山东科技版小学综合实践活动三年级上册《学会提问题》教学设计学习资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。山东科技版小学综合实践活动三年级上册学会提问题教学设计-学会提问题教学设计教学目标：1、通过对案例的分析，知道问题的由来。2、在观察、试验中感受提问题的一般方法，并且能提出问题。懂得生活中许多事物可以从不同角度提出问题，并且能提出问题，感受提问题的乐趣。教学重点：学生能从不同角度提问题，提升提问题的方法和能力。教学难点：懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题，从而培养学生的问题意识。教具准备：1、多媒体课件。2、老师带来的图片、实物，3、学生课下搜集善于提出问题的案例。教学过程：1课时师：同学们准备

2、好上课了吗？（生：准备好了）那我们上课。一、故事和提问导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个小故事，让我们一起听一听吧！（牛顿视频）师：同学们，为什么牛顿能发现地球有吸引力呢？（找两三个学生说一说，不用评价）（生：因为他看到苹果落地，反复地观察，专心地研究）（生：因为他看到苹果落地感到好奇）（生：因为他是世界著名的科学家）师：正是由于牛顿从我们经常看到的苹果落地这个现象提出了问题，进行了研究，才有了地球有吸引力这个伟大的发现，从此一举成名。我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。”既然提问题这么重要

3、，那么老师要问一问你们了，你们会提问题吗？（生：会）师：让老师来考考你。请大家看这里（出示一瓶水，撕掉标签），看到它，你有什么问题想问？（生：水能喝吗？）师：这是你的问题。（生：水为什么是透明的？）师：你看到了它的颜色提出了这个问题。（生：瓶子为什么是透明的？）师：你真善于提问题，我也很好奇。（生：水为什么是没有味道的呢？）师：你肯定是根据生活的经验提出了这个问题。（生：这瓶水是哪里来的？）师：你对它的来源感到了好奇。（生：水是什么牌子的？）师：你想问的是这个呀！（生：这瓶水有没有毒？这瓶水有没有过期？水里有没有添加剂？）师：你关注了水的质量。师：欸，同学们你看，针对这瓶小小的矿泉水，我们就提

4、出了这么多的问题。想想我们周围，你又能提出哪些问题来？快开动你的脑筋，想一想。（给想的时间，等一等）（老师可以给大家一个提示：比如想想我们入校时都是怎么入校的？如果学生想不出来，再提示。说出来就不提示）（生：自由提问）师：请你问，你来问，请你说，你又想问，你还想问，师：同学们的问题可真多,想一想我们提出的这些问题都是从哪里来的？（生：来自家里。）（生：来自学校）（生：来自马路）（来自）师：这些问题都来自我们的身边，来源于我们的生活。生活中真是充满了无数的问题呀！回想一下我们刚才提出的问题，是不是每个问题都很有意义，有研究价值呢？是？不全是？（停一停，等待几秒）怎么样才能让我们提出的问题有意义，

5、有研究价值呢？（停一停，等待几秒）这节课就让我们一起去寻找学会提问题的方法。（板书：学会提问题）二、学会方法1、仔细观察认真思考（1）说一说，提出问题。师:其实要想学会提问题也很简单，不信，你瞧（出示曼陀罗花的图片）师：看到这张图，你有什么问题？（生：这朵花叫什么名字？）师：当我们在生活中看到一个不认识的事物时，最想知道的可能就是它的名字。（生：这朵花的中间为什么是紫色的？）师：你注意到花的颜色，提出了问题。（生：这朵花的花瓣为什么是尖尖的？）师：你真会提问题，你看到它的形状提出了这个问题。（生：这朵花的花瓣为什么像一个风车？）师：会提问的孩子，就是聪明的孩子！你也是看到了它的形状。（2）怎么

6、提出来的？这么简单的一幅画面，就引发了同学们这么多的问题，想一想，你们是怎么提出这些问题的呢？（生：看到的。想到的。观察到的。）总结语：师：是呀，要想提出问题，我们首先要做的就是仔细观察，认真思考，这不仅是我们提出问题的前提，也是我们提出问题的一个好方法。（贴认真观察仔细思考）2、大胆猜想学会提问题还有哪些方法呢？让我们继续寻找。师：老师这儿给大家带来了一个小实验，你们想不想看？（出示图片）（生：想）师：这是两个水杯，这是两颗鸡蛋。（两颗鸡蛋对准两个杯子）师：请同学们仔细观察。（把鸡蛋同时投入水中，盯着学生）你看到了什么？你有什么疑问？（生：我看到第一个鸡蛋沉入水中，第二个鸡蛋浮在水面，问题是

7、：为什么一个鸡蛋下沉，一个鸡蛋上浮？）师：这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题，看来你已经掌握了第一个方法。这到底是为什么呢？是不是？（生：2号水杯里面是盐水。）师：你认为可能是2号杯子里面可能加了盐？孩子，你亲眼看到老师加盐了吗？（生：没有。）师：你怎么会这么说呢？（生：猜的。）师：原来你是猜出来的呀！猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。请同学们也像他那样大胆地猜一猜，还可能是什么原因呢？是不是？（生：可能是一个是熟的鸡蛋？一个是生的鸡蛋？）师：你的猜想太丰富了。（生：是不是一只鸡蛋是被冻上的了？）师：你还真敢猜。（生：一个鸡蛋里面有小母鸡？一

8、个鸡蛋里面是小公鸡？）师：这样猜，还真有趣。（生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）师：水的多少不同。师：同学们的猜想实在是太有趣了，看来当我们看到一个新现象的时候，可以猜想着提出自己的问题。你瞧，我们又找到了提问题的一个好方法，就是大胆-猜想（贴大胆猜想）3、由大雁引出的多角度思考对一件事物，先/仔细观察，认真思考，或者/大胆猜想都是提问题的好方法，还有没有其他的方法呢?我们继续寻找。(1)规律师：（出示大雁南飞的图片）这是什么？（生：大雁？）师：看到它们，你们能提出什么问题？（生：大雁为什么排成人字形飞？大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回来呢？）师：哦，他看到了大雁排成了人字形飞行的现

9、象，提出了这个问题，这是大雁飞行的规律啊！(如果学生提这个问题：生：大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回来呢？师：他知道了大雁每年都往南飞，第二年又飞回来，这是一个他们生存的规律！)你们还能问问大雁其他规律性的问题吗？（生：大雁为什么要飞到南方去？）师：每年都往南飞，这是一个规律！（生：什么时间往南飞，什么时间往北飞？）师：时间上肯定有规律可循的。（生：大雁在飞行的过程中，不停地叫是什么意思呢？）师：叫声也有规律的。（生：为什么领头的大雁会经常换？）师：这个规律你也知道呀！这个问题很有价值，值得研究。（生：为什么大雁飞着不动弹？）师：这不是真的大雁，你太可爱了。（生：为什么有的大雁大，有的大雁

10、小？）师：老老少少才是一家人嘛。师：看来你们已经会用规律提问题了。大自然有大自然的规律，万物生存都有自己的规律。很多时候，我们可以通过事物的规律提出一些相关的问题，这真是一个好方法。（板书：规律）(2)追问师：我们继续来看。大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？你又能提出哪些问题呢？（生：在飞的过程中会不会被老鹰吃掉？）师：可能会遇到老鹰，老鹰可是大雁的天敌呀！（生：会不会被弹弓打下来？）师：它是怎么保护自己的呢？（生：大雁会不会掉队？）师：可能会掉队，掉队了可是非常危险的。（生：大雁会不会饿了啊？大雁要不要吃饭喝水呢？）师：不吃饭不喝水好像不行。师：同学们问了这么多问题，老师突然忘了，我们是从哪

11、个问题开始问的呀？（生：大雁为什么排成人字形飞？）师：再想一想。大雁在飞行的过程中（生：大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？）师：奥，原来是顺着“大雁在飞行的过程中可能会怎么样”这个问题，你追着问一句，他追着问一句，这样顺着这个问题不停地追问，我们又提出了这么多的问题。你瞧，我们又学会了提问题的另一个方法：追问。（板书：追问）(3)对比师：（出示大雁群飞的缩影）大雁每年都往南飞，可是麻雀却不往南飞，这样，你又能提出什么问题？（生：为什么麻雀不往南飞？）师：是呀，同是鸟类，可是麻雀却不往南飞，这样放在一起比一比，就会提出新的问题呀！现在老师请两位同学走上讲台，请你，请你。让这两位同学站在一起比一比

12、，你又能提出什么问题？（请两位差不多的男生，对比明显的。比如一个高，一个胖，或者戴眼镜）（生：为什么这位同学高？这位同学矮？）（生：这位胖，那位瘦？）师：请你们坐回去。虽然都是男生，可还是被你们找到了这么多的不同点。同学们，你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的？（生：比较出来的/对比出来的。）师：看来大家都会用对比的方式提问题了，通过对比就能找出他们的不同点。对比，也是我们提出问题的一个好方法。（板书：对比）师：同学们，刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题，其实我们还可以从其他的方面提出更多的问题（在黑板上点省略号），这就是从不同的角度提出问题，多角度思考（贴多角度思考）（回

13、顾板书）同学们，当我们看到一个现象的时候，我们可以在仔细观察，认真思考的基础上大胆地猜想，也可以从多角度思考，就能提出许多不同的问题，也可以提出更有价值的问题。你们学会提问题了吗？（生：学会了。）师：就让老师考考你们吧！（出示ppt的问句）三、实践1、考考学生，小组讨论：师：咱们来个小组比赛，看看哪个小组最会提问题。请听清楚老师的要求（ppt出示）：（1） 小组合作观察兔子，根据我们刚才学到的方法，提出自己最感兴趣的一个问题。（2）组长合理分工：观察、记录、汇报。师：现在请小组长在组内快速地分工，分工完毕的，就来领兔子。（下去巡视）师：好了，请小组长把兔子送回来。同学们请坐好。组的同学已经用端

14、正的坐姿告诉老师，他们准备好汇报了。现在我们请一组的同学开始汇报。当你汇报的时候，你可以这样说：我们小组是运用了哪种方法提出的问题是什么？其他同学认真倾听，当好小评委，评一评他们提出的问题是不是用到了这个方法。师：他的汇报很完整，是我们学习的榜样！谢谢你！同学们来评一评他们组提出的问题怎么样？师：请第二组同学的代表来交流。师：你的眼睛真亮，发现这么多问题！同学们，他们这个组提出的这三个问题是不是用了这些方法？师：认真倾听，是会学习的孩子，也是尊重别人的表现。师：请第三组代表来汇报交流。师：你们真善于思考。师：请第四组代表来汇报交流。师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、看到活泼可爱的小兔

15、子，同学都能仔细地观察，认真地思考，从不同的角度，提出了自己感兴趣的问题，也在对别人的评价中，提高了自己提问题的水平。如果我们选择对小兔子感兴趣的问题进行研究，这样我们就有了一个关于小兔子的主题研究。把它做成一个小册子就更好了，老师把封面都印好了，交给你，课下你负责装订。类似的我们还会有对小鸟的研究，对校园问题的研究，等等。四、拓展提升1、在我们的历史长河中，就有很多人因为善于提问，潜心研究而成为了非凡的人。你看，这是我们中国古代的鲁班（出示图片），当他的手被一种草叶划破了，就提出了这样的问题：“我是不是能造一个这样子锋利的工具？”正是有了这样的一个问题，他才发明了锯子。他还发明了很多的工具，

16、被称之为土木工匠的祖师。这是我们著名的地质学家李四光，小的时候，他跟小朋友玩捉迷藏的时候，总是躲在一块大石头后面，时间久了他对大石头感到了好奇：“这么大的一块石头是从哪里来的呢？孤零零的，难道是天上掉下来的？可是地上并没有被砸个大坑啊？”他一直坚持寻找这个问题的答案，不管是出国学习，还是后来又回到家乡，都在不停地实地考察，翻阅资料，终于知道了原因。也是这种善于提问题的品质，才让他成为了闻名中外的地质学家。这是谁呀？爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧？小的时候他也是个问题大王，总喜欢问个究竟，正是有了这样的好习惯，才让他成为了发明大王。2、这种有所发现和创造的例子，在我们身边也有许多，你瞧，这是我们临沂沂州实验学校的一位学生，叫马骁骁，洗手的时候她就思考，怎么让肥皂盒变得更加方便，最后她发明了多功能肥皂盒。3、生活处处皆学问，只要我们带着问题走入生活，用笔记录下来你的问题，选择自己喜欢的问题不断地探究下去，你们也能有所发现和创造。课下把自己感兴趣的问题收集起来，像研究小兔子那样，做成一个一个的小册子，这样我们就会有一本属于自己的十万个为什么。这节课就上到这里，下课。-