小学信息技术五年级上册第7课《玩转幻灯片》讲解学习.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学信息技术五年级上册第7课玩转幻灯片-新课标青岛版小学信息技术五年级上册第7课玩转幻灯片精品教案教材分析玩转幻灯片是青岛版小学信息技术五年级上册第一单元第7课，操作内容简单，但链接的概念不容易理解，不只是本文件的幻灯片的跳转，而且是文件之间的跳转，甚至是网页邮箱、网址的跳转，操作跨度大，大大提高了浏览速度，节省了时间和空间，这是幻灯片制作知识中最高最难理解地方，但只要学生理解了什么是超链接，让学生在学习后在幻灯片和文件的跳转中游刃有余，体验知识的重要性，培养学生精益求精的做事风格。设计思路建构主义学习

2、理论认为，学习者知识的获取不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此在设计中要注重学生对知识的生成过程，尽可能让学生主动地参与到学习活动中来，尽可能把时间还给学生，每一次学习都是有效学习，发挥教育的最大化。而且计算机是一种工具性学科，所以在设计中尽可能让学生在实际的任务过程中学习知识，培养他们解决问题的能力，真正发挥其工具的作用。教学目标：知识目标：理解超级链接和动作设置的作用和意义。技能目标：灵活利用超级链接建立幻灯片之间的联系，掌握动作设置的作用。情感态度与价值观：通过演示文稿间

3、超级链接的设置，形成精益求精的学习意义。教学重点：利用超级链接建立幻灯片之间的联系，掌握动作设置的方法。教学难点超级链接的位置设置及概念。教法与学法讲解演示；情境教学；任务驱动法教学过程课前活动：师：同学们，我们教室有一张我们班古诗文朗读比赛活动图片，我们比赛，看谁最先找到。师生：（寻找活动）设计意图学生的注意力是有效学习的保障，进入学习活动中时，要把学生注意力吸引到课堂上来。学生乐意参与比赛活动。一、激趣导入师：老师最先找到，为什么老师先找到？生：说出理由师：对，老师事先与这张图片建立了一种信息连接。我一下子就能拿到。我这儿还有更多我们参加活动的照片，想看看吗？师：展示老师刚接受了一个任务，

4、就是把这一段时间的学校活动情况做一个演示文稿，向领导汇报，就在这个演示文稿（展示很多图片的文稿），最后展示一目录页，怎样从这里快速的找到有关古诗文朗读的活动图片?生：说出方法师：展示超级链接的效果，怎么建立连接呢？想知道吗？这节课我们就来玩转幻灯片。设计意图学生的积极性是学生积极学习和有效学习的重要保证。比赛的游戏容易调动学生的积极性，而且选择贴近生活的照片，让他们一下子参与到活动中来，而且这个游戏与信息的连接有关系，为学习超级连接做了铺垫，自然地导入超级链接，。二、自主探究、交流分享师：课本上也详细介绍了，也可以到“插入”菜单中找有没有这种命令，你打算怎么学习？生：说出自己的学习方法（想先自

5、己尝试，从课本学习，跟同学等）学习方法师：方法很多，但要注意跟同学一起学的时候，不要离开本小组的位置。现在按照你的方法进行吧，记住老师也是你的好帮手呀生：自学。（注意学习习惯、坐姿的指导等）师：如果有什么疑问的话，可以相互交流生：相互探讨，交流收获设计意图“授人以鱼”不如“授人以渔”，教会学生学习方法，使学生终生受益，以学生的发展为本，让他们学会解决问题的方法，并在解决中学会合作，是二十一世纪人才的必备素质。三、合作学习、释疑解难师：同学们学得怎么样了，我可要考考你们，看哪个小组最棒。（检查的方式，学生随机展示）随机展示一、（一）、设置超级链接（1）找学生演示（2）师：根据情况找学生帮助，必要

6、时提示(适时评价)师：对，这就是超链接，默认是本文档中的位置：直接连接某一张幻灯片（3）练习任务：给第三张幻灯片手抄报插入一个超级链接到。学生自己试(4)组长检查设计意图给学生展示的机会，让他们体验到自己探究知识的收获的成功，增强他们的自信心，让他们保持继续学习的动力。让组长检查，大大节约时间，检查面广泛，还锻炼了学生，同时培养学生的合作能力。加深：1、问题：我想把我的电子邮箱链接到这张幻灯片中，该怎么做？生：说出自己认识师:利用演示文件，学生观察，认识自己的对与错（利用对比方法）其它的位置链接自己尝试。（老师指导，并给予评价）设计意图学生已浅层次的了解超链接的模糊概念和一种简单基本操作方法，

7、已具备自已学习的能力，能解决更深层次操作。师：做了这么多超级链接，什么是超级链接？生：根据理解，自己说说（及时评价）师:总结，生成、升华成自己的理论设计意图思想是行动的先导。学生要想学以致用，要把知识升华自己的理论，以不变应万变。在学生理解且掌握了操作方法后，学生已经能自己组织形成理论。过渡：师：还有什么方法？随机展示二、（二）定义动作设置1、幻灯片中设置动作师：找一学生演示师：还有什么方法？2、使用幻灯片中的元素生：演示师：小结（评价）3、练习任务：把第五张幻灯片中加入动作设置，链接到第10张，并把第10张中的返回设置到第3张幻灯片。4、学生检查（评价）设计意图内容简单，学生能自己完成，把时

8、间给学生。四、实践创作、巩固新知师：现在我们比赛，看看谁的层次结构更清晰任务：展示演示文稿（开始上课的演示文稿课前传给学生），让同学们根据自己的喜好设计一套超级链接或动作设置的整体方案。设计意图要想发挥教育的最大化，必须发挥每个学生的最大化。让学生尽情展示自己，挖掘每个学生的个性化潜能。师：我们看看哪个小组最棒？谁的操作更容易被同学们认可？一起看生：展示，随机抽取几个小组展示，其它的把放到共享里，同学们自己查看。讨论：我们学会了超级链接，动作设置，你觉得它们有什么共同点和相同点？设计意图给同学们展示的机会，他们表现的欲望得以发挥，尽情展现。五、梳理总结师：通过这节课的学习，同学们都知道了什么，又学会了什么啊？（指名说说；教师适时被充。）生：师：把自己学习的经验和收获放在论坛里供同学们学习，有什么疑问也可以到学校论坛里探讨。师：小结。同学们不只是学会了玩转幻灯片的技能与方法，从中找到解决问题的方法，体验到与人合作的快乐，了解到我们学校丰富多彩的校园文化生活。养成精益求精的做事风格。我觉得你们很了不起，老师们上课时的课件就是用这个做的，你可以帮忙教师，可能不久的将来你就能名声大震。我期待着。设计意图将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力。-