小学语文一年级下册《地球爷爷的手》教案知识分享.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文一年级下册地球爷爷的手教案-地球爷爷的手教学设计一、教材分析（一）教学内容分析人教版小学语文一年级下册140142页课文、认字表、写字表。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。课文采用童话的形式，寓科学知识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。本课和前一课体裁一样，内容不同。既是对前一课的学习方法的继续深入，又有新的知识难点和学习重点。学好这一课，就为学习后面的第三篇课文兰兰过桥打

2、下了基础。（二）教学对象分析学生已经有一定的识字、阅读能力，能够通过阅读了解课文内容。在生活中，学生对于离开地面的物体一旦失去支撑就会落向地面有着丰富的具体感知，例如雨点、雪花、落叶、各种物品、人体、动物等等。但是孩子认识世界还仍然主要是通过直观、形象的观察，要使学生认识比较抽象的地心引力还有一定的难度。（三）教学环境分析本课的教学内容中的教学重点识字，应该让学生通过丰富的形式积极主动地参与识字教学，音形意全面掌握生字。应用计算机，让学生动手操作的识字游戏是教学活动的首选。要突破本课教学的难点认识地心引力，从实际生活中发现地心引力，并能用自己的话进行表达，就需要以丰富直观的形象和资料来帮助学生

3、理解。要做到这一点，多媒体手段和网络是不可或缺的。而一年级学生识字多，写字少，书面表达有很大的障碍，学生通过计算机进行书面表达就有效的解决了这一难点。因此，根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择了网络教室。通过学生实际操作电脑，进行识字游戏，强化识字；通过多媒体手段丰富学生认知，帮助学生认识抽象的概念；网络拓展，大量阅读，表达交流，提升学习效果。二、学习目标（一）知识与能力：认识“两、摘”等七个生字，会写“球、玩”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。能够将自己的观察所得进行恰当的表达。（二）过程与方法：为学生讲解地心引力的作用，举例说明在地球上，东西落地；

4、而在太空中，物体会漂浮。用浅显而生动的语言，引起学生好奇，采用探究式方法，研究“地心引力”这个看不见的“手”，初步了解地心引力这一科学常识。（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察、善于发现的良好习惯，培养学生探索世界、追求真知的科学态度。三、教学重点、难点（一） 教学重点：认识生字，正确朗读。了解桃子为什么会掉下来。（二） 教学难点：理解“地心引力”这只看不见的“手”，培养孩子通过具体事例理解抽象事物、探索世界的科学态度。四、教学过程（一） 教学流程图教学流程媒体作用丰富形象资料激发兴趣，揭示课题（二） 听读感知，游戏识字总结交流，思行拓展形象感知，表达深化朗读理解，角色体验改变学习方式创设

5、读说情境促进提前读写拓展学习时空教学环节设计 看视频太空生活，发现与地面生活的不同。思考：为什么在地球上所有的物体都会落向地面呢？揭示课题。一年级的孩子活泼好动而又充满好奇心，他们仍然以无意注意为主，需要活泼生动的内容才能集中其注意力，激发学习的热情。新奇的视频，能够很快吸引学生的注意，又能调动学生的积极性，使学生多思考，动脑筋，爱科学。俗话说，好习惯终身受益。孩子的专注与热情形成习惯，一定会从中获益匪浅。同时这一环节也是为后面的环节做好铺垫。课件出示课文录音，感知故事情节，听记生字。自由读课文，圈画生字，游戏识字。课件出示识字游戏：我会拼；生字小火车；猜气球；摘桃子；生字开花。学生动手游戏，

6、巩固识字。一年级的一个学习重点就是识字。认读生字，是本课的教学重点之一。利用课件展示生字，从课文中来，认读，识记，理解，然后回课文中去。我为学生准备了六个识字游戏，引导学生通过不同的方法自主识字：随文识字，借助拼音识字，借助偏旁识字，词语识字，形近字区别识字，组词拓展识字。在碰到自己认不准的生字时，学生可以通过帮助平台根据自己的情况了解生字的读音、笔顺、笔画、偏旁、组词等知识。学生在自由认读、同桌合作、人机对话中自主识字，进行个性化学习，改变了血统的识字教学模式。识字游戏简单有趣，学生动手操作，主动、积极参与识字过程，达到很好的效果。信息技术与语文课程的整合，使识字这一本身枯燥无味环节变得充满

7、乐趣。这符合学生识字的规律，有助于学生将生字的音、形、意完整地感知记忆。信息技术技术的应用，使学生的学习方式发生了根本性的变革。学生的主体地位得到充分的展示，原来的被动学习，变为主动探索与互动提高。多媒体环境为学生的自主学习搭建了平台，为多方互动打通了快速灵活的通道，更为学生解决问题提供了丰富的资源支撑。初步理解课文，分角色朗读。（）自读课文，学生说说地球爷爷给小兔和小猴做了什么。（）师生合作分角色读课文。本部分内容相对简单，学生理解起来难度不大，可以把本部分作为一个完整的故事脚本，通过各种形式的朗读来感悟。朗读教学也是一年级的一个教学重点。而分角色朗读，又是学生感觉比较困难的。学生往往分不清

8、楚人物的话，教学课件的展示，给学生以直观的认知，帮助学生分清了人物的对话，减低了难度。同时，形式多样的朗读可以调动学生的积极性，使其乐在其中。.课堂活动：请你像我这样做。（教师播放课件，学生活动。）本环节是课堂中的放松调整。这一环节，利用信息技术将多种教学手段整合，学生听、认、读、记、做，全方位的参与课堂。在学生进行活动、集中注意的同时，又渗透了随机识字、自主识字、游戏识字的意识。在这一环节中出现的字，还可以让学生在后面的观察表达环节使用，丰富学生的词汇，提高学生的表达效果，达到润物无声的作用。.理解地心引力，观察表达。本部分是本节课突破难点、培养能力、训练思维、深化提高的环节，也是信息技术在

9、本节课中与语文课程整合的一个亮点。地球爷爷介绍自己“手”的话只有几句，学生要通过这么几句话来理解抽象的“地心引力”显然不太现实。多媒体手段在这里就显示了不可替代的作用。（）读课文第十自然段，说说自己读书的收获：地球爷爷有手吗？地球爷爷的手是什么样子的？（）教师课件出示地心引力的图示，讲解。教师出示地心引力的图示，讲解：磁铁可以吸引铁钉，它的这种看不见的力就是引力。地球表面存在着各种各样的物体，地球对它们也有一种看不见的力。这些物体不管采取什么样的方法离开地面，最终都会在这种力的作用下落回地表。这种力，就是地心引力。地球表面的所有物体都受到地心引力的作用。在这一部分中，教师通过直观的图例演示，将

10、学生已有的感性经验进行概括总结，使学生的认识从具体到抽象有一个质的提升。信息技术手段在这里发挥了其他手段无法替代的作用。（）体会文中省略号的表达效果。读第十自然段，说说地球爷爷的手能做什么？省略号有什么左右？你能替地球爷爷再介绍手的作用吗？（）观看日常生活场景，用自己的话说说地心引力的表现。学生对于现实生活中的各种常见现象可能熟视无睹，因为常见忽略了观察，不能够将其与地心引力联系起来。（）选择自己喜欢的日常现象，仿照老师的儿歌，利用计算机进行小练笔。观察日常生活场景，替地球爷爷介绍自己的“手”，然后仿写儿歌。这一过程遵循了学生的认知规律，意在通过多媒体手段展示丰富的视频、图片材料，拓展学生的视

11、野，丰满学生知识链接，培养学生认真、有目的观察的习惯，并能够进行事物间的比较，发展思维能力，培养表达能力。通过这一环节，不断深化对地心引力及其作用的认识，通过丰富的感性材料使学生有所思，有所悟，有所得，突破难点。计算机的应用，也解决了学生识字多，写字少，不能进行书面表达的问题，使孩子能够在一年级就能开始自己的书面表达之旅。这种形式，也解决了在课堂上只有部分学生能够发言的弱点，使每个学生都能将自己的想法呈现给大家，给了每个孩子机会。同时，网络交流的及时性和便捷性、为学生的交流提供了更为高效的方式，使学生能够在更为自由的交流中发展提高。这些过程和目的的实现，都离不开多媒体手段。.激情升华，思维拓展

12、。课件出示图片，教师小结：这个世界充满乐趣与科学。在地球上，地球爷爷的手地心引力无处不在，无时不在。让我们去发现身边的科学道理，在广阔的网络舞台上，获取知识，展示自我。语文的生命在于阅读。生字的巩固依靠阅读，语言的积累依靠阅读，知识的获得依靠阅读，眼界的开阔依靠阅读，语文素养的培养需要阅读。教师为学生准备了十几篇适合他们阅读的相关内容的文章，让他们尽情阅读，相信孩子们一定能从中获益良多。课堂结束处老师的小结，画龙点睛，引导孩子树立正确的观点，开启良好的行为习惯之门。信息技术的应用，使语文课堂的舞台无限延伸。网络为大家提供了更为广阔的信息平台，在这里，有取之不尽的知识资源，有方便快捷的交流通道，有展示自我的无穷机会，有学习提高的源源动力。学生把自己的发现打成短文，与大家在网上交流，既提供给学生展示风采、获得成功体验的机会，也是大家互相交流、共同提高的良机。网络，给了语文更加广阔的天地，在这里，学生们一定能够展翅高飞，自由翱翔。-