山东人民版小学六年级品德与社会下册《共同的渴望》教学设计教学内容.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。山东人民版小学六年级品德与社会下册共同的渴望教学设计-山东人民版小学六年级品德与社会下册共同的渴望第二单元：珍爱和平生活第三课：放飞和平鸽活动主题二：共同的渴望课时：一课时课题共同的渴望年级六年级教材版本山东人民版课程内容我们共同的世界：8感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。（高）教材分析“共同的渴望”是六年级下册第二单元第三课放飞和平鸽的第二个活动主题。“共同的渴望”这一主题活动以图片形式呈现了美、日等国人民的反战行动，其中通过文字对日本的靖国神社作了重点介绍。这一主题活动中还安排了一

2、首名为向往的反战诗歌，表达了孩子们对和平的渴望和追求。学情分析在上一个主题世界人民渴望和平的学习中，学生了解到世界局部大大小小的战争给人民的生命和财产带来的重大损失，感受到世界人民对和平的企盼。有了这一知识做铺垫，再加上学生通过新闻、报纸等途径了解到的世界人民反战信息，对于完成“共同的渴望”这个主题的学习有很大帮助，预计学习效果会很好。教学目标1了解各国人民反对战争、推动和平进程所采取的行动和措施。2深层次了解亚洲的“靖国神社”问题，扩大学生的视野。3体验世界人民对和平的渴望，激发学生对和平的热爱。4学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。教学重点了解世界人民

3、反对战争、推动和平进程所采取的行动和措施，感受和平的美好和来之不易。教学难点培养学生收集整理资料、分析资料的能力及运用社会信息的能力。学会透过现象认识事物的本质，提高冷静观察、认真分析社会事件的能力。教学设计思想1教学时让学生经历一个完整的探究学习过程，帮助学生积累经验、提升认知、丰富情感。2把教学的视野扩充到学生的知识、能力、情感等各个方面，通过形式多样的活动，让学生能够动脑、动手、动口，将知识内化为行为，将能力内化为习惯，将情感内化为素质。3把现实生活作为教学内容，增强学生对时事政治的了解，让教学服务于生活。教学策略与方法有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。因此，在本课时

4、教学采用情景教学法和交流讨论法相结合的教学方法，引导学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。在此前提下，将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过收集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究。教学环境与媒体1城区学生由于经济条件较好，可以多放手让孩子在家长的帮助下收集、查询资料。2农村孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以让孩子适当的了解，课上老师补充材料让小组交流，培养学生整理信息的能力。教学准备教师准备：1.设计发放前置性学习调查表。2.准备有关的图片、视频或文字资料等，制作成教学课件。学生准备：预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集有关和平的诗歌、故事等。活动过程：

5、第二课时共同的渴望一、 创设情境，激情引入：导入新课教师谈话：在前面的学习，我们已经了解到第二次世界大战给我们带来无数恐怖的记忆，这是一场我们不想继续的战争。如今，这段历史已经过去几十年了，今天的人们又是如何面对这些刻骨铭心的历史的呢？这节课让我们一起去了解当今世界各国人民对待历史的态度。（板书课题：共同的渴望）（设计意图：通过创设情境，采用激情的话语，唤起学生的情感，营造出良好的学习氛围。）二、 互动交流，体验探究：世界人民的反战行为（一）了解各国的反战游行1教师引导：避免战争，让和平永驻是全世界人民共同的渴望。每年，各国都有反战示威游行活动。在美国这个全世界推行霸权主义的国家，其国内也是反

6、对声一片，反战示威游行不断。（课件出示）：美国掀起伊拉克战争以来最大反战游行，过半民众支持日本人民反对参拜靖国神社墨西哥一名小学生参加反战游行近千民众在南非约翰内斯堡举行反战游行法国10万民众反战游行启发学生：（1）这些示威游行活动的开展想告诉人们什么？（2）在反战游行队伍中，人们会把自己的心愿制作成标语和横幅，如果你在其中，你想用什么话语表达自己的心愿？预设：我们要和平，不要战争。少一些战火，多一些安宁。战争可耻，和平可贵。2相机评价、小结：同学们都说出了自己内心最真实的想法，让我看到你们最真挚的感情。是的，和平是全人类的太阳，世界需要和平。（二）走进日本靖国神社，正视历史1教师引导：日本的

7、靖国神社，你有多少了解？结合自己收集到的资料和同学交流一下。讨论交流：（1）靖国神社是一个什么场所？（2）日本政客为什么要参拜靖国神社？（3）这些政客的行为给日本民众及其周围的中国、韩国、朝鲜和东南亚各国带来哪些影响？产生了什么后果？（4）在日本，也有爱好和平的反战人士，尤其是参加过侵华战争的老兵，他们是怎么做的？（5）日本是二战时的罪魁祸首，近年来军国主义势力抬头，数任首相公开参拜供奉二战战犯牌位的靖国神社，遭到其国内反战人士和亚洲许多国家的抗议和反对。最近，安倍晋三在中日钓鱼岛争端白热化期间公开参拜靖国神社更是引起了轩然大波。播放新闻视频：看了这段视频，你有什么想法？引导学生汇报交流：教师

8、相机引导小组互评：你觉得这位同学的汇报怎么样？有需要补充的吗？预设：第一小组汇报：安倍晋三损人不利己，自讨苦吃。第二小组汇报：多行不义必自毙。为了避免历史悲剧的重复，要坚决地反对、抵制日本政要参拜靖国神社！教师小结：二战时期，日本军队悍然入侵东亚、东南亚国家，使得无数生命凋零，无数家庭破破碎，无数财富灰飞烟灭。日本首相，身为日本政府的头号人物，理应正确对待历史，尊重历史事实，尊重他国人民的感情。二战结束至今，日本历任首相屡次参拜靖国神社，震惊世界，令人愤怒！首相作为政治领袖，频频参拜供奉有战犯的靖国神社，是对错误历史观的坚持，是对亚洲各国人民感情的严重伤害，是对现有国际秩序的公然挑战。2正视历

9、史谈话过渡：对这些面对历史时截然不同的态度和行为，你是怎么想的？我们应该怎样面对那段历史？（学生汇报交流）教师引导：为让更多人了解历史，我们小学生能做些什么？（小组先探讨交流，然后汇报）教师相机评价：这个建议切实可行，真是个聪明的孩子。你的发言让大家茅塞顿开。我为你们感到骄傲，说出这么多内心感受。教师小结：前事不忘，后事之师。以史为鉴，正视历史，真诚反省，才会赢得世人的尊重，反之，将无法在世界立足，必被世人唾弃。（设计意图：结合时政，以图片、视频为载体，引起学生心灵的共鸣，使学生充分发挥其主体作用，进一步体会人们对战争的痛恨以及对和平的向往，不断发展和丰富学生的知识、体验和情感，形成正确的历史

10、观，真正内化德育教育。）三、 归纳梳理，建构知识：世界人民推动和平的行动1教师引导：反战示威游行仅仅是世界人民渴望和平的一个缩影，爱好和平的人们还通过许多方式，呼吁和平、抵制战争。人们为反对战争、促进和平还做了哪些努力？2学生在小组内探究交流课前收集到的资料。3班上汇报：预设：（1）纪念日和纪念活动：美国“阵亡将士纪念日”（5、28）；南京大屠杀纪念日；伊拉克战争纪念日（3、20）；波兰奥斯维辛集中营（1、27）；国际和平日（9、21）（2）签订和平条约：世界儿童和平条约等（3）建立和平纪念碑、和平墙等法国巴黎和平墙新加坡和平纪念碑南京和平大钟满洲里和平之门教师相机评价：你收集的资料真全面，在

11、预习时一定花了不少功夫。你的收集很有说服力，课下把你的方法介绍给同学们。你不仅会听，说得也很棒。4教师小结：世界各国人们反对战争、推动和平的行为和举动，就是要告诉世人牢记历史、珍爱和平，才会开创更美好的未来。课件出示：纪念历史的目的就是决不能让历史的悲剧重演。安南（设计意图：借助图片、文字资料等让学生了解其他的抵制战争、推动和平的举措，扩大学生视野，进一步感受世界人民热爱和平的强烈愿望实际行动。）四、 整合资源，拓展知识：和平的呼唤教师谈话：和平与发展是当今世界的两大主题，是世界人民的共同心愿。然而，一些霸权主义和强权政治野心不死，不断挑起矛盾和战争。出示：日韩领土纠纷视频和图片日韩领土纠纷独

12、岛（竹岛）究竟是谁的？韩国拟再造三艘宙斯盾舰应对与日本领土纠纷组织交流：看了这段新闻和图片，你想说什么？预设：世界只有对话，才能争取和平。不为战争和毁灭效劳，而为和平与谅解服务。让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁人类文明的绊脚石。相机评价：你用心参与了学习，才会说出如此深刻的话。你的这句话可以当作标语悬挂。同学们说出了我共同的心声期盼和平。教师小结：当今时代，谋和平、求合作、促发展是各国人民的共同愿望。在机遇和挑战面前，世界各国应顺应历史潮流，加强协调合作，共同应对挑战。只要爱好和平的人们团结在一起，所有破坏和平的行为和企图，必定是要失败的。千言万语道不尽我

13、们对和平的企盼，让我们将心中的渴望化作共同的声音和平，团结。（设计意图：引导学生联系时事对比反思，让学生将自己的情感体验化为行动，把学生的情感进行延伸，达到以情育人的功效，使品德教育真正落到实处。）五、 活动总结，提升感知：向往和平1谈话过渡：我们需要有爱，我们需要和平，我们需要幸福的生活，但愿和平鸽永远飞翔在世界上空。（出示诗歌向往）：配乐，引导学生入情入境的吟诵教师引导：吟诵完这首诗歌，你最想说的一句话是什么？班内交流：预设：反对战争，让和平永驻。我们要和平，不要战争。2你还收集到哪些期盼和平的诗歌、故事、音乐、影片？学生汇报收集到的各种有关和平的资料。教师相机评价：你善于发现，乐于思考。

14、你真是一个知识渊博的孩子，老师都有些羡慕了。收集的这么多生动形象的资料，你们都是有心的好孩子。3教师小结：和平是生命的摇篮，让我们保护生命，珍爱和平，创造和平的明天，让战争的影子灰飞烟灭，永不再现！（设计意图：在此环节，教师引导学生交流富有感染力的诗歌、音乐、故事、影片等，进一步表达自己对和平的热爱之情，使情感得到进一步升华，让学习更加丰富而深入。）板书设计：各国人民的反战游行共同的渴望反对参拜靖国神社要和平不要战争（设计意图：简洁的板书高浓度浓缩了教学内容，形成具有逻辑联系、简明扼要的信息系统，让学生见微知著，保持记忆，防止遗忘。）课后反思：一、本教案的亮点：1注重引导学生全面分析事物和问题

15、，尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生自由地、创造性地、个性化理解。教师在此过程中，通过引导、对话、比照、合作反馈等环节来促进对于知识的深层理解，帮助学生不断克服由自身认识的局限性所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义及最优的解决策略上来。引导学生获得一个比较正确的结论，将个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一。2凸显了新课标理念，遵照学生认识规律，有效地将课外信息运用到课堂当中。注意引导学生将学习的内容与现实生活紧密地联系起来，及时补充具有生活气息的资料，让学生认识和了解真实的社会现象，使学习内容具有时代的气息和生活的感受，有利于学生形成正确的人生观和世界观。3活动设计严

16、谨活泼，问题明确，并且有老师预设课堂生成的问题。活动设计侧重培养学生全面分析问题和事物，解决实际问题的能力。比如：判断对和平的态度哪些做法有利于推动和平，哪些做法与和平背道而驰。二、 不足之处：1教师更多地关注师生资料的收集和多媒体的使用，导致学生阅读教材、思考交流的时间较少。2由于地处农村，班内学生多为留守儿童，没有条件进行上网搜集材料，他们对材料的搜集、整理的目的性不强。结果，学生在课堂上也是进行了应付式的回答。三、重点解决的问题：教学本课时必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践，去认识。我们要引导学生正视社会现实，引导学生树立正确的是非观念，并亲自去体验，感受人们维护和平的正义

17、举措，构建起自己的内心道德标准。四、使用建议：1针对农村学生网络缺乏、信息闭塞的实际现状，重视学生课前资料的收集，设计好课前调查表，教师做好收集整理工作。2本节课重在小组交流合作学习，教师最好能结合农村学生实际，在学生自由组合的基础上，让不同层次的学生优化组合，这样有利于学生更好的理解学习教材内容。附：（一）前置性课前调查表：勿忘历史珍爱和平国家（城市）发生战争纪念日或纪念活动小提示：1、收集的资料可以是图片、歌曲、诗歌、故事、影视片段等。2、 资料较多可附页。（二）了解靖国神社：借助课本内容和网络、图书等其他途径了解日本靖国神社的情况，如：简介、发展历史、供奉对象、参拜情况等，形式可以是文字、图片、视频等。-