最新人音版音乐七上3第三单元_草原牧歌课件PPT.ppt

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1、2013人音社北京版人音社北京版七年级音乐上册七年级音乐上册第三单元第三单元 草原牧歌草原牧歌 说说课课流流程程说课标说课标编排体例编排体例编排意图编排意图内容解析内容解析与整合与整合教学建议教学建议评价建议评价建议内容标准内容标准 说教材说教材说建议说建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用课程目标课程目标 课课程程目目标标 情感态度与情感态度与价价 值值 观观 过过 程程 与与 方方 法法 知知 识识 与与 技技 能能 说课标 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养爱国主义情感，增强集体主义精神。尊重艺术，理解世界

2、文化的多样性。情情感感态态度度与与价价值值观观说课标 体体 验验合合 作作 探探 究究综综 合合过过程程与与方方法法说课标 2、音乐、音乐基本技能基本技能1、音乐、音乐基础知基础知识识 3、音乐、音乐历史与相历史与相关文化关文化 知知识识与与技技能能说课标表表 现现创创 造造音音乐乐与与相相关关文文化化课课程程内内容容音乐体裁与形式音乐体裁与形式音乐情绪与情感音乐情绪与情感音乐表现要素音乐表现要素音乐风格与流派音乐风格与流派 演演 唱唱 演演 奏奏综合综合性艺性艺术表术表演演识读识读 乐谱乐谱音乐与艺术之外的音乐与艺术之外的其他学科其他学科音乐与姊妹艺术音乐与姊妹艺术音乐与社会生活音乐与社会生

3、活探索音响与音乐探索音响与音乐即即 兴兴 创创 编编创创 作作 实实 践践感感受受与与鉴鉴赏赏说课标 第二单元 祖国颂歌 第一单元 校园歌声 第三单元 草原牧歌 第四单元 欧洲风情 第五单元 中国名曲编编排排体体例例 第六单元 缤纷舞曲 说教材说教材说教材第三单元第三单元 草原牧歌草原牧歌 演演 唱唱感受感受与鉴与鉴赏赏音乐与相关音乐与相关文化文化音乐音乐创造创造美丽的草美丽的草原我的家原我的家父亲的草原父亲的草原母亲的河母亲的河 朱色列朱色列旭日般升腾旭日般升腾 了解蒙古族了解蒙古族音乐文化音乐文化教教学学内内容容 天鹅天鹅小黄马小黄马蒙古族音乐是我国民族音乐中的重要内容，历史悠久，底蕴丰厚

4、，种类多样，风格独特。蒙古族民歌中的长调、短调和蒙古族独特的乐器马头琴，构成了草原音乐文化的特色。由于长调旋律优美、悠长舒展、演唱技巧独特，被联合国教科文组织列入“人类口头与非物质遗产代表作”。说教材说教材第三单元第三单元 草原牧歌草原牧歌 选编意图选编意图教学目标教学目标（一）能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，（一）能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。及其独特的艺术特点。（二）学习演唱短调歌曲天鹅，能以自然舒（二）学习演唱短调歌曲天鹅，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲，了解

5、蒙古展的声音，深情赞美的情感背唱歌曲，了解蒙古族短调特点，学习乐段和一段体音乐知识；结合族短调特点，学习乐段和一段体音乐知识；结合欣赏小黄马，感受、体验蒙古族长调歌曲的欣赏小黄马，感受、体验蒙古族长调歌曲的艺术魅力。艺术魅力。（三）聆听美丽的草原我的家、父亲的草（三）聆听美丽的草原我的家、父亲的草原母亲的河两首歌曲，感受蒙古族歌手的音色原母亲的河两首歌曲，感受蒙古族歌手的音色特点，学习人声分类知识，认识并掌握波音记号。特点，学习人声分类知识，认识并掌握波音记号。（四）聆听朱色列，认识了解马头琴的形制，（四）聆听朱色列，认识了解马头琴的形制，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术特点。感受、体验马头

6、琴的音色及乐曲的艺术特点。天鹅天鹅是一首内蒙古是一首内蒙古乌拉特短调乌拉特短调宴歌宴歌，也是，也是乌拉特最具代表性民歌乌拉特最具代表性民歌之一。曲调优美舒展，之一。曲调优美舒展，感情真挚，气质潇洒，感情真挚，气质潇洒，在古朴雅致中蕴含着热在古朴雅致中蕴含着热情豪放的风格特色，且情豪放的风格特色，且结构短小，易于学唱，结构短小，易于学唱，并可用来说明并可用来说明单乐段结单乐段结构。构。内容解析内容解析短调民歌天鹅短调民歌天鹅要点：背唱；五声调式；乐句、乐段、一段体。天鹅天鹅是是鸿雁鸿雁原型。原型。“如果说草原是长调的摇篮，那么长调民歌也可以说是音如果说草原是长调的摇篮，那么长调民歌也可以说是音乐

7、化了的草原。乐化了的草原。”-乌兰杰乌兰杰长调民歌节奏自由、舒缓、旋律悠长，有独特的装饰音（蒙语：诺古拉）内容解析内容解析长调民歌小黄马长调民歌小黄马常出现的错误：旋律悠长的就是长调用音响塑概念，要多听。用音响塑概念，要多听。长调学习中注意两个问题：为了把长调歌曲用乐谱记录下来，专家、学者进行了的为了把长调歌曲用乐谱记录下来，专家、学者进行了的不懈的努力，也取得了很好的成果。但由于长调民歌没有固不懈的努力，也取得了很好的成果。但由于长调民歌没有固定节拍，节奏为非均分律动，演唱多装饰音等特点，现有的定节拍，节奏为非均分律动，演唱多装饰音等特点，现有的记谱法很难把歌曲的全貌进行准确的记录记谱法很难

8、把歌曲的全貌进行准确的记录。我们看到的长调。我们看到的长调歌曲乐谱，为我们欣赏长调歌曲提供了一定的依据歌曲乐谱，为我们欣赏长调歌曲提供了一定的依据,而对不而对不会演唱长调歌曲的人来说，却不能依谱将歌曲准确唱出来。会演唱长调歌曲的人来说，却不能依谱将歌曲准确唱出来。长调还有一个特点，就是它的长调还有一个特点，就是它的即兴性即兴性。同一内容同一首歌，。同一内容同一首歌，每个人唱的都不一样，就是同一个人在不同时间演唱也会有每个人唱的都不一样，就是同一个人在不同时间演唱也会有不同。演唱者是根据生活积累和对自然的感悟，即兴抒怀，不同。演唱者是根据生活积累和对自然的感悟，即兴抒怀，尽情发挥，这也更使长调的

9、记谱增加了难度。可以说，到目尽情发挥，这也更使长调的记谱增加了难度。可以说，到目前前,长调的记谱还是一个有待解决的学术课题。长调的记谱还是一个有待解决的学术课题。一、一、长调的记谱长调的记谱 长调学习中注意两个问题：二、二、长调与马头琴长调与马头琴 人们称马头琴和长调是孪生姊妹。马头琴与长调在演奏人们称马头琴和长调是孪生姊妹。马头琴与长调在演奏与演唱上有着许多共同的特点。为民歌伴奏时，多用三度、与演唱上有着许多共同的特点。为民歌伴奏时，多用三度、四度颤音模仿歌唱。为长调伴奏时常常会尾随歌曲旋律。四度颤音模仿歌唱。为长调伴奏时常常会尾随歌曲旋律。长调轻快的走马 哈扎布注：布仁巴雅尔演唱版音响，前

10、奏中加入男声长调、呼麦片段、女声长调 父亲的草原母亲的河父亲的草原母亲的河父亲曾经形容草原的清香父亲曾经形容草原的清香 让他在天涯海角也从不能相忘让他在天涯海角也从不能相忘 母亲总爱描摹那大河浩荡母亲总爱描摹那大河浩荡 奔流在蒙古高原我遥远的家乡奔流在蒙古高原我遥远的家乡如今，终于见到辽阔大地如今，终于见到辽阔大地 站在这芬芳的草原上我泪落如雨站在这芬芳的草原上我泪落如雨 河水在传唱着祖先祝福河水在传唱着祖先祝福 保佑漂泊的孩子找到回家的路保佑漂泊的孩子找到回家的路啊啊 父亲的草原父亲的草原 啊啊 母亲的河母亲的河虽然已经不能用母语来诉说虽然已经不能用母语来诉说 请接纳我的悲伤请接纳我的悲伤

11、我的欢乐我的欢乐我也是高原的孩子啊我也是高原的孩子啊 心里有一首心里有一首歌歌 歌中有我父亲的草原母亲的河歌中有我父亲的草原母亲的河草原珍宝草原珍宝马头琴马头琴马头琴，这一古老的拉弦乐器，因琴头雕有马头琴，这一古老的拉弦乐器，因琴头雕有纤丽马头而得名。至其产生之日，就成为蒙纤丽马头而得名。至其产生之日，就成为蒙族牧民喜爱的乐器而广为流传。马头琴音箱族牧民喜爱的乐器而广为流传。马头琴音箱由松木而制，两面蒙以马皮或羊皮。琴杆细由松木而制，两面蒙以马皮或羊皮。琴杆细长，用榆木或紫檀木制作。琴弦和弓弦均马长，用榆木或紫檀木制作。琴弦和弓弦均马尾制作，拉奏方法与其他拉弦乐器不同，弓尾制作，拉奏方法与其他

12、拉弦乐器不同，弓子的马尾是在两弦外面擦弦，发音柔和浑厚，子的马尾是在两弦外面擦弦，发音柔和浑厚，音色宏阔低沉，极富草原风味。音色宏阔低沉，极富草原风味。旭日般升腾旭日般升腾潮尔潮尔潮尔，是蒙古族多声部音乐概念的潮尔，是蒙古族多声部音乐概念的总称，泛指两个或两个以上的复音总称，泛指两个或两个以上的复音音乐形式。一个人唱高音长调歌曲，音乐形式。一个人唱高音长调歌曲，几个人演唱低音。几个人演唱低音。视频资料可以参看：蒙古长调民歌展播（一）中第一首五声音阶实践部分实践部分辽阔的草原宝音德力格尔（女）清唱听辨长调、短调听辨长调、短调嘎达梅林齐峰（男）演唱嘎达梅林赵鹏（男低音）（资料中）三、2.听音乐判断

13、那段是女中音音色。1打起手鼓唱起歌 关牧村2.你是这样的人 戴玉强3.我爱你中国 叶佩英五、2.聆听下面音乐，判断哪段是马头琴演奏的？1.梦幻曲 大提琴2.良宵 二胡3.鸟投林 高胡4.嘎达梅林 马头琴激发学生富有感情地歌唱，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂，培养以情带声，声情并茂，培养歌唱的自信心，使他们在歌歌唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。还要注意嗓受到美的熏陶。还要注意嗓音保护，不要喊唱。音保护，不要喊唱。教教学学建建议议感受与鉴赏，要从感受与鉴赏，要从音响出发，以听赏音响出发，以听赏为主，应用多种形为主，应用多种形式引导学生

14、积极参式引导学生积极参与音乐体验，激发与音乐体验，激发听赏音乐兴趣。听赏音乐兴趣。注重学生合作学习为主，注重学生合作学习为主，重视音乐实践中的创造重视音乐实践中的创造过程，培养、鼓励学生过程，培养、鼓励学生的创造精神。的创造精神。评价建议评价建议 评价形式评价形式多样化多样化小组抽查小组抽查 个人抽查个人抽查过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能学生互评学生互评教师评价教师评价学生自评学生自评 评价主评价主体多元化体多元化评价内容评价内容多维化多维化情感态度价值观情感态度价值观活动表活动表现评价现评价初初中中音音乐乐教材教材音响音响聆听思考聆听思考网络资源网络资源课外艺术课外艺术活动活动图书馆图书馆报刊杂志报刊杂志初初中中音音乐乐 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用课外课外资源资源活动探究活动探究联想启示联想启示拓展延伸拓展延伸建议建议科学探究科学探究同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全