小学科学三年级下册1《小车的运动》资料讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学三年级下册1小车的运动-青岛版小学科学三年级下册1.小车的运动精品教案一、教学目标：过程与方法：1、能够对影响小车在斜面上运动的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；教学准备：小车、用来搭斜坡的木板、尺子、木块（每组一套）

2、教学过程：一、谈话导入1、师：老师知道很多同学喜欢玩赛车，特别是男同学，能说说你们是怎么玩的吗？能不能从玩当中学到点科学知识？（目的从学生比较感兴趣的东西入手，让学生在回忆玩的过程中，复习体会上节课的研究内容。）2、师：今天我们再来玩一玩小车，不过要换一种玩的方法，玩出科学来，好不好？二、提出研究课题，并针对课题进行假设1、师做小车从斜坡上滑下来，并测量冲出去的距离的演示实验，提醒学生注意观察，并提出需要注意的问题。2、师生共同商量实验时需要注意的问题。3、学生分组实验，测出小车冲出去的距离，并记下来。4、汇报交流，发现问题：各组小车冲出去的距离不一样。5、师引导学生猜测距离为什么不一样，根据

3、学生的猜测，师板书：（小车从斜坡上滑下来的距离与什么有关？斜坡的高度、小车的重量、斜坡的长度、斜坡的光滑程度、）三、对提出的假设进行有选择的实验验证1、师生商量选择其中的一个假设进行验证。（学生根据预习以及已有的知识经验，会认为首先研究斜坡的高度为好。）2、师生共同讨论如何做好这个实验。（学生对“控制变量”比较难掌握，需要老师“扶”着走。）（1）、设计几种斜坡的高度，如何设计？（可以根据分发材料的提示，分为低、中、高三个高度。）（2）、确定实验的次数和最终实验结果。（为了确保实验结果的科学性，根据书上表格的提示，确定为35次；最终实验结果，由小组自己确定。）（3）、在确定好改变斜坡高度的基础上

4、，确定哪些因素不能改变。3、学生分组实验并做好实验记录。4、各组汇报交流：实验时遇到的困难以及如何解决的，得出了怎样的结果？和自己的假设一样吗？（让学生体验到实验时会遇到困难的，经历失败了，才能体验成功的乐趣，科学家搞实验也是这样。）5、师：大家都通过实验得到了结果，你们是看什么得到证据的？（引导学生体验实验时数据的重要性，测量、搜集、记录数据可以支持你的猜想。）6、师：“坡度越高，小车滑出的距离越长”，这是大家的结论，是不是越高，小车滑得就越远呢？（学生会根据这个问题进一步进行假设，就把研究的触角延伸到了课外，他们会兴趣犹存，继续研究这个延伸出来的问题。）四、总结、布置作业今天这节课就是“小车的运动”的第一个研究内容。我们还有其它的假设没有验证，下节课继续研究。留给大家一个任务：回去想办法，怎样让小车滑行的距离更长，等我们把“小车的运动”这个内容研究完以后，来个比赛，看谁的车子滑行的距离最长。附板书：3、小车的运动小车从斜坡上滑下来，冲出去的距离与什么有关？斜坡的高度小车的轻重斜坡的长度斜坡的光滑程度-