过新年 —教学设计【教学参考】.docx

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1、过新年一教学设计【教学参考】过新年一教学设计【教学参考】过新年教材分析：过新年这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗 易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气 氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素 很多，但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显 得欢快热烈，意犹未尽。教学目标：1 .通过学唱歌曲过新年理解歌曲欢快、活泼的情绪，并能 用正确的歌声表达相应的情感。2 .通过听一听、奏一奏，感受打击乐器在音乐作品中的表现， 并能为歌曲作伴奏。3 .学习两个舞蹈基本动作并表演感受歌曲的民间音调特点。4 .通过本节课引导学生了解过新年时的风俗习惯，充分

2、感受过 新年热闹喜悦的气氛，并能从歌唱中体验和表现快乐。教学重点：歌曲的学唱及正确使用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，学 生在演唱时不容易跟上节奏。教学准备：红绸布、打击乐器（鼓、镶）、课件学生准备：两条红领巾教学过程：过新年一教学设计【教学参考】一、情境导入初步感受.生初步感受歌曲情绪。（过新年伴奏音乐）师：今天老师送你们一段音乐，你可以轻轻地拍手伴奏，想想你 感受到了什么样的气氛？生说。1 .师：是呀，谁能提供一下自己过年有什么好玩的事？生说。如放鞭炮、贴春联等等。二、入境体验 感受音乐.感受过年气氛师：看来，过年有好多好玩、有意思的事情和活动

3、，现在我邀请 大家在音乐声中再来感受一下过年的气氛。（播放过新年范唱，边欣赏图片）1 .学习对联，解决难点师：其实，再过两个月左右，我们也要过年啦，今年是羊年，明 年就是猴年了，小猴送我们一副对联。（出示对联）鞭炮声声锣 鼓响，唱歌跳舞多欢畅练读节奏，先慢速再加速。师：多喜庆的对联啊，我们给它出个横批吧！（课件出示：过新 年）生说。2 .认识打击乐器（鼓、镶）师：你们的主意真不错！我也想了个横批，你看（出示）今天我过新年一教学设计【教学参考】们就在音乐课中一起过新年吧！（出示课题。）为了庆祝新年的到来，我们中国人最喜欢用敲锣打鼓的方式来庆 祝了。瞧，今天猴先生还请来了两个打击乐器。认识它们吗？

4、A. 出示打击乐器，师介绍，鼓是皮制乐器，镶是金属乐器。请学生试试这两种乐器的演奏方法。B.让我们用锣和镶这两件乐器进行下面的节奏游戏！注意四分休止符。鼓：拍大腿；镶:拍手。熟悉了再用食指和中指拍鼓凳，镶:拍手。4.按节奏学习歌词。师：同学们演奏得非常好，小猴要奖励你们一首儿歌，你看，我们玩过的节奏游戏就藏在里面。我们来合作，我说有文字的地方，你们在我说完以后加入锣鼓声！师生合作念歌词演奏。生有节奏地念歌词，并按角色演奏。（第5乐句的“幸”四分音符的时值）请同学跟着音乐一起有节奏地模仿锣鼓声。（播放伴奏）三、入境参与 表现歌曲1 .初听师：你觉得我们表演得怎么样？生评价。并给自己鼓掌。过新年一

5、教学设计【教学参考】师：其实，锣鼓声不仅可以演奏，而且还可以唱出来呢？听了这 首歌曲，你有什么感受？（提醒：听时，先不要演奏。）.师范唱。我也想来试试，欢迎吗?这首歌曲有六个乐句，找找哪几句里有 “咚锵”。2 .师生接唱，再反之。要求唱出过年的喜气洋洋的“年味”。师：现在我想和同学们一起来合作一下，我唱歌曲每一句的前半 句，请同学们来唱锣鼓声的局部。（要求：轻巧、不喊唱。）师生交换演唱，再男女生交换演唱歌曲。师：看谁唱得最喜庆。 （“咚锵”几处的音准，和第5乐句的节奏，“唱歌跳舞”的音准。）.完整演唱。3 .处理歌曲。师：你们唱得真好听，但是你觉得可以怎么唱，歌曲会更动听？ 生：分析歌曲的情绪

6、不同，如春联局部要唱得美，锣鼓局部要唱 得有力。4 .加入电脑伴奏演唱。5 .加入伴奏，两组唱，两组伴奏。师：太棒了，唱得一次比一次好，现在我们把之前的锣鼓声也加 进来吧！四、深入参与热情展示过新年一教学设计【教学参考】1 .欣赏红绸秧歌介绍秧歌舞感受歌曲：多么喜庆的场面啊，中国的新年就像小朋 友们看到的和说到的，丰富多彩。除了唱歌、敲锣打鼓来庆祝过 年以外，还有一种最具代表性的形式是扭秧歌，人们到大街上扭 起秧歌互相访拜。师合着音乐跳红绸秧歌。2 .学习红绸秧歌师让学生拿出两条红领巾（成立秧歌组）师生学习各组动作。师教学生手部动作，再学习秧歌步。生感受秧歌舞，特色的步子“十字步”。向前向前向

7、后向后（简化，使学生很快学会十字步）播放音乐，表演。五、小结师：今天我们的新年会，你们学到了什么本领？红绸秧歌舞、会 演奏鼓、镖。回家后和爸爸妈妈一同表演过新年，并收集国 外过新年的习俗与文化。最后，老师祝愿大家在新年里身体健康, 学习进步！让我们在春节序曲中离开教室吧！过新年一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中

8、操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里

9、指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰

10、表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”过新年一教学设计【教学参考】“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾

11、全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1.

12、 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课

13、文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符过新年一教学设计【教学参考】号的“形”,再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。