提高记忆力班会精品文稿.ppt

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1、提高记忆力班会第1页，本讲稿共29页记忆力测试题一、一般注意力测试测试说明：下面的100个数字是099打乱顺序后排列的，请你按照顺序在里面找出15个数字来，例如从1-15或从2-16或30-44等，记录下你找到这15个连续数字所花的时间第2页，本讲稿共29页123340979457221949602798798701361680995419514768159489328209634625036816783986742118285388724476332775171215249693558184326753067468817465317215541037238373849044896691749

2、2253655653104529562第3页，本讲稿共29页测试你记忆力的好坏测试题：假设你是一位探险家，到太平洋某荒岛上寻宝，历尽千辛万苦后，发现了四扇门，你感觉哪扇门里藏着宝贝？A、雕花双扇金属门B、陈旧的双扇木门C、沉重单扇石门D、模糊的单扇毛玻璃门第4页，本讲稿共29页记忆力测试一评分与结果这个小测验是测试你在集中注意力时的记忆程度。如果你在30-40秒内就找到了15个顺序数字，那你在集中注意力时的记忆程度就属于优等了，大约只有5%的人有这样的能力；如果你用了40-90秒，那只能算是一般；如果你在2-3分钟内才找到，那你就应该是个注意力不集中的人了。第5页，本讲稿共29页记忆力测试题评

3、分记忆力测试一评分与结果这个小测验是测试你在集中注意力时的记忆程度。如果你在30-40秒内就找到了15个顺序数字，那你在集中注意力时的记忆程度就属于优等了，大约只有5%的人有这样的能力；如果你用了40-90秒，那只能算是一般；如果你在2-3分钟内才找到，那你就应该是个注意力不集中的人了。第6页，本讲稿共29页记忆力测试二评分与结果：记忆力测试二评分与结果：A-你对发生过的事情记得很快，但是忘得也快。B-你的记性很不好，很健忘。C-你的记忆力不好也不坏。但你对人的相貌记得特别清楚。D-你具有超常的记忆力，尤其是在认路方面，甚至比老马还识途。第7页，本讲稿共29页记忆，是学习的重要环节，是巩固知识

4、的重要手段。科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。第8页，本讲稿共29页因记不住知识而抓狂第9页，本讲稿共29页第10页，本讲稿共29页别为记忆而抓狂第11页，本讲稿共29页有人做过一个实验，对某一长篇材料，一天要读六十八遍方可背诵；可是每天读几段，三天内读了三十八遍可全部背出。因此，背诵长课文、阶段复习，与其集中时间打突击，不如分而治之，每天背一点，效果还好些。也就是说，把不同学科的学习交替进行，避免过多地接受单一刺激，可提高记忆功效。第12页，本讲稿共29页课间操，就是把上午一个记忆序列打断，变成两个记忆序列。午睡，更使上

5、下午之间的抑制降低到最低程序，以恢复下午与晚间学习的精力。第13页，本讲稿共29页怎样利用记忆的这一特点呢？（1）记忆大篇幅的材料，可采取分段记忆法，这样每段都是有开头和结尾，就人为地制造了增进记忆条件。背诵语文，我们的分段落进行记忆记忆差的同学可提前记忆，授课前记忆，上课时复习，课后巩固，事半功倍。第14页，本讲稿共29页（2）一次记忆若干名词或大题可改变其次序，每记一次就换一个开头和结尾，平均分配复习的力量。第15页，本讲稿共29页（3）合理地组织识记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，防止抑制作用的发生。例如，刚学完历史，不要去学语文，以减少材料之间的相互影响。第16页，本讲稿共29

6、页（4）合理地组织识记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，防止抑制作用的发生。例如，刚学完历史，不要去学语文，以减少材料之间的相互影响。第17页，本讲稿共29页综述我们把上诉做法归纳为：交替记忆法那记忆的方法还有那些呢？同学们有谁可以举例叙述下的？第18页，本讲稿共29页我们是否可以通过自己测验自己来增强记忆？自测记忆法第19页，本讲稿共29页（1）定期测验。从时间上可分为当日测、周日测两种。当日测：晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下或默想一遍。周日测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容变换角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，决不拖欠。从课

7、程内容上可分为单元测、全书测两种。单元测：一个单元学完后，可问问自己这个单元学了些什么，有哪些主要内容，取得了什么收获。全书测：一本书学完后，可翻开目录，逐章回忆内容，并可挑选那些重要内容进行自测。第20页，本讲稿共29页默写自测。默写出文字符号比只看不写的记忆效果显著。这是因为默写时注意力高度集中，大脑思维积极活跃，必然使记忆的知识得到很好的巩固。第21页，本讲稿共29页零散的珠子，我们一手抓不了几粒，如果用一根线把珠子穿起来，提出线头就可以带起一大串。记忆也是这样，分散的、片断的知识记得不多，也不能长久保持。把知识条理化，系统化了，就会在脑子里留下深刻的痕迹。第22页，本讲稿共29页系统记

8、忆法，就是按照科学知识的系统性，把知识顺理成章，编织成网。第23页，本讲稿共29页尝试回忆法曾有过这样一个记忆实验，把被试者分成甲、乙两组。主试者让甲组学生对一篇课文连续看4遍；让乙组的学生对同一篇课文看一遍，尝试背诵一遍，又看一遍，又尝试背诵一遍。结果，一小时后，甲组只记得52.5；乙组记得75.5；一天后，甲组只记得30，乙组记得72.5；十天后，甲组仅记得25，乙组仍记得57.5。第24页，本讲稿共29页反复看过要记的材料后，试着不看材料。背诵一遍（或回忆一遍），若遇到困难再看书，这种利用反馈效应尝试背诵的记忆方法称为尝试背诵记忆法。第25页，本讲稿共29页例如，在熟记英语单词后，可以看

9、着英文默写中文，也可以看着中文默写英文，然后对照一下答案，把不对的更正后，再记一下。又如，背诵课文，可以在熟记之后，尝试回忆一下，也就是自己背一下，背不下去时，再看，再记。又如，在识记一个比较复杂的数学定理证明时，在理解的基础上熟记后，也可以尝试用笔演背一遍，证不下去时，再看书，再记。第26页，本讲稿共29页比较记忆法第一，同中求异。即在识记材料共同点之外找出其不同点。比较时不要停留在材料表面现象的认识上，应着眼于它们本质属性的比较，抓住细微的特征进行记忆。第二，异中求同，即在识记材料不同点外努力找出它们的相同或相似点。世界上的事物纷繁复杂，尽管表面现象千差万别，但往往有本质上的相同或相似点。如果我们能找到它们，就会把它们记得更扎实。第27页，本讲稿共29页心动不如行动心动不如行动人因梦想而伟大人因梦想而伟大 你因学习而改变你因学习而改变 更因行动而成功更因行动而成功第28页，本讲稿共29页我坚信我坚信 我我们每位同学一定能完每位同学一定能完成由平凡向卓越的成由平凡向卓越的蜕变，我我们的班的班级一定能一定能实现向年段学向年段学习成成绩优异的异的跨越！跨越！第29页，本讲稿共29页