小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计 (2)培训讲学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级下册飞旋的陀螺教学设计 (2)-青岛版小学科学四年级下册飞旋的陀螺教学设计课型：新授教学目标：1、能制作各种陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。教学重点难点：引导学生发现并试着总结出色光的混合现象。教学准备：教师准备：各种各样的陀螺，制作好的涂色及红、绿、蓝搭配的二色或三色陀螺和演示转盘,较暗的环境中涂好七种颜色的演示转盘。

2、学生准备:卡纸（白、红、绿、蓝色）、彩笔、火柴棒、剪刀、圆规等。教学方法：谈话法、制作法、探究法、对比法、观察法等。教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课1、猜谜导入。师：请同学们看屏幕，这里有一个谜语，你能猜出谜底吗？（师出示多媒体课件谜语）。生：陀螺！师：对，这就是陀螺（师拿着一个陀螺说）！师：陀螺的样式很多，请看图片（师展示各种陀螺的图片）！师：同学们都玩过陀螺，请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。生：介绍陀螺的各种玩法。用鞭子绑一圈，再猛一拉，连续抽打，陀螺就飞旋起来。师：今天我们就一起来学习飞旋的陀螺（板书课题）。师：大家现在想不想玩陀螺？（生大声说：想！）在每个小组的桌洞里，老

3、师都准备了陀螺，请小组间的同学动手玩一玩吧，开始！二、探究活动探究活动一：制作陀螺。1、师：同学们玩得真起劲！可是同学们玩的这些陀螺是老师借来的，下了课就要还回去（师边说边收上同学们手中的陀螺）。同学们别失望，你们想不想玩自己亲手做的陀螺？（生大声说：想！）好！今天我们就先来学习制作简易陀螺的两种方法，好吗（师边说边出示做好的两种陀螺）？生：大声说好！师：同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料？（由学生介绍，师恰当评价，并适时出示多媒体课件）师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！（生做介绍，师恰当评价）生：介绍做法。师：说的非常好！请同学们结合图示，再明确一下制作的方法（出示多媒体

4、图片）！1、师：制作陀螺时需要注意什么问题？生：回答。师：同学们说得非常好！老师也提几个要求：制作活动以小组为单位进行，同学们要相互合作，完成后比比哪个小组做得最好。每小组每位同学首先要制作一个涂色陀螺，涂色时尽量不要与其他同学相同。每小组再制作一个二色或三色陀螺。同学们能不能完成任务，好，比赛开始！2、学生动手制作，师巡视指导。3、学生汇报展示作品，师恰当评价。探究活动二：玩陀螺。1、师：陀螺制好了，大家想不想玩自己亲手做的陀螺？（想！）好！请听要求：玩时要注意安全。玩时要认真观察飞旋的陀螺色彩的变化，及时把观察到的现象写在记录单上。同学们可以改变二色或三包陀螺色彩的比例来玩，看有什么不同的

5、发现。2、同学们动手玩陀螺。（师给各组发记录单，见附件）3、师：我们来交流一下，陀螺飞旋时你的精彩发现。生：汇报交流。红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现黄色师：同学们观察得都非常认真！为了便于演示，老师做了二色还有三色转动圆盘，我们一起来看看他们色彩的变化。（师演示转动圆盘）4、师：根据以上的发现，我们能得出什么结论？生：两种颜色相混，会产生新的色彩师：同学们归纳得非常好！两种以上的色彩混合后，会产生一种新的色彩。彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。三、自由活动：玩七彩陀螺。师：我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的色彩比例给一个陀螺涂上色。请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈什么变

6、化？生：有的猜黄色，有的猜白色师：转动陀螺揭示答案（白色）。300多年前英国物理学家牛顿曾做过一个著名的实验（多媒体课件出示）。师：这个实验证明，白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以合成白光。同学们刚才的发现和科学家的发现是多么得相似，真了不起！四、光的混合在生活中的应用。师：彩色电视机的画面非常丰富，色彩非常鲜艳，这其实都是红色、绿色和蓝色以不同的比例或亮度混合而成的。如果我们拿放大镜在离屏幕大约10厘米的位置观察，会看到什么现象呢？我这里有4个放大镜，谁来试试看？生：4名同学到前面观察。师：观察到了什么？生：一道一道的红、绿、蓝色。师：我们看到的任何色光都是由红、绿、蓝以不同的比例或

7、亮度混合成的。所以红、绿、蓝被称为光的三原色。五、拓展活动：师：同学们课下继续观察光的混合现象：同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化呢？下课，谢谢大家！再见！附件1、板书15飞旋的陀螺红+绿黄绿+蓝淡蓝色色光的红+蓝紫混合红+绿+蓝灰白色附件2、记录单我们的观察发现第小组组长记录人色光的组合方式陀螺旋转时呈现的颜色红光绿光红光+蓝光绿光+蓝光红光+绿光+蓝光根据观察到的现象，我们可得出的结论：。课堂在红、蓝、绿中呈现异彩飞旋的陀螺评课陀螺飞旋，色彩异呈。今天，杨义刚老师执教的飞旋的陀螺，向我们呈现了一堂丰富多彩的制作探究课，我想用本课所讲的红、蓝、绿三种色彩为本课定位。一、有趣

8、的教学设计，呈现热烈的红色兴趣是最好的老师。杨老师采用谜语导课，让学生了解到本课与陀螺有关，使学生有了初步探知陀螺的好奇心；通过丰富的课件展示，让学生了解怎样玩陀螺，学生介绍陀螺的玩法，然后再亲身体验去玩陀螺，进一步激发了学生对陀螺的兴趣，在学生把兴趣集中到陀螺上的时候，引导学生自己制作陀螺。这种“玩做玩”的设计，把学生学习、制作、探究的兴趣推到了高潮。通过“玩做玩”，让学生在玩中发现问题，在玩中解决问题，使本课的重难点轻而易举地被突破，让学生亲历制作，通过探究实验知道两种以上的色彩混合后会变成另一种色彩，使教学目标得以轻松实现。有趣的教学设计使课堂气氛活泼，探究活动热烈，有效地爱护了学生的好

9、奇心与求知欲，充分激发了学生学习的主动意识和进取精神。二、严谨的科学探究过程，呈现冷静的蓝色本课的重难点是让学生亲历制作，通过旋转陀螺发现两种以上不同色光混合后，色光会发生变化。杨老师从观察、汇报制作方法入手，引导学生整理制作步骤，让学生汇报制作注意事项，这些步骤看似简单、琐碎，其实是在培养学生动手实验前学会先进行思考的科学探究习惯，使学生的思维推向细致化、深刻化。在探究实验前，杨老师要求学生带着问题、带着思考进行，使探究实验的目标更明确，更加引起了学生的注意。在试验中，为各组准备了不同的色彩组合，如：有的组是红、绿组合；有的组是绿、蓝组合；还有的组是红、蓝、绿的组合。由于色光组合不同，就会有

10、不同的现象，在学生进行汇报时，就出现了不同的数据。这样就把学生带进了一个对比分析的领域，发现不同色光混合后，有不同的色彩变化。使学生的思维更上一层楼。严谨的科学探究过程，让学生在热烈的求知情绪中有了冷静的思考。三、和谐的合作意识，呈现平和的绿色小学生精力旺盛，求知欲强，在课堂探究活动中表现的好动，自控能力差，过于自我。特别是实验探究，我们经常会为组织实验教学大费力气。今天这堂课，同学们表现出了和谐的小组合作意识。杨老师在小组内进行分工，有的记录，有的剪纸，有的记录。同学们各司其职，课堂探究活而不乱。这样的和谐的合作关系，使得实验操作有效、有序的进行。红、蓝、绿这三种原色光组合在一起，有了丰富的变化。有趣的教学设计，严谨的科学探究，和谐的合作意识，这种红、蓝、绿的组合，也展现了一道亮丽的光彩高效的科学探究活动。当然，教学永远是一门遗憾的艺术。杨老师在一些教学环节的处理上，牵引的痕迹还比较重。如：学生在实验时发现的现象没有做更深入的探知，而是直接由老师讲出，没有引导学生自己获得结论，使得结论的得出有些唐突和生硬；教学设计的开放性还不够，如制作陀螺可以自己设计并制作，不要对学生思维加以限制。问题的彰显虽出现在这节课中，但在常态课中极具共性。面对这些问题，我们将不断反思课堂教学，鞭策自己，灌注动力，为提高课堂效率做出不懈的努力。-