小学教学研究指导中心工作计划教学内容.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学教学研究指导中心工作计划-小学教学研究指导中心工作计划以区教体局和镇中心小学工作计划精神为指导,以提升小学课程实施水平为载体,以狠抓常态课为着力点,促进教师的专业发展,积极打造高效课堂,同时以促进个性化作业教学改革为切入点,强化村级小学学科教研组的主体地位,逐步落实村级小学的实体地位,加强地方校本教研的研究。进一步提高教育教学质量,形成和谐发展的教育新局面。一、工作目标:1.继续以常态课为着力点,提升教师驾驭教材驾驭课堂的能力,逐步推进教师内涵的发展与提升,着力强化自能高效课堂建设力度。2.创新作业
2、设置,促进个性化作业教学改革,注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。3.逐步完善教研管理机制,进一步提高教师对校本教研的积极性。4.继续以教学五环节落实为重点,着力强化教学过程的有效监控,进一步提升课程实施水平。夯实教学教研常规。二、工作任务与措施:(一)强化常态课的监控,促进自能高效课堂建设1强化高效课堂教学建设的领导力。(1)落实区教体局倡导的“校长进课堂”、“当一天学生”、“教干下水”的指导方针,由校长进课堂参与指导教研活动,逐步实现学校教师课堂教学水平的提高。(2)以学科教研组长为核心,加强课堂教学的研究与探索。继续坚持骨干教师示范课引领、公开课、研究课研讨、青年教师汇报课培植、推门听评课
3、指导评价的课堂教学研究思路,推进全校教师课堂教学水平的提升,逐渐实现课堂教学的高效化。(3)创新课堂教学研讨形式,以镇小学教研室为龙头,积极与兄弟单位开展学科分片联研、集体备课研讨等活动,强化课堂教学的实效性。2.以常态课为着力点,促进课堂教学的实效性。(1)落实“向四十分钟要质量”的高效课堂建设理念,以常态课为研究重心,实施教干深入课堂听评指导,强化常态课的实效性探索。(2)落实区教研室倡导的“先学后教,学导结合,当堂训练”的课堂教学思路,引导教师从学习研究课标、策略、教参、教材、学生入手,提高解读能力,尝试推广区教研室倡导的“三案一体”(课前自导案、课堂教学案、课后延伸案)的教学设计,加大
4、课堂教学改革的评价力度,提升专业素养,努力打造具有本土特色实效课堂。(二)创新理念思维,推进教师内涵发展1.使教师从树立正确的人生观、价值观、教师观、学生观出发,确立对学生终生发展奠基的责任意识,严格要求自己,不断完善自我,逐步提升教师职业境界,为教师的专业成长提供原动力。2.逐步完善读书制度,加强学校图书室、图书角建设,充分利用现有及上级刚刚配置的图书资源,为师生读书提供便利条件。具体举措有:(1)根据中小的统一安排,借助读书节及师生读书会,定期举办读书先进个人评选、优秀读书笔记(体会)展评活动;开阔教师视野,丰富教师文化底蕴;(2)加大教师读书的评估考核力度,把它纳入教师业绩综合评价之中。
5、(3)充实班级图书角,让学生有书读,能读书,会读书,培养良好的读书习惯;组织开展古诗文诵读展示、作文竞赛、小小故事会、读书演讲等活动。营造浓厚的读书氛围,让学校、家庭溢满书香。3.采用结对帮扶、捆绑评价等方式,帮助青年教师及弱师成长。建全青年教师培养培训机制,建立青年教师成长档案,记录教师成长历程;采取捆绑评价激励机制,调动结对教师专业发展的主动性与积极性,促进青年教师的快速成长。4.建立骨干教师成长评价机制,鼓励教师积极参与学科骨干研究团队的活动,为他们提供学习培训机会,创设发展提升的平台,大力开展主题性教学研讨。6.借助教师研修的东风,继续加强网络教研。一是以学科教研组长和骨干教师为核心,
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