小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计 (2)培训资料.doc
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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学科学四年级下册地球上有什么教学设计 (2)-青岛版小学科学四年级下册地球上有什么教学设计课标解读:地球上有什么一课属于新课标里的“地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴,具体内容标准是:1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图,进一步认识地球概貌。教材分析:为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质,学会看地图,了解地球仪上的主要标识和功用,并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球
2、仪等相关内容作为学生探究主题,从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。学情分析:1、对于地球概貌,学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的,没有宏观的、整体的认识,基于这一学情,教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。2、学生观察地球仪时,会获取一些感性的认识,而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理,将相关知识点分类进行梳理。3、对地图、地球仪的识读,涉及了许多新的科学名词、概念,虽然不要求学生掌握它们的确切定义,但仍会给学生带来困难,而且这些科学名词多为空间概念,真正理解起来也有较大难度。为此,在教学设计上,
3、教师要由浅入深、由易到难、层层跟进,多利用教具演示,多采用比较的方式,引导学生进行探究活动,帮助学生对这些空间概念建立直观的感知,了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。教学目标:1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等,进一步了解地球地貌状况;能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的;了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置,认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。3、了解地球对人类及其他生物生存的意义,树立保护环境和资源的意识。教学重点:了解地球地貌状况;识读地球、地球仪中表达的相关信息。教学难点:引导学生对经线、
4、纬线等空间概念建立直观感知。教学准备:多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。教学评价设计:1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布,通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋,在地球仪上寻找,并设计检测题随机指认等活动,达成第一个教学目标,使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。2、设计学生观察地球仪,交流分享发现,教师有针对性讲解,检测中国在世界中的位置,找地图标识比赛等环节,完成教学目标二。3、结合世界地球日,在师生互动交流中,达成第三个教学目标。教学过程:一、谜语引入:猜谜语:“什么球,圆溜溜,背着高山和河流;什么球,圆溜溜,种着庄稼,盖着楼。”谁来猜一猜?从谜语中我们知道地球的
5、表面上有什么?地球的表面上还有什么?今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。(板书:地球上有什么)【设计意图:用谜语来导入新课,可以直接引起学生的学习热情,而教师在说谜语的时候,渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识,不仅激发了学生的探究欲望,而且给学生一种方法上的提示。时间预设:3分钟】二、探究地球上有什么。1、谁来交流一下,地球的表面上还有什么?学生交流。可能会提出:高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等师依学生回答,归类板书。课件出示视频欣赏世界风光。【设计意图:引导学生交流地球表面上有什么,再通过播放视频,将地球上具有代表性的景观呈现给学生,使学生对地球表
6、面有一个较宏观的认识。时间预设:3分钟】2、苏轼有一首诗题西林壁有这样的诗句:。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,诗人感慨身在庐山之中,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,地球是一个很大的球体,身在其中的我们,要了解地球的全貌,应该怎么做?学生交流:从太空上看地球或通过看地图或地球仪。师出示从太空拍摄的地球影像图。从影像图中你能看到什么?学生会发现:地球上海洋面积远远大于陆地面积。师统一认识:地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。【设计意图:引用苏轼的诗句,让学生的理解产生迁移,教师适时出示人造卫星拍摄的地球影像图,让学生初步感知地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。时间预设:2分钟】三、观察
7、地图。1、从地图中我们也能了解地球的概貌。师出示世界地形图。提示看地图辨别方向的原则:面对地图“上北下南左西右东”这幅地图与我们平日看到的地图有什么不同?学生会发现:这幅地图上是凹凸不平的。师讲解:这些凹凸展示了地球上的不同地形。观察地图上的颜色,你有什么发现?学生交流:地形图表面颜色不同。同种颜色有的深,有的浅。引导学生发现:地图上有各种颜色,在地形图中,蓝色代表海洋、绿色代表平原,黄色代表高地,白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。【设计意图:在本环节的教学中,教师为学生提供世界地形图,旨在与原有的认知地图相比较,直观地感知地球上的地形地貌多姿多彩,并引导学生发现地图上颜色所表达的不同信
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