小学教学论文《如何提高小学英语教学的有效性》培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学教学论文如何提高小学英语教学的有效性-“寓教于乐”，化兴趣为能力小学教学论文如何提高小学英语教学的有效性内容摘要：兴趣是学生学习的最大动力，直接影响到教学的效果。在小学英语教学中，部分学生英语学习成绩不尽如人意，其根本原因是这些学生的学习积极性不高。要想让学生学好英语，首要的是激发他们学习的兴趣。本文从优化课堂教学设计入手，从培养学生的学习兴趣出发，尝试综合运用多种教学方法，提高英语教学的有效性。关键词：英语教学兴趣有效性正文：古人说：“教人未见其趣，必不乐学”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“

2、所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”兴趣是学习的巨大动力，当学生对某种事情发生兴趣时，他们就会主动地、积极地去参与、去探索。因此，寓教于乐，为学生创造轻松愉快的教学环境，充分调动学生学习的兴趣，让学生在学中乐、在乐中学，无疑是提高教学有效性的前提条件。一、优化教学设计，激发学生兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心都充满欢乐。”只有当学生遇到自己感兴趣的事物时，才会充满好奇，主动参与，取得事半功倍的效果。因此，小学英语教学应精心设计教学内容，丰富教学内容的趣味性，营造宽松的课堂气氛，激发学生求知欲

3、，提高课堂教学的有效性。第一，要合理安排教学内容。由于小学生尤其是低年级学生的本性，他们在经过刚接触英语的好奇之后，大多会感到英语学习内容枯燥、难度大，学习兴趣和积极性开始下滑，直接影响教学效果。因此，教师在设计课堂教学活动时，应充分考虑内容安排，既要按照教学大纲，制定清晰的教学计划，合理安排单词记忆、背诵对话等内容，做到有的放矢；更要设计新颖的教学形式，激发学生学习的兴趣，在寓教于乐中巩固教学内容。第二，要创设情境。美国心理学家布鲁纳说：“要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”因此，在课堂教学刚开始时，就应创设问题情境，通过简单的故事、提问等方式导入本堂课的主要教学内容，吸

4、引学生的注意力，让他们带着问题开始一堂课的学习。在课堂中，应充分利用小学生活波好动、爱说爱唱等特点，合理安排英语歌曲、情景游戏、短剧表演等方式活跃课堂氛围，使学生主动、愉快地参与教学活动，培养初步运用英语的能力。第三，科学分配课堂时间。据有关资料显示，低年级小学生注意力集中时间一般不超过20分钟，因此，课堂教学中必须突出教学重点，在教学内容的安排上做到先后得当。一般来说，在刚刚上课的时候学生注意力比较集中，我们应把新内容安排在课时的前半部分，在学生基本掌握新内容之后，再将游戏、表演等内容引入课堂，让学生在学用结合中巩固学习成果。二、尊重学生，营造融洽的师生关系。教育实践证明：师生关系愈融洽和谐

5、，教学效果就愈好，反之教学效果就愈差。这一论断在小学教学中体现的更为突出，学生喜欢哪个教师,就会喜欢他教的课程，学习的动力也就越强。这就要求教师要努力与建立学生尊重互信、和谐融洽的师生关系。第一，教师要对学生充满爱。“教育是塑造灵魂的工程，没有爱就没有教育”。这句话已经成为古今中外教育家的共识。在小学生眼中，他们喜欢有爱心、和善的、很宽容的教师，大部分对严厉的、严肃的、老批评人的教师具有抵触情绪。因此，在课堂教学中，教师在语言、态度等方面都应表现出对学生的尊重和热情，体现出对学生的肯定和鼓励，营造平等、宽松的课堂环境。在课后，教师也应经常与学生接触、交谈，了解他们的学习感受，指导他们学会改进，

6、激励学生的自信心和上进心。只有这样，才能让学生沐浴在爱的氛围里，轻松愉快的学习。第二，要尊重学生。教育心理学上著名的“罗森塔尔”效应表明：神奇的教学效果往往是教师对那些被认为“聪明”的学生付出了特别的爱和期待而带来的。这一理论要求教师对待所有的学生都要一视同仁，既要关注优秀的学生，更要善于后进学生身上的“闪光点”，对他们付出更多的爱心和耐心，绝不能因为他们的暂时落后而有任何歧视的语言和行为，尽量对他们多加关心、多提问、多启发、并及时表扬、鼓励，多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会，帮助他们克服缺乏自信心和进取心的毛病，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。第三，教师应加强自身修养。教师是在教学活

7、动中扮演着引导者的角色，教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果。因此，作为小学英语教师，自觉加强自身学习和修养，既是尊重学生、负责的体现，更是胜任一名合格的小学英语教师的基本前提。我们要想提高小学英语教学的有效性，就应该不断地丰富自己的知识，更新自己的教学观念，以丰富的英语知识、生动的英语故事、灵活的教学技巧增强对学生的以引力，否则就难以符合学生的需求。三、巧用表扬和激励，增强学习信心。哲学家詹姆士曾精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”鼓励和表扬是开启学生心灵的“金锁匙”，巧妙运用激励和评价，不仅可以满足学生渴望肯定的心理需求，让学生体验到成功的愉悦，更会增进师生感情，增强

8、学生学习的动力和信心。实践表明，对于单纯的小学生来说，教师的表扬和肯定越多，他们学习的劲头就越足。因此，正确运用激励和评价，也是提高小学英语教学有效性的重要途径。第一，要多采用表扬性语言。位教育家曾言:目前为止,我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子。教学过程中，我们应根据每名学生的特点和学习状况，及时给予可定性的评价，这是调动学生学习积极性的好方法。例如对待同一段对话，优秀学生能够背诵并在表演中熟练运用，后进生能够较为流利的朗读，我们都应及时给予“verygood”，“welldone”等鼓励话语，使他们更加积极主动地参与课堂活动。通过简短的表扬，既能鼓励受表扬的同学，让他们体验成功

9、的喜悦，同时也给其他学生树立良好榜样，激发他们的上进心。因此，教师绝不能吝惜赞美之词。第二，要巧用竞争激励。小学生都有好胜心强的心理特点，因此在课堂中我们应适当地采用竞争激励评价，根据课程内容的不同设置各种竞争竞赛，培养学生你追我赶的学习兴趣。从激励的范围上讲，可以是单词记忆、文本阅读、情景对话等各方面的竞争激励；从激励的对象上来讲，可以是学生个体之间的竞争激励，也可以是临时划分的小组之间的团体竞争激励；从激励的内容上讲，我们可以采用小星星评比等方式，也可以采取减免作业等激励方式。美国哲学家、教育家杜威曾在教育上的兴趣和努力说：“没有兴趣，完全依赖于努力的学习不会取得好的效果”。作为小学英语教师，我们应该把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个课堂教学之中，尽可能多地利用形式多样的、生动、有趣的教学方法，让英语课堂焕发出无穷的魅力和活力，充分激发学生学习英语的主动性和积极性，由“要我学”向“我要学”转变，从而提高英语教学的有效性。参考文献：1、赵祥麟、王承绪（编译），杜威教育名篇，教育科学出版社，2006（7）；2、梁笑天：浅谈小学荚语多变的教学方式，四川教育学院学报，2007（2）；3、李丹阳：提“效”激“趣”：谈提高英语课堂教学的有效性，教研论坛，2011（4）-