冀人版三年级科学上册2.8《服装材料》教案设计.docx

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1、8.服装材料【教材简析】本课是在学生认识了人造材料以及塑料的性能后，进一步探究不 同服装材料的性能。活动1 ”认识服装材料”目的是让学生通过一定 的方法来识别服装材料。活动2 “比拟棉布衫和橡胶雨衣的渗水性” 意在让学生通过实验认识不同的服装材料其渗水性不同。活动3 “比 较羊毛衫和棉布衫的保温性”旨在通过实验认识不同服装材料的保温 性不同。应用与拓展“了解不同功能材料的服装”主要是引导学生联 系日常生活，了解人们不断利用新材料和新技术制作出不同功能的服 装，认识到科学技术对人类生活的影响。【学情分析】学生在前面已经认识了身边常见的一些材料，具备了区分天然材 料和人造材料及研究不同材料的性质的

2、探究能力。同时，学生对常见 的服装材料比拟熟悉，这为学生进一步认识服装材料提供了知识和能 力基础。【教学目标】科学概念目标1 .能说出常见服装材料的名称。2 .能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出它们的主要用途。科学探究目标1 .能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性的问题。2 .能通过观察、实验、阅读等获取服装材料性能等科学事实。3 .能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。4 .能用分析、比拟等方法得出实验结论。5 .能对探究活动过程和结果做出评价。科学态度目标1 .能在好奇心驱使下，对服装材料的性能表现出探究的兴趣。2 .能在探究过程中实事求是，准确记录数据，尊重

3、观察结果。3 .能与他人合作，愿意沟通交流;能综合考虑小组各成员意见，形成集体的见点。科学、技术、社会与环境目标能说出服装材料对生活的重要性，体会到不同服装材料有不同的用途。【教学重难点】重点：了解一些服装材料的性质差异。难点：如何正确比拟服装材料的吸水性。【教学准备】教师准备：棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管等。学生准备：每人准备12件不同材料的衣服、科学学生活动手册、笔。【教学过程】J=j1 .引导:在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的 衣服，比方，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的 服装是用什么材料制成的呢?让我们一起来认识

4、服装材料吧！2 .提问：你认识哪些服装材料?不同的服装材料有什么性能？3 .出示观察方法：(1)查看衣服标签。(2)观察纤维的孔隙。(3)触摸衣服的外表来识别服装材料。4 .交流:与其他同学提供自己的发现。二、观察现象，获取事实1.比拟棉布和橡胶雨衣的渗水性。(1)提问：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？(2)掌握实验方法。出示实验方法。A.准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。8 .用滴管分别在它们外表滴相同滴数的水。出示考前须知。A.每次滴水的位置保证在同一个地方。9 .用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。(3)学生分组实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册第9页中。教师巡回指导，

5、提示学生注意安全。(4)得出实验结论。组织学生交流实验结果。教师小结:棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。2.比拟羊毛衫和棉布衫的保温性。(1)提出问题。羊毛衫和棉布衫哪个保温性好呢？(2)猜测假设。学生进行猜测后，交流猜测结果。(3)掌握方法。实验方法。A.向两个杯子中加入温度、体积相同的水。B.一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。(注意：羊毛衫和棉布衫的厚度要相同。)C.每隔2分钟用温度计测量杯中水的温度。温度计的使用方法。A.在测量之前要先估计被测液体的温度。B.根据估计的温度选用量程合适的温度计。C.温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和壁。D.玻璃泡全部浸没在

6、待测液体中要稍候一会儿，等它的示数稳定后再读数。E.读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。F.视线要与温度计中液柱的液面相平，正确记录测量结果,要有数字和单位。(4)实验观察。学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动 手册第9页中。教师 巡回指导,提示学生注意安全。(5)得出结论。汇报:说一说你们组的实验数据。讨论:这些数据说明了什么？总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。引导:生活中还有很多服装材料的保温性很好，说说你都知道哪些。三、联系生活，实践运用1 .引导:随着科技的开展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装， 你还知道哪些多种功能的服装？2 .阅读:学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。3 .交流:将整理的资料用自己的语言进行概括总结并与同学交流。(要求从服 装名称、用到的材料、具有的功能三个方面进行概括总结。)4 .教师总结与评价。8.服装材料比拟棉布和橡胶雨衣的渗水性棉布渗水性强，橡胶渗水性弱比拟羊毛衫和棉布衫的保温性羊毛衫比棉布衫的保温性强