小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学实录讲课稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的教学实录-苏教版小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的【教学目标】一、知识与技能1、了解耳的构造以及各部分的作用。2、认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法二、过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用。2、通过体验活动感受鼓膜的作用。三、情感、态度和价值观：1、认识到耳对人们生活的重要性。2、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。3、培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。【教学重点与难点】引导学生认

2、识人耳的构造和工作原理。【教学准备】玻璃杯、气球皮、橡皮筋、鼓（或音叉），鼓棒，细盐等。【教学过程】一、趣味游戏导入1、谈话：师：葛老师从小喜欢做游戏，我小时候最爱玩传话游戏了，今天我想和大家分享一下儿时的快乐，我们一起玩一玩，好不好？2、讲解游戏规则。师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？3、学生做游戏。4、反馈。5、提问：刚才

3、我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这主要是与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）6、师过渡：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是怎样听到声音的？（板书课题）二、认识耳的构造与功能1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，就要先知道我们的耳的结构是什么样的。（课件呈现，耳放大图）师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？（生：能）师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件”才能听到。师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵

4、给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以）师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意）师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。（课件呈现：耳朵构造图）2、让生看图猜测一下我们是怎么听到声音的？推测耳各部分的功能（生自由回答）3、师讲解：这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构成的。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）你能说说声音在耳朵里是怎样旅行的吗？也就是声音的传递路径是什么？（让生猜测，并随探究随板书路径图）：声源耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经4、师：

5、指耳朵的构造图，小结：生源以声波方式传出，由耳廓收集进入到外耳道，引起鼓膜的振动，振动再传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的振动，再传达到听神经，听神经再把这个讯号传达到大脑，我们就能听见声音了。这时点击鼠标，耳朵图下面出现路径图。三、深入探究鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展示。2、制作鼓膜师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，强调尽量的让气球皮绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时

6、敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？看看哪个小组做的又快又好？3、研究鼓膜出示实验要求提问：我们把鼓分别放在“鼓膜”（气球皮）的远处和近处，轻敲和再重敲鼓，这时再观察“鼓膜”（气球皮）有什么不同的反应？4、学生实验并记录，教师指导。研究鼓膜模型实验报告单近距离敲鼓远距离敲鼓轻敲重敲轻敲重敲我的发现5、各小组汇报观察情况。（板书：远、弱、近、强）6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想象一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）7、师小结：当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是（生）我们就听到了外界发出的声音了。（注：如果上述实验学生不小心弄破了气

7、球，下面的实验就不做了。直接让生说说原因听，导出听力有障碍的人及如何对待他们）8、请大家大胆的想象一下，如果鼓膜破了，会出现什么情况？(生猜测回答)9、师问：请你设计一个实验证明一下。（生很容易想到把气球弄破，验证实验）10、生汇报。11、导出，生活中一些失聪的人，鼓膜破裂只是其中一个原因，耳朵的任何一个构造出了问题都会引起一些听力的障碍，我们应当怎样对待听力有障碍的人?（尊重他、帮助他、不歧视等等。）四、体验耳廓的作用1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）听完后你们就

8、知道我们的耳廓有什么作用了。这可是一举两得的好事呀，手掌放在耳后围住耳朵（示范）。当我说“开”，你们就把手掌向后打开（示范）；当我说“收”，你们就用手掌把耳朵围住留一个小孔。明白了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，挺好玩的，试试吧！（多媒体播放音乐）2、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？（生：收集声音）五、认识噪音的危害和防治方法。1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？如何保护我们自己的听力？（如：不要用火柴棒扣耳朵、不要经常用耳机听音乐、不要让噪音或强烈的声音刺激耳朵、不要等等。）小结：（参考书上那段文字。）六、拓展作业，前后呼应，游戏结束本课。导语：我们每个人都有两个耳朵，用一个耳朵听和用两个耳朵听，你知道有什么不同吗？下面我们来做一个关于双耳的效应游戏。1、找A学生到教室中间捂住眼睛并转两圈，其他同学分布在各个角落由教师指认拍手，学生A指认拍手人的方位。2、让学生A捂住眼睛的人同时再捂住一只耳朵并转两圈，其他同学分布在各个角落由教师指认拍手，学生A再指认拍手人的方位。生提出疑问，为什么用双耳会判断的比较准确呢？同学们课下研究。结束本课。-