小班语言活动《三只小猪上幼儿园》微课程设计方案.docx

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1、三只小猪上幼儿园微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度口学情分析 ，教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题必称小班语言活动三只小猪上幼儿园选题意图每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的H子。特别对刚入园的孩子 来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿 园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重 头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游 戏和常规训练活

2、动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪， 满足幼儿游戏的欲望。教学对象幼儿园小班幼儿教学目标1 .在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2 .观察图书中三只小猪的行为变化。3 .联系自己的经验，喜欢上幼儿园。教学用途课前预习J课中教学口课后巩固口其他根据本节课的教学内容与重难点，让幼儿感受到幼儿园的美好，萌发愿意上幼儿园的情 感，更好地突出本节课的教学重难点。知识类型J理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型 口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式口拍摄J录屏口动画口其他（可多项选择）预计时长6分钟微课程设计教学过程设计意图（以时间为序具体描述微课的所有环

3、节，至少包含导课、（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术主体内容和小结三局部）运用等方面进行说明）一、导入：谈话导入，激发兴趣教学方法教师通过提问的方式，让幼儿初步表达自己 对幼儿园的感受，营造故事情景，展示小猪 手偶，通过小猪这个卡通形象向幼儿讲述三只小猪上幼儿园的故事。二、主体：教师与幼儿一起阅读，理解故事 内容教师向幼儿提问关于故事中的问题。1 .师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在 家里乖吗？”2 .猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？3 .三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时 老师想了个什么方法的呢?三只小猪有没有 和其他小猪一起参加比赛呢？4 .三只小猪在比赛中

4、的表现怎样啊?大家休 息的时候三只小猪还在干什么呀？5 .放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说 了什么话？三、小结：联系生活实际，谈话巩固1、小朋友喜欢上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐 的事？利用生动有趣的绘本引出谈话内容，精彩的图片容易提 高幼儿的学习兴趣，防止产生对集体活动的抵触情绪。 通过阅读绘本，明白三只小猪上幼儿园的主要内容就是“三只小猪开心 上幼儿园的情景”。在这样的背景下，引导孩子们像三 只小猪一样，每天都能开心地来上幼儿园。帮助幼儿感 受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里 有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可 能产生的怕生焦虑，还可以引发我们与幼儿丰富的对话， 让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园 的。学习任务单以学情为出发点，以完成教学任务为最终目标，把教学 目标进行细化，以不同的提问，谈话去升华本节集中活 动，形式充满趣味性，难度那么呈递进式，逐步提高孩子 的学习能力。案例选取用生动有趣的绘本三只小猪上幼儿园引发孩子们对 日记的兴趣，从而激发爱上幼儿园的欲望，符合小班幼 儿的心理特点。互动设计通过谈话、问答等形式，实现教学过程中与幼儿的交 互，让全体幼儿都能自主学习、用脑思考。技术运用运用希沃白板，可以更好地实现交互。自评等级0优秀 口合格 口不合格