辨析题(本大题共4小题，每题8分，共32分)I.学习动机与学习效果成正比.2、根妪过收学习的规那么.学习时复习的次数越&越好.3、口前，我国普通岛中不碰r基42教育.1.空何知觉是AW对事物的顺序性和延竣性的反映.三、简答题(本大题共4小题，每题

7、10分，共40分)1.符述贯懦长善救失循育原那么的基本要求.2、新述中学生患维发屐特袅.3.学生认知方式的差异表现在哪些方面？1、何谓德育目标,制定德育目标的主要依据有哪些？四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）K冯身和丁明是初二的学生，最近两人厢仃些心事.于是凑在一起聊天冯克你说咱们已经快要和首色一样再了.可父母还老把我们当小孩看.什么都竹.明：可不是吗,吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管,放学网穿粕晚就唠叨个不停 其烦!有时他力让我做什么.我偏不听他们的M.丁明：城近一段时何，我情站似乎失控了.今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师问 学面前出丑.冯亮我发现了,你收都红到脖

8、子根儿了。丁明：不光这个.有时高洪起来,我就熠飞上天似的,觉得无所不能,可是发过起来.乂依 被打入了十八层地狱冯克：我也一样,就比方梃次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又否装， 以靖不是这样.丁明；有时候也会担忧自己在别人眼中形望不好，嘴如不够加之类的.冯亮：还有不够优秀.1但力不郭强等.我特别希望在别人眼中足个助明、有实力的人. 丁明我特理留你.这种寒世我也有.而【I特杷嵬人帧诉.但就是不知道诬谁说. 问题:(D上面两他同学的对话.反映了中学生.青春期心理开展的哪些特点？(2)作为老师，你会对他打提出碉些建议.2、班主任王老仲就位学生的化妆同腮找她读了次话.老师 “为你眩务”节

9、目书了叫？有趣吗？学生：有蔑.老师那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节口,你能得怎么样？你能讲出她们的忧块点 吗？学牛j这还不晓得！第一个股长却低离发型：第二个年纪好大还化浓妆第三个股大细JH. 脸就更大了.丑死哝老伸：为什么11死中？学生；那些妆不令她们的身份和抬征.老师：啜要是她们都是中汴生.应该怎么化妆？学生我不晓灯,老师讲讲.2：我看,中学生应该朴素自然.祭沽大方、健康活泼.化妆切记其乱学别人的浓妆艳抹.学生为什么呢？老师：因为中学生接触的主宴是同学和老师,浓妆艳抹合在同学之间、心生之间造成隔膜； 行少年应有自然朴素的美,过分的化妆会枪就住有祚活力和红涧的以色,让人觉得矫揉造作. 不伦

10、不类.学生，嗯.有道理.老师；还I，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少 女天真活泼的H然美格结辐了.学生想不到化妆还有这么多的学问！老你:是啊!穿假设也是一样,要注怠自己的身份、体型.肤色等特征.学生哎！老师，我那天化妆就化得问如试运用的百惊那么和方法的相关理论财这次谈话却以评析.参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）K【参考答案】D2、B6、A10. CIk D12、答案：BAH.答案 B15、A16. 答案i CD17. BD20、A21、C二、辨析题（本大IS共4小翘，每题8分，共32分）I、（D这种说法是不正的的.（2）教学的殷

11、任务包括：总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致 的.学习动机嫉强.有机体对学习活动的枳极性就越稀,学习效果就越佳,表现为学习动机可 以促迸学习，提而成绩，对 项具体的学习活动而吉，学习动机与学习牧果的关系并不是那 么符单.只有当学习动机的强度处城佳水平时.才能产生被好的学习效果.“耶克斯一多他 ，1：，二伴” 入切,动机缺乏或过分强烈都会影响学习效果.笫I动机的最正确水平防假设任务性质 的不同而不同.在比拟容易的任务中行为效果（工作效率同着动机的提高而匕升;网苫任务那 度的增加.动机的奴佳水平有逐渐下降的也势,第二，一极束济，奴在水平为中等强度的动机. 第三，动机水平与行为效

12、果呈倒U型曲线.2.【每有答案】错误，过世学习是指在学习到达刚好成熟以后的附加学习,过世学习并不应味 假设复习次数超多越好.嚼宽说明，学习的熟缥程度到达150%时,记忆效果虺好；超过150%时， 效果并不递增.而II很可能引起爆能,根芳等而成为无效劳动.3、【参考答案】错谀.我国普通高中属于基磁教音井II是基础枚ff的16要加成局部，魅础微育 也在“基础 . jE在学习基咄知识（这里指广义的知识,包括知识与能力、过程与力法、情盛 态度。价值观泠HMM外,超用设1的本质（T J “显它的普动性.二是它的实用性”. 基地教育阶段不是培养人才的.匍是为培养人才打范础的，耍为学生迸一步接受高您学校敕

13、H打卜基毗,为学生进入和适应社会打下基确.总之，要为学生的全面开展打好基础.4.【咨考答案】铅谍，空何知觉包括对物体的形状、火小、方位和远近笄特性的知觉,人脑对 事物的顺序性和延续性反映闻干时间知觉.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、长善救失憾H原那么基本要求为：1）以“一分为二”和开展的观总分待学生。2）卉J发现学生的优点、闪光点并和以肯定鼓励,借以克服缺点.（3）根据学生特点,发挥学生特K.培养优势R班.4）9I导学生白觉评价自己,促进矛店积极转化,加研自我修养.2 . t答案（1）许少年的胆难能力迅速得到提高.他望边新思维逐潴处r优势地位.2）在整个中学阶段，形式逻如

14、思城逐渐开展，占据主导地位，3）用证逻辑思维迅速开展.3 .【代考答案】认知风格是个体在知觉、Sim.记忆和解决问题等认知活动中加I：和姐乐馆息 所如示出来的独特而稳定的风格,其差异主要去现在：U）场独立型与场依存察.具有场独立方式的学生,*j?f观事物作刈断时，常常利用自己内 邮的参照,小妙受外来因素的影响和干扰：JI仃场依存方式的学生,对物体的如觉他向I以外 郃参照作为信息加工的依据.（2）沉思型与冲动型.在解决问通中，沉思中的学生解决何翌的方式便向于深思热也且格谈 较少.冲动期的学生慷向于很快地检验假设,只常常出错.（3）辎介型q发散型，粗介型认知方式是指个体在解决何is过程中表现为搜免

15、或综合信息与 知识.运用退辑规律.缗小解答范困.巨至找到以适当的吃rEMl的解答.发放型的学生表现 出思维沿着许多不同的方向扩题,使观念发故刎各个有关方面.最终产生多种可使的答案的特 征.4 .愎目标毡通过伪窃活动在受教门齐品的形成开展上所要到达的总体班格密求，制定馋目 标的主实依据仃：（1）时代与社会开展需要.（2）国家的校仃方针和校仃目的.（3）民族文 化及道他传统.（4）受教R存思想M筋形成*开展的视律及心理特征.四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）（D反映有春期心理发版的特点：自我意识的增强自我评价的独立性增强，衣现在有主见、注雨问学和老师的评价：从关注生理的自我（关注

16、 tiift.外教）向心理的自我转变（关注自己的格受），更多关注自己的内心世界，自我体验深刻,自认成熟，覆刎自己已长大成人希里拉立并产生对抗心理：在心理上出现 闭锁性，很多事情难以右访,无从帧诉自我体驳史发杂.深刻.情绪情腐的两极性特征：9S烈、狂暴与温和、平静共存；内向性与表现性并存，情绪动86.（2）建议加Fi引导学生认识到适宜的情绪状态用有语、理智投M自己情绪发生的强度.丰富学生的情绪体验给学生创造一种过渡的情境，即从不显张刎稍微有些紧张.最后再到很紧索，用助学生枳素 各种情境下的情绪体胎.做到“临场不乩”.培养学生正确心恃问13!由于学生分析何超的能力还不俄完善,对一个何题往往只从一个

17、用度理普、解骅,所以很容 9遭受挫折，(D材料中表达的J内用那么有,i循善诱原那么学生的认识过程,是一个由浅入深,由表及里的认识过程.教你、学校、讪导的患也政治工 作.耍以理服人.从提岛学生认识入手.调动学生的主动性,使他们积极向上.材料中的王老 师正是通过让学生泮价电视15目中四张旧女化妆像的方式，使学生认识到了朴素力然的美比化 妆更源亮.导向性原那么导向性除那么是指进行物育教育时要有一定的理织性和方向性,以弓I导学生向正班的方向发 底村村中的王老他从有利于学生身心开展的大方向出发，对学生晓之以理，动之以情，f归学 生领悟到应该朴素自然 整沽大方、健侬活泼.严格要求与律敬学生相结合原那么此原

18、那么是指在林育教育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊亚、侑 任和保护结合起来.促使校自齐的合理要求转化为学牛.的自免行动,同科中的王老师针对化妆 的同IS与学生谈话，表达对学生的严格要来,另外，王老帅没有对学生讽刎和挖苦，而是耐 心地讲道理.表达了对学生的尊遗.(2)材料中表达的徒育方法彳L说服教育法说以教fj法是借助诺吉和事实，通过摆事实、讲道理，以出的实将来白发、引导学生,以影 响其思忸意识,使其明疥是非.材料中的王老即通过电视节目和学生讲明化妆的利古关系使 学生认识到了自身的筋误“也阳市法教育在自觉创设良好的教育情境.使殳敦向我在道德和思想请感方面爻到潜移默化的粥染. 点用的方法,材料中的王老师是通过“为生服务”这样一个看喻户晓的电视。目引入r学生的 这一次该话.取得了非用好的教白效果.即创谀了一个口好的教白情境,使学生思想上殳到深 刻的教育与启发，其6页