小学英语四年级下册《Unit 6 At a Farm》第一课时教案资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm第一课时-PEP小学英语四年级下册Unit6AtaFarm第一课时教学设计一、教学目标：1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。（2）会运用：“Whatarethey?Theyare.对的所学动物进行问答。2、能力目标：(1)能听懂Letsdo中的指令:Shearasheep，milkacow,feedthehens,holdalamb,rideahorse,并能做出相应的动作。3、情感目

2、标：农场上的动物为我们提供食物，因此要教育学生们要怀一颗感恩之心，感谢动物为我们做出的贡献。二、教学重、难点教学重点：1、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数形式的表达。2、句型：Whatarethey？Theyare.的问答教学难点：所学单词复数形式的发音以及复数形式表达。三、教学课时：第一课时四、教学准备：课件，所学动物单词卡.图片等五、教学过程：Step1.Warm-up一、henT:拿一个鸡蛋问T:Whatsthis?S:Itsanegg.T:Icandraw.在黑板上画好几个鸡蛋，T：Whatarethey?S:Theyareeggs.加上几笔画成母鸡，然后再边说边画母鸡，T：Ahen

3、,twohens.Whatarethey?Theyarehens.(板书)利用pen教学（拿两个鸡蛋）T：Whatarethey?S:Theyareeggs.T:Whogiveuseggs?S:Thehens.T：Hens,standup.(拿米喂鸡)T：Feedthehen.Feedthehen.Whatsthemeaning:S:喂鸡。（板书）Letssing.Theyarehenstheyarehens,IEIEO,Feedthehens,feedthehens,feed,feedthehens.cow（手拿牛奶）T:Whatsthis?S:Itsamilk.T:Whogivesusmi

4、lk?S:cow.T:Yes,acow.出示幻灯片(板书，由how进入cow)继续幻灯片Onecowtwocows.(板书，cows)(出示挤奶牛的图片)Look,sheismilkingacow.Milkacow。（师生齐做动作）T：（拿头饰）Whatsthis?S:Itsacow.拿第二个头饰T：Whatarethey?S：Theyarecows.(让学生一个传一个问)S1:Whatarethey?S2:Theyarecows.最后传到师手中，师再问一遍。Letssingagain.sheepT:（看幻灯片）Nowlookatthescreen.Whatarethey?S:Theyareh

5、ens.T:Howmanyhenscanyousee?S:Two.T:Whatarethey?S:Theyarecows.T:Howmanycowscanyousee?S:Two.T:Ilikehens,Ilikecows,andIalsolikesheep.(板书，利用meet学习sheep)T（戴上头饰）Gladtomeet.S:Gladtomeetyousheep.(继续看幻灯片)T:Whatsthis?S:Itsasheep.T:Ifyousayaretheysheep,aretheysheep,thesheepwillcomequickly,Ifyousayaretheysheep,

6、aretheysheep,thesheepwillcomeslowly.(点幻灯片示范)T：Howmanysheepcanyousay?S:Six.(数羊)强调sheep的复数。T:Whoisasheep?(招一名同学到前面，做剪羊毛的动作)Shearasheep.(板书)4、goatT:Thesheephasabrother.GuessHeisgoat.(板书，利用boat学习goat,goatsonaboat.Whatsthemeaning?(看幻灯片)T：Whatarethey?Theyaregoats.同桌两人一问一答练习。拿草喂养，Feedthegoats.5、lambT:Doyou

7、knowhisbaby?baby,whatsthemeaning?T:Yes,thelambissmall.(拿头饰)Thelambissmall,Letsholdthelamb.拿着头饰做动作。（那三个头饰）T：Whatsthis?S:Itsasheep.挨个问三种羊。（出示幻灯片）T：Thesheeparefat.Thegoatsarethin.Thelambsaresmall.T：Letsmakeadialogue.（幻灯片）四人小组练习问答A:Whatarethey?B:Theyaresheep.Andtheyarefat.C:Howmanysheepcanyousee?D:Icans

8、ee8sheep.(师演示小组展示，youareA,youareB,youareC,youareD.)5、horseT:Ilikehens,cows,sheep,goats,lambs.(看黑板)Ilikehorsethebest.(板书，利用for教授单词)做骑马的动作。师生一齐练习。二、Letshaveacheck1、Listentothetape,出示幻灯片，看看哪种动物你没猜到。订正答案Youranswer.指着幻灯片练习Whatarethey?Theyare.2、Anothercheck.Listenandnumber.（Letsdo）3、listenandfollow.三、拓展1、

9、看幻灯片，Whogivesusthefood?HenchickenLambmeatCowbeefGoatmeatSheepmeatPigporkSowemustsay“Thankyoutohens,lambs,cows,goats.weshouldsaythankyoutoalltheanimals.Andthankyouforlisteningtomecarefully.Classisover.教后反思：很长时间以来，成浩老师都让我谈自己教育主张，是成老师帮助提炼自己的教育思想，定位“快乐学习”，然后一直以来我从来不谈快乐教学，也不敢奢谈快乐学习，因为学习有快乐也有痛苦。我无从使每一个孩子每

10、一天都快乐的学习，这是理想，不是现实。总结这么多年的教育，回头看一看自己的留下来的文字，上过的课例，忽然想到了一个字“趣”!我用我的性格，用我独创的一些方法吸引学生，为什么能吸引学生呢？还是一个“趣”字。没有孩子不喜欢有趣的事，因为有趣才喜欢，教学中也常常用到“要引发学生的兴趣”，那么我可不可以定位自己为“趣味教学”呢？我有教学设计上不断有教学设计类文章，有的老师看了这些设计后跟我说“看到你的设计，似乎就能看到你嘣嘣跳跳，无拘无束，与孩子玩在一起的样子”“课堂上谁也看不出你的年龄”。再审视这些稿件，也才发现我一直就是以趣味引导学生爱英语的。“导趣、探趣、生趣、持趣”这八个字能总结我一节的设计理

11、念。首先我追求导课有趣味，把孩子的心一下抓住，提起他们想学的欲望。在练习环节设置多个不同的场景，创设情景，比如竞赛，表演，合作等，让他们欲罢不能，通过课堂生成具有生命力的东西，很多时候，下课了，孩子嘴里还不时的念叨着刚刚学过的知识，这就是生成新的趣味点，同时“生趣还代表了学生要学的有趣味。在情感教育方面不要再有语重心长式的乏味的、可憎的说教，不再是板起脸来教训孩子这不应该那不应当的面孔，情感教育也应该是一种学生能够接受的能体验的东西，是细水长流，润物无声的教育。有趣味的东西是需要长期坚持的，这就是我的最后一个理念：要让趣味性的教与学持续下去，让孩子们每天都期盼老师会给他们带来新的活动，新的方法，他们也在活动中快乐的成长自己。-