小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计1教程文件.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文一年级下册小壁虎借尾巴教学设计1-人教版小学语文一年级下册小壁虎借尾巴教学设计一.创设情境，揭示课题1.咱们班来了一位新朋友，你们猜猜他是谁？四肢短短，身体扁扁，墙上爬行，专吃害虫。（生答）2.师：关于壁虎，你都知道什么？3.今天我们一起来学习一篇关于壁虎的童话故事。板书：小壁虎借尾巴4.齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？出示：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？过渡：同学们想知道的可真多，让我们一起走进课文，请你自己接住读读课文，开始吧！二.初读课文，学习生字1.

2、自由读课文过渡：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，想考考大家谁是识字大王。2.学习生字过渡：读得真棒！奖励大家一幅图，你能从图上看到什么？三.学习课文，朗读感悟出示图一：你从图上看到了什么？生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师：真的是被蛇咬断的吗？（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的？生：是小壁虎自己挣断的。师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？生：不知道。师用纸做的小壁虎示范表演。师：如果小壁虎的尾巴挣不断有生什么后果？生：会被蛇吃掉。师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使伪部断落，然后逃命

3、。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？（出示：保护自己）生：不好看。师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去（师指课题）生（齐读）：借尾巴。四.游戏引入,情感体验。师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。师:小动物们准备好了吗?生:好了。师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?生:答(略)师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。师:有趣吗?五.兴趣投入,加深感悟师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小

4、鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。生:(站起来)我是小鱼姐姐。师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?生:不能啊!我还得用它拨水呢。师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)生:我想是这样读生:我的体验是师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?生:(小燕子)师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向

5、的。师:板书;掌握方向。师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的？（小鱼姐姐、您、行吗）师:谁能带着这样的语气读给大家听听?（指名读）师:小壁虎最后借到尾巴了吗?生:没有。过渡：通过刚才的学习，我们知道小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有自己的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么用？（小组合作）出示：小壁虎爬呀爬，爬到()。他看见()。小壁虎说：“()，您把尾巴借给我行吗？”()说：“不行啊，我要用尾巴()呢。”（填一填）六、开发想像师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对

6、妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?生:(大声地)我长出新尾巴了?七、拓展延伸师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。八、全课总结同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!板书:17小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向教学反思：我们一（2）班的

7、学生表现能力强、朗读很有特色，因此在同课异构活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事小壁虎借尾巴。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。教学小壁虎借尾巴时，这一节课大部分时间，我主要通过游戏的形式，较好的运用了儿童语言，让学生理解课文，在此基础上，我还给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入，让他们了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。并通过小组合作，小黑板展示填空的练习题，让学生说出还有哪些小动物的尾巴有什么作用?开发了学生的想象力和课下收集资料的能力。学生通过充分地、饶有兴趣地读文，理解了课文，培养了语感。另外识字教学经过一段时间的训练，学生已经具备了自学生字的能力。课堂中，他们一个个亮相，开火车读生字，声音响亮，语句连贯，满是自信，我都仍不住向孩子翘起了大拇指。课堂的不足：如何提高新教材的课堂效率，还得继续研究。-