小学数学六年级下册《负数的初步认识》教学设计培训资料.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学数学六年级下册负数的初步认识教学设计-人教版小学数学六年级下册负数的初步认识教学设计教学内容:人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。教材分析:本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法,认识数轴,会用负数表示一些日常生活的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。教学目标:1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,理解负数的含义,体验数学与生活的联系。3结合负数
2、的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点:负数的意义。教学过程:课前交流,猜谜语。(设计目的:调动学生,熟悉学生,设置疑问。)一、创设情境生成问题。通过一个故事:老王今年生意赚了500万,大家都叫他:富豪;老李今年赔了500万,大家都叫他:负豪。同学们,这两个“富豪”一样么?有什么区别?同学们,数学符号是我们数学的语言,你有没有好的办法让别人一眼就可以看出来这两个500万的区别呢?把想法记录到练习本上。(设计目的:设置情境,激发学生兴趣,让学生去寻找合适的表示方法,这一环节也有摸底学生已有知识的考虑。)二、探索交流解决问题学生汇报自己的想法。预设:(1)5
3、00500(2)500500(3)+500-500(分别让学生解释,都给予肯定表扬)1、渗透负数的历史。古代中国人也常遇到以上的问题,他们也想出了很多办法,如用红黑色的算筹表示,接着又用划斜杠、箭头、加符号的方式表示。2、介绍可以用“+”“-”来表示相反意义的量。20世纪初,数学家开始用“+”和“-”来表示相反意义的量,这种方法逐渐得到了大家的认可,一直沿用到今天。3、学习“+”正号、“-”负号。表示相反意义的量。让学生试着读一读-500、+500。(1)引入实例。谈话:现在老师给你一些量,你能找出它们相反意义的量么?(课件出示)。收入700元。(支出700元)体重增加6千克。(体重减少6千克
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