小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计教学内容.doc

《小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计教学内容.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计教学内容.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文浅水洼里的小鱼教学设计-浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：1认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：课件、鱼的卡片教学重、难点：重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学过程：师：中国的汉字文化源远流长，奥妙无穷，每一个汉字都经历了无穷的变化，（出示“鱼”的演变过程）猜一猜这是什么？（师板书鱼）师：你眼中的小鱼生活在哪里？

2、生：小河师：有生：大海也有师：有些小鱼跑到了这里（出示浅水洼图片），浅水洼里。知道什么是浅水洼吗？洼就是低下去的地方，浅水洼就是小水坑，里面是水又浅又少。（板书浅水洼里的）这节课我们就走进浅水洼里看看里面的小鱼命运是什么样的。师：齐读课题。“里”应读轻声，跟老师读。（有进步就是好样的）师：下面请同学们打开课本132页，哎，同学们别着急读，在读书时给提怎样的要求呢？师出示要求：读书时要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问同学或老师，然后多读几遍。请大家按这个要求自由读课文。师：同学们读得真认真。我们看看这节课的生字大家都认识了吗？同位之间检查生字。如果同学不会读的话，你就帮帮他，如果会了呢，你就

3、夸夸他。师出示带拼音的生字:甚至蒸死继乎叨师：孩子们合作真愉快！请看屏幕。（1）谁来读？（2）请跟老师读出示带拼音的词语：甚至蒸干干死继续叨念在乎指名读师：读词语也要读出词语的味道来，请跟老师读。A甚至蒸干干死继续谁能用“继续”这个词语说句话？“继续”就是接着做刚刚做过的事儿。我们继续学习刚刚学的词语。B出示“叨念”，谁认识？这个词语也可以把它倒过来读“念叨”，注意这时的“叨”是轻声。C出示“乎”的读音、“在乎”：师领读强调乎的读音。生活中谁最在乎你？你最在乎谁？出示“乎”，这个“乎”字看起来简单，写好可不容易，仔细看，谁来给大家提个醒？师：伸出小手跟老师来，撇点小撇长横弯钩。师：请认真看老师

4、写。大家打开134页，先在课本上描一个，再写一个。（头要正、背要挺、脚放平）师：同桌间互相看看哪个地方写的好，不好的地方互相改改。1、 出示全部生词，一起读。2、 词语都跑到小鱼上了，谁还认识？师：看来词语是难不倒大家了，句子能读好吗？（出示全文，生词为红色。）（1）指名读课文，一人一段。（2） 自由读文，思考：通过读课文你知道了什么？师总结：小鱼被困在潜水洼里，一个小男孩救它。（3）现在让我们一起到大海，读课文第一段，看看男孩为什么救小鱼？出示“它们被困在水洼里，回不了大海了。”齐读。师：你知道“困”是什么意思吗？“困”字在字典里有这样的两种解释。一种是疲倦，想睡觉。另一种是包围。在这里是什

5、么意思呀？师：小鱼它们被沙子包围了，困在了这里（师画）谁来读？师：小鱼回不了大海了，谁再来读？师：它们仅仅是被困在这里，回不了大海了吗？它们还面临着怎样的危险？请同学们左手按住课本的左下角，右手拿起笔，读第一段，尝试着把有关语句画下来。交流:小鱼还面临着怎样的危险？出示“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”（1）齐读。看看从哪些词感受到危险？（2）交流：吸干蒸干干死就是这些词语让我们强烈感受到了这种危险，齐读这些词语。（3）出示“蒸”：蒸字的下面是个四点水，我们还学过哪些带四点水的字？（煮、热、熟）这些字都与什么有关？都与火有关。（出示蒸的演变）这就是蒸字的

6、演变。可是沙滩上哪儿来的火呢？不仅太阳，还有呢？（沙粒）上面要蒸干，下面要吸干，就那么一点水，小鱼的时间还有多少呢？从哪儿看出？（用不了多久）猜猜用不了多久是多长时间？品读“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”师：几分钟后，浅水洼里的水（指名读）师：时间在一点点过去，浅水洼里的水也越来越少，（指名读）师：我们仿佛看到了浅水洼里的小鱼在挣扎着，齐读。师：处于这种危险的小鱼有多少啊？出示“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：用文中的一个词形容是多少啊？（成百上千）师：大海就在眼前，可是这成百上千的小鱼就是回不了家，面临死亡的威胁，如果这些小鱼会说话，它

7、们会说些什么呢？指名交流。师：多想让爸爸妈妈来救救自己啊！这就是小鱼的心声，它们的愿望。小鱼的心声被谁听懂了啊？读26自然段思考小男孩做了什么？尝试着把句子画下来。（1）小男孩做了什么？谁来读读你画的句子？出示“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”（2）让我们把目光聚焦在男孩的身上，看看男孩的哪些动作吸引了你？（3）交流，把“弯下腰去、捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”变红。（4）自由读，要留意男孩的这些动作。（5）指名读。（6）师范读。要再用力些，把小鱼送回大海。(擦掉沙子)师：假如你当时在海滩，你愿意与男孩一起救小鱼吗？就让我们加入捡鱼的行列。把他变成我，读师：水洼里的鱼成百上千，男孩能捡完吗？这一些，这一切男孩都懂，所以男孩，齐读（出示他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”）师：读叨念。叨念就是不停地自言自语。一起来叨念这句话，齐读。师：看文章最后是什么标点符号？表示什么呢？省略了男孩救了很多的小鱼的生命。师：这是个怎样的男孩？师：想象一下这些小鱼回到大海，会忘了这个小男孩吗？是啊，它们怎么会忘了这位男孩呢？（出示：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”）师：假如你身边的小动物，遇到这样的危险，你会怎么做呢？课下与同学交流。-