小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》及反思讲课稿.doc

《小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》及反思讲课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》及反思讲课稿.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler及反思-PEPBOOK2Unit5Whereismyruler?ALetstalk教学目标：知识目标：1、能听说、认读词汇on,in,under,desk,chair,toybox,并能灵活运用。2、能听懂、会说Whereis?Itsin/on/under并能在实际情境中运用，能够提问和回答物品所在的位置。3、能听懂、会说对话，并能灵活运用。能力目标：培养学生在一定语境中运用所学语言进行交际的能力。情感目标：教育学生有序地摆放物品。教学重

2、难点：教学重点：运用Whereis?Itsin/on/under这一句型，提问和回答物品所在的位置。教学难点：让学生正确使用in/on/under方位词。三、教具准备：1教师准备一个玩具盒子、玩具、多媒体课件、录音机、磁带。2学生准备玩具。四、教学过程：一、Warm-up播放第一册Unit2B部分Letschant的录音，师生边说边指自己的身体部位，如：Whereisyourmonth?学生边说“Hereitis.”边指自己的嘴巴。二、Presentationandpractice1、教学词组inthetoybox和句型Whereismycar?教师出示一个盒子和一些玩具，师把一辆小汽车放进盒

3、子里，问：Whereismycar?帮助学生回答Inthetoybox,继续问：Whereismyplane?Inthetoybox.再举例，帮学生理解in和Whereis的含义。让学生利用实物如：doll,car,ruler等进行Pairwork，进行操练。2、教学词组onthedesk教师提前把小汽车放在桌子上，然后拿起盒子说：Thereisnotmycar.Whereismycar?学生会说在桌子上，T:Yes,onthedesk.利用实物进行操练。3、教学词组underthechair用课件出示underthechair并进行教学，教师把一些物品放桌子、盒子等的下面进行机械性操练。4、

4、用课件进行Guessinggame,巩固重点句型Whereis?及回答In/On/Under。5、运用实物进行Isayyoudo和Idoyousay的游戏，小组操练。6、DoActivityBook:Pg29Listenandcircle.7、教师播放Letstalk部分VCD，让学生带着问题：WhereisMikescar?观看。Checkuptheanswer.8、Listentothetapeandrepeat.9、Listenandfollowit.Payattentiontoyourpronunciation.10、Listenandimitatethedialog.11、Readb

5、yyourself.12、Practiceinroles.(Betweenboysandgirls)13、Actoutthedialoginpairs.三、Consolidationandextension1、Playaguessinggame:教师让学生闭上眼睛，这时教师藏起一样物品，如：ball，然后让学生睁开眼睛。T:Whereismyball?S1:On/in/undertheT:No.Look,its.然后小组进行游戏。2、Makeanewdialog:教师先与一名学生做个示范，然后两人一组自编一个对话，进行拓展。四、Summary1、Whathaveyoulearned?2、Let

6、schant:教师把本节课重难点编成chant,进行小结。Whereismycar?Whereismycar?Onononthedesk.Whereismycar?Whereismycar?Inininthebox.Whereismycar?Whereismycar?Its,itsunderthechair.五、Homework1、Listenandimitatethedialog3times.2、Playaguessinggamewithyourparentsusingthesentences:Whereis?Itson/in/under.【板书设计】Unit5ALetstalkWherei

7、smycar?onthedesk.Itsinthetoybox.PEPBOOK2Unit5ALetstalk教学反思1、PEP小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。本节课内容与日常生活密切联系。2、根据英语课程标准、学生的认知规律，以及PEP小学英语以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：（1）情景教学。利用实物、多媒体等为学生创设找东西的情景，激发学生的好奇心和求知欲。（2）游戏法教学。通过cha

8、nt、游戏启发诱导学生完成本课任务。3、教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。4、设计意图：（1）Letschant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做出相应的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知，同时为下面的学习做好铺垫。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。（2）运用实物玩具汽车和盒子，把小汽车放

9、进盒子里，问：引导学生回答：inthetoybox。教学句型Whereismycar?和词组inthetoybox。学生跟读，然后利用自带的玩具小组操练。然后创设情景，我故意把车放在桌子上，拿着盒子装着找车的样子，问:Whereismycar?学生们会说在桌子上，引出onthedesk,学生跟读。利用课件，猜：Whereismy?Onthe进行操练。操练到最后引出underthechair,通过实物进行操练。先运用实物自然导入引出句型Whereis?和词组inthetoybox。给学生直观的形象感受，留下初步的印象。然后环环相扣，层层递进，引出onthe和underthe，解决了重点，突破了难

10、点。（3）游戏：Isayyoudo,Idoyousay。我说：Putyourbookonyourhead.学生做。连续练上几个后。我做，如：把书放在手里等许多地方，让学生说。以游戏的方式巩固本节课的重点，激发学生的兴趣，使学生寓教于乐，效果不错。（4）播放video,让学生带着任务观看，进行模仿跟读和表演。（5）GuessingGame:学生闭上眼睛，我藏一样东西，如：尺子，问：Whereismyruler?然后学生睁开眼，猜：on/in/under做活动手册:Listenandcircle.创设情境，指导学生仿照课文作对话。通过游戏、做练习、作对话，一步步增加难度，达到拓展的目的。（6）Chant.在小结环节，把本课的重难点编成了一个chant，领学生有节奏地说chant:Whereismycar?Whereismycar?Onononthedesk.Whereismycar?Whereismycar?Inininthebox.Whereismycar?Whereismycar?Its,itsunderthechair.进行小结，这样设计使枯燥的小结增添了趣味性，更能有效地帮助学生记忆。整堂课虽然比较顺畅，完成了教学目标，但因借班上课师生配合不够默契。underthechair.-