人教版三年级上册第三单元《分米的认识例2、例3》教学设计.docx

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1、课题分米的认识例2、例3主讲教师教学目标1 .会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。2 .建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，并 能进行简单的单位换算。3 .通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。4 .感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。教学重点使学生初步建立1分米的长度观念；知道1米二10分米，1分米二10厘米， 会简单的换算；会用分米作单位进行测量。教学难点建立1分米的长度观念。教具学具课件、直尺、米尺等。教学流程个人思考 重点标注一、学习指导用屏幕上的方法来完本钱节课的学习任务1 .量一量：会用分米作单位测

2、量物体的长度。2 .想一想，算一算：通过观察，建立1分米的长度观念，知道分米与 厘米、分米与米之间的关系，并能进行简单的单位换算。二、复习导入我们都认识了哪几个长度单位？（有米、厘米和毫米），下面就请你 把它们填到合适的括号里。你可以把答案写在练习本上。一角的硬币厚约1（毫米）一根跳绳长约2 （米）一张课桌高约80（厘米）一只兔子长约3 （）填什么好呢？填米？不行，3米太长了，填厘米？也不行，3厘米太 短了。我们学过的长度单位都不能用。当一个长度比1米小而又比10 厘米大，用什么长度单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必 须认识一个新的长度单位（分米）。三、新课讲解知识点一：分米的认识1.认

3、识分米。人们在生活中经常会遇到用米表示太长，用厘米表示又太短这样的问学生已经学 过米、厘米、 米，以旧知引 新知,利用练 习引发矛盾 冲突，引出分 米的概念。通过10厘米 的长度，引 入可以用分 米来表示，同 时有利于学 生记住它们 的关系。使学生在充 分的体验中 感知1分米的 长度,并把自 己的体验与 实际生活中1 分米的物体 对应起来,更 直接的感知1 分米,使学生 对1分米的长 度观念有了 更直观的体 验，在活动中 重视了学生 数学思维能 力的培养。题，于是人们创造了长度单位“分米”。所以，我们量物体的长度有 时也用分米(dm)作单位，字母表示为dm。下面，请同学们拿出直尺，找出10厘米

4、，这一段的长度就是1分米。 也就是说10厘米就是1分米。2.探究分米。(1)初步认识1分米。想一想，1分米里有几个1厘米？ (10个1厘米，就是10厘米， 也就是1分米)从0刻度到10厘米是1分米，那么从1厘米到多少厘米的一段是1 分米呢？(11厘米)从2厘米到多少厘米的一段是1分米呢？从哪里到哪里又是1分米 呢？所以，1分米=10厘米那我们平时经常使用这样长20厘米的直尺，你知道它是几分米吗？ 2分米，真聪明！ 20厘米里面含有2个10厘米，也就是2个1分米, 就是2分米。(2)进一步认识1分米，建立表象。我们知道了 1分米有多长，你想亲自体验一下1分米的长度吗？快 伸出你的小手，我们一起用

5、手势感受一下吧。我们可以像这样用一只 手表示，请你伸出大拇指和食指，比照着直尺，大拇指指尖对齐0刻 度，把食指慢慢伸直到10厘米左右，这样大约就是1分米。这也叫1 挂，1挂长大约就是1分米，用挂可以方便我们对身边事物长度的估 测。我们也可以和家长或好朋友合作，像这样用两只手表示，感受1分米 的长度，请动手试一试，感受一下吧。请同学们用尺子上在练习本上画出长1分米的线段，画完后再量一 量，看你画得准不准。想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？(粉笔盒的高, 新华字典的宽，牛奶盒的高等)(3)教学1米=10分米。我们已经知道了 1分米=10厘米，那么1米里有几个1分米？请你观察米尺，数一数

6、1米里有几个1分米。1米中有10个1分米，所以1米=10分米。小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各 有什么关系吗？ I米=10分米 I分米=10厘米I厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米知识点二：分米、厘米和毫米之间的换算请你根据刚才所学的知识，尝试完成这两道题，并说一说你是怎样想 的。第1题，1枚5角的硬币，它的直径是2厘米，2厘米等于多少 毫米呢？我们可以这样想，因为1厘米是10毫米，2厘米是(2)个10毫米, 也就是20毫米，所以2厘米等于20毫米。学生认识了 1 分米后，知道 了分米与厘 米和米的关 系，通过换 算，进一步 强化对分米 的长度观念

7、的印象，加深 对长度单位 间的关系的 理解。第2题，1张学习桌的高度是80厘米，80厘米等于多少分米呢？ 我们可以这样想，因为10厘米是1分米，80厘米里面有(8)个10 厘米，就是8分米，所以80厘米等于8分米。四、巩固练习：1 .教材P23做一做不但要说出自己填的结果，还要说一说自己是怎么想的？7分米=(70 )厘米 5米=(50)分米 60毫米=(6)厘米. P24. 25一一3. 7题：请在()里填上合适的长度单位或数字。 杯子高1分米，螺丝帽的宽度是5毫米，牙刷长16厘米，小蚂蚁身 长6毫米，一步长5分米，直尺厚1毫米。2 .算一算，并说一说你是怎样想的。1米-4分米二()分米25毫米+15毫米=()厘米4厘米+6厘米;()分米练习设计注 重注重联系 生活实际，练 习形式多 样，注重练习 设计的梯 度性,充分调 动学生学 习的积极性 和主动性练习设计注 重注重联系 生活实际，练 习形式多 样，注重练习 设计的梯 度性,充分调 动学生学 习的积极性 和主动性五、全课总结：通过这节课的学习，我们知道了分米是比厘米大而比米小的长度单 位；还知道了 1分米=10厘米，1米=10分米，并会运用它们进行简单 的单位换算。