运用思维导图模式_优化小学作文教学_杨艳.doc

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1、Little Learner Magazine Teaching Practice April 2015 运用思维导图模式，优化小学作文教学 筅 江苏 杨 艳 【 摘 要】在 小学语 文教学 中，作文是 教学 中非常关键的一个环节。 在语文作文教 学中，为了对其进行合理的优化，就 需要 在教学中 运用思 维导图 模式进 行教学 。 思维导图 是一种 比较新 型的教 学方式 ， 合理地运用能够提高语文作文教学的水 平。 文章对思维导图模式在小学语文作 文教学中的运用进行了详细的分析。 【 关键词】思维导图；小学语文；作文教学 在目前的小 学语文教学中， 作文是 教学中非常重要的一部分内容， 为了

2、能 够提高小 学生语 文作文 的写作 水平，就 必须对作文的教学进行适当的优化。 思 维导图模式是优化语文作文最为有效的 一种手段。 思维导图模式能够发散学生 的思维， 通过适当的方法呈现思维的 过 程，加强思维技巧的培养。 在语文作文教 学中运用思维导图模式是优化作文教学 的必要手段，必须对其加强研究。 一、思维导图模式的理论依据 1.脑科 学 在语 文作文教学 中运用 思维 导图 模 式就 需要 有 一定 的 理论 依 据， 只有这样才能够保证思维导图模式 的顺利运用。 大量的研究表明，人的大脑 对人 的思 维 和创 造有 着 非常 重 要的 作 用。 通常情况下，人的左脑掌管着人类的 思

3、维，并且主要是词汇、逻辑分析以及计 算等的理性思维， 而右脑掌管着人类的 创造，一般帮助人们进行想象、色彩 以及 知觉等的感性思维创造。 在大脑的运用 中，一般都是左右脑单独工作的，正是大 脑的这种特点才有利于思维导图模式的 运用。 该模式运用能够将大脑的功能进 行完善的协调， 全面提高大脑的运行效 率， 从而能够帮助小学生更好地学好语 文作文。 通过教学的一些实践应用也证 明了思维导图模式是有利于小学语文作 文教学的进行， 并且能够帮助教师充分 利用大脑的功能， 通过比较协调的左右 脑的工作， 将语文作文教学中一些比较 烦躁 困难 的 问题 转化 为 生动 形 象的 图 画，引发学生的联想，

4、从而开拓学生的思 维 。 思维导图模式在语文作文教学中是 非常有效率的， 并且所带来的教学效果 也超过一般的教学方法， 该教学方法不 仅能够发散学生的思维， 还能够加强大 脑的锻炼， 从而使得语文作文教学更容 易， 更能让学生积极主动地去参加语文 作文教学活动。 2.认知心理 学 为了能够 在语文作 文教学 中顺利 地运用 思维导 图模式 ，就 需要详细地了解思维导图模式所凭借的 依据。 不仅仅脑科学是思维导图模式依 据的一种， 还有最为重要的一种认知心 理的依据。 这两种依据是思维导图模式 运用的理论基础。 对于认知心理学 而言， 该理论依据是在上世纪五十年代中期产 生的一种重要的心理学思想

5、， 它是人类 众多心理机制的一种。 所谓的认知心理 学就是帮助人们解决一些比较困难复杂 的记忆或者分析性的问题， 该心理学的 主要内容就是对心理状态在输入与输出 之间所发生变化的过程。 目前，教育家以 及将认知心理学应用到思维导图模式当 中， 通过这种科学的思维来寻找比较先 进的语文作文教学方法。 思维导图模式 的运用能够帮助学生更清楚地认识到他 们所面临的语文作文问题， 并且通过适 当的方法对这些问题进行有效的分析和 思考， 在思维导图模 式的教育下不断提 高他们的语文作文的写作水平。 二、思维导图模式的运用 1. 激 发学 生内 心真 正的 写作 欲 望 在小学语文作文教学中运用思维导图模

6、 式能够 真正激 发学生 内心的 写作欲望 ， 并且通过该模式能够对语文作文教学进 行优化。 一篇好的作文需要学生怀着内 心真实的想法进行语言的表达， 在体验 到真实的感受之后才能够将个人比较真 挚的情感表达在作文中。 在语文作文教 学的课堂之上， 为了激发学生的写作欲 望，就必须运用 好思维导图模式，不断地 将课堂进行优化， 深入地挖掘学生的内 心思想。 学生写好作文的前提条件就是 学生要 对内心 的欲望 进行真 正的表达 。 例如，伟大 的文学家 郁达夫 写的 沉 沦 这篇文章，就受 到了人们的广泛赞誉，这 不仅 仅 是作 者有 着 非常 深 厚的 写 作基 础， 还因为作者在文章中渗入自

7、己最为 真实的感情。 在这篇文章中就有着作者 强烈的沉重忧郁的感情。 这种情感 是作 者亲身经历过一些事后， 承受了非 常大 的孤独感， 最后通过文章将自己的 这种 情感表达了出来。 在语文作文中运 用思 维导图模式， 能够很好地激发学生 的情 感，使他们的思维不 断地得到发散，让学 生能够进行丰富的想象，在这个过程中， 才能 够真正 激发学 生内心的 写作欲 望。 教师利用思维导图能够在教学中不断 地 激发学生的记忆， 让学生产生强烈 的表 达欲望，这样学生才能将作文写好，并且 提高自己的写作水平。 2.鼓 励学 生多 读书 ，沉淀 自身 文 化 素养 学生的文化素养对作文的写 作水 平有着

8、非常大的影响， 学生能够凭 借着 自己的这种文化素养将自己丰富的 知识 和文化展现在作文中。 在小学语文 作文 教学中运用思维导图模式能够帮助 学生 不断地沉淀自己的文化素养。 在进 行教 学过程中， 教师应该鼓励学生尽可 能多 读一些书，不断地丰富自己的语言知识， 让自 己的文 化素养 在读书中 得到沉 淀。 思维导图模式的运用能够充分发散学 生 的思维， 并且帮助学生不断地积累自 身 的文化知识， 在知识的积累中不断 地感 受文化的意义。 在作文的写作过程中，学 生只有亲身经历知识的积累才能够将 其 合理地运用到作文中来， 使得作文 更加 生动形象。 对于一些文化知识了解比 较 少的学生而

9、言， 在进行写作的时候往 往 不知道写什么，语言过于简单枯燥，但是 文化底蕴深厚的学生就 能够用非常多 的 语言对事物进行表达。 思维导图模式 的 运用能够增强学生的文化素养， 提 高写 作水平。 小 学语 文 作文 的 教 学是 非 常 重 要 的，不仅能够真实地表达真实的情感，还 能够发散学生的思维，提高学生的素养。 为了优化语文作文教学， 就需要运 用好 思维导图模式， 通过该模式不断地 激发 学生的内心写作欲望，丰富文化底蕴。 作 文是学生情感表达的重要途径， 必 须对 教学方法进行优化，提高作文教学质量。 （ 作者单位：江苏省滨海县八巨 镇中 心小学） 教学实践 Teaching Practice 71 视 汇 息 教 育 在 线 2015 4