培训基础知识.ppt

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1、各位大家好12021/9/27培训知识主讲：王从领主讲：王从领中原油田培训中心中原油田培训中心22021/9/27一、培训基础知识一、培训基础知识学习内容：二、培训师素质要求及角色认识二、培训师素质要求及角色认识三、什么叫讲课三、什么叫讲课四、培训的基本环节四、培训的基本环节五、授课艺术五、授课艺术六、理论与技能培训六、理论与技能培训七、备课基本流程七、备课基本流程 目目 录录32021/9/27一、培训基础知识一）、培一）、培训的价的价值培培训的含的含义？培培训主体是？主体是？培培训谁？为什么要什么要进行培行培训？1、企、企业员工知工知识更新保更新保鲜2、企、企业员工知工知识充充实升升值3、

2、企、企业员工工岗位位变动4、企、企业发展需要展需要42021/9/27二）、培二）、培训的的对象象企企业:员工有哪些？工有哪些？一、培训基础知识学员：泛指一切受培训的人。学员：泛指一切受培训的人。学员学员是谁？是谁？（年龄、性别、职务、经验、学历）态度如何？态度如何？（期望、例行、支持、反对）为何参加为何参加?（自愿、指派）52021/9/276无奈者无奈者抗拒者抗拒者 旅客旅客 积极参与者积极参与者学员四种不同的学习态度学员四种不同的学习态度一、培训基础知识2021/9/27三）、成人学三）、成人学习特点特点1、目、目标明确，主明确，主动性性强2、有丰富的个人化工作、有丰富的个人化工作经验3

3、、记忆力减退思力减退思维能力增能力增强4、参与意、参与意识强烈烈5、注重学、注重学习效率和效率和实用性用性一、培训基础知识72021/9/27成人是通成人是通过实践而学践而学习的的成人是喜成人是喜欢真真实例子的例子的成人是成人是结合原有知合原有知识学学习的的成人是通成人是通过与原有知与原有知识的比的比较来学来学习的的成人是喜成人是喜欢高度参与的高度参与的成人有五大学习方式：成人有五大学习方式：一、培训基础知识82021/9/27四）、培四）、培训对策策1、尊重学、尊重学员，激，激发信心，相信自律信心，相信自律2、结合合经验，讲解生解生动，引，引导学学习3、循序、循序渐进，及，及时反反馈，注意，

4、注意强化化4、多种方法，、多种方法，组织互互动，制定目，制定目标5、安排、安排时间，注重，注重实效，提升自我效，提升自我一、培训基础知识92021/9/2710n讨论:企业培训与学校教育有什么区别?五）、培五）、培训和教育区和教育区别一、培训基础知识2021/9/27五）、培五）、培训和教育区和教育区别区区别项目目教育教育培培训目的目的通通过系系统教育，使学教育，使学员适适应未未来来职业需要需要服服务社会社会经济、组织及个人，及个人，实现组织和和员工共同工共同发展展目目标共性目共性目标，不易，不易测量量个性目个性目标，可量化、，可量化、测量、考核量、考核活活动依据依据专业领域和学科知域和学科知

5、识体系体系以以岗位需要，能力提升位需要，能力提升为依据依据侧重点重点以以讲授者授者为中心教中心教以学以学员为中心学中心学知知识传递方式方式课堂堂讲授授为主主学学员为主主题，以，以课堂、案例、堂、案例、现场实习等多种方式等多种方式目的效果目的效果传授系授系统知知识培养培养实用性技能用性技能课堂形式堂形式单一一多种多多种多样教教师有深厚理有深厚理论功底的功底的专职教教师有有实践践经验的技的技术专家、人才及家、人才及专兼兼职教教师教材教材现成教材成教材典型案例、有关典型案例、有关规定定标准、知准、知识模模块、资料包等料包等一、培训基础知识112021/9/271、培训知识：它是员工获取持续提高和发展

6、的基础；、培训知识：它是员工获取持续提高和发展的基础；2、培训技能：知识只有转化成技能才能产生价值；、培训技能：知识只有转化成技能才能产生价值；3、培训态度：员工即使有扎实的理论和过硬的技能，、培训态度：员工即使有扎实的理论和过硬的技能，但如果没有正确的价值观，积极的工作态度和良好的但如果没有正确的价值观，积极的工作态度和良好的思维、态度，一样是损失；思维、态度，一样是损失；六）、培六）、培训主旨及作用主旨及作用一、培训基础知识122021/9/27二、培二、培训师素素质要求及角色要求及角色认识一）、培一）、培训师素素质要求：要求：1、扎、扎实的理的理论功底和丰富的行功底和丰富的行业经验2、健

7、康的体魄、健康的体魄3、正直的品行、正直的品行4、积极的心极的心态 -132021/9/27二）、培二）、培训师的角色：的角色：1、关系角色、关系角色2、信息角色信息角色3、管理角色管理角色4、专家角色家角色 -二、培二、培训师素素质要求及角色要求及角色认识142021/9/2715编编演演导导TTTTTT成人培训中，一个优秀的培训者，不是传授知识传授知识最多的人，而是最有效的引导者和激励学员的人最有效的引导者和激励学员的人。培训活动的设计、表达和主导者。三位一体的职业培训活动的设计、表达和主导者。三位一体的职业角色角色专业课程设计专业课程设计教学资源掌控教学资源掌控培训技法运用培训技法运用二

8、、培二、培训师素素质要求及角色要求及角色认识2021/9/27培训师角色功能培训师角色功能培训者培训者开发开发者者教教导导者者管管理理者者定位需求定位需求激发意图激发意图有效教有效教导导课程设计课程设计开发开发人才人才教材教材开发开发设定目标设定目标掌握成果掌握成果协调沟通协调沟通二、培二、培训师素素质要求及角色要求及角色认识162021/9/2717三、什么叫讲课三、什么叫讲课1 1 1 1、什么叫讲课、什么叫讲课、什么叫讲课、什么叫讲课 讲课讲课是指培训师对课程的讲授；是指培训师对课程的讲授；对着教案念稿子不叫讲课；对着教案念稿子不叫讲课；不看学员（或看着学员）背诵教案也不叫讲课；不看学员

9、（或看着学员）背诵教案也不叫讲课；照本宣科也不能叫讲课。照本宣科也不能叫讲课。2021/9/2718有稿不念稿 离稿不离谱 必须有必须有一根或几根红线一根或几根红线，将准备好的教学内容，将准备好的教学内容有选择的串接起来。有选择的串接起来。三、什么叫讲课三、什么叫讲课2021/9/2719（二）什么叫好课（二）什么叫好课一低一低 一高一高上课时上课时瞌睡率瞌睡率低低 下课后下课后邀请率邀请率高高培训师培训师精神饱满有趣味精神饱满有趣味学员学员精力集中不走神：精力集中不走神：教员好当难当好！教员好当难当好！三、什么叫讲课三、什么叫讲课2021/9/2720课堂教学生活化课堂教学生活化 学员学习主

10、动化学员学习主动化师生互动有效化师生互动有效化 学科教学整合化学科教学整合化教学过程动态化教学过程动态化 教学资源优配化教学资源优配化教学内容结构化教学内容结构化 教学策略综合化教学策略综合化教学对象个别化教学对象个别化 教学评价多元化。教学评价多元化。教得有效！学得愉快！考得满意！教得有效！学得愉快！考得满意！三、什么叫讲课三、什么叫讲课（二）什么叫好课（二）什么叫好课2021/9/2721（四）什么叫名课（四）什么叫名课名课的特色是：与众不同名课的境界是：不可替代三、什么叫讲课三、什么叫讲课2021/9/2722（四）什么叫名课（四）什么叫名课如何把课讲成名课？如何把课讲成名课？肯下笨功夫

11、肯下笨功夫 投入真感情投入真感情 琢磨新套路琢磨新套路精心准备；精选内容；精心设计精心准备；精选内容；精心设计精心组织；精心调控；精彩表演精心组织；精心调控；精彩表演三、什么叫讲课三、什么叫讲课2021/9/2723四、培训的基本环节四、培训的基本环节1 1、与培训承办部门的沟通、与培训承办部门的沟通讲什么、讲什么、上课时间、上课时间、地点地点2 2、分析学员情况、分析学员情况怎么讲怎么讲、选择适宜的培训方法、选择适宜的培训方法3 3、主动征求承办方对自己的要求、主动征求承办方对自己的要求达到什么目标达到什么目标培培训前准前准备2021/9/27244 4、登台之前抓、登台之前抓“三特三特”1

12、).吃透特点2).善用特长3).独具特色四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/27251）.吃透特点（1）学员的特点n学学员是学是学习的主体的主体n学学习的的过程是快程是快乐的，的，讲师要帮助学要帮助学员快快乐的学的学习，在，在学学习中享受快中享受快乐！四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/27261）.吃透特点（2）吃透课题特点按照大纲精神，明确教材的编写意图和特点按照大纲精神，明确教材的编写意图和特点按照大纲要求，理解教材的结构体系的深广度按照大纲要求，理解教材的结构体系的深广度钻研章节教材的基本要求钻研章节教材的基本要求以整体为背景

13、，明确章节的地位及结构以整体为背景，明确章节的地位及结构准确确定和认真研究教材的重难点准确确定和认真研究教材的重难点要站在学员角度审视和处理教材要站在学员角度审视和处理教材四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/27272）.善用特长典型人，典型事儿，具体情况数目字儿，群众语言四六句儿。四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/27283）.独具特色做能工巧匠精心加工的不可替换的齿轮和螺丝钉。四、培训的基本环节四、培训的基本环节2021/9/27295.5.制定教学策略制定教学策略制定教学策略制定教学策略指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标

14、而制指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方法、材料，确定师生行为程序等内容法、材料，确定师生行为程序等内容法、材料，确定师生行为程序等内容法、材料，确定师生行为程序等内容教学策略的基本构成教学策略的基本构成教学策略的基本构成教学策略的基本构成拟定教学程序拟定教学程序拟定教学程序拟定教学程序选择教学方法选择教学方法选择教学

15、方法选择教学方法设计课堂环境设计课堂环境设计课堂环境设计课堂环境四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/2730教学内容及时间、培训对象教学内容及时间、培训对象教学内容及时间、培训对象教学内容及时间、培训对象教学目标教学目标教学目标教学目标教学重难点及处理方法简述教学重难点及处理方法简述教学重难点及处理方法简述教学重难点及处理方法简述媒体、教具媒体、教具媒体、教具媒体、教具教学过程及时间分配教学过程及时间分配教学过程及时间分配教学过程及时间分配制作幻灯片制作幻灯片制作幻灯片制作幻灯片课后分析课后分析课后分析课后分析6.6.编写教学方案编写教学方案编写教学方案编写教学方

16、案（1 1）教案应考虑的基本内容）教案应考虑的基本内容）教案应考虑的基本内容）教案应考虑的基本内容四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备2021/9/2731科学规范、科学规范、科学规范、科学规范、内容准确、材料真实、方案可行内容准确、材料真实、方案可行内容准确、材料真实、方案可行内容准确、材料真实、方案可行简明清晰，便于使用简明清晰，便于使用简明清晰，便于使用简明清晰，便于使用因材施教因材施教因材施教因材施教提前准备，于时俱进提前准备，于时俱进提前准备，于时俱进提前准备，于时俱进（2 2）教案的基本要求）教案的基本要求）教案的基本要求）教案的基本要求四、培训的基本环节四、培训的

17、基本环节培培训前准前准备6.6.编写教学方案编写教学方案编写教学方案编写教学方案2021/9/2732在备课的基础上，培训师向其他评讲人员讲述自在备课的基础上，培训师向其他评讲人员讲述自在备课的基础上，培训师向其他评讲人员讲述自在备课的基础上，培训师向其他评讲人员讲述自己某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众己某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众己某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众己某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对其进行评议的一种教研活动对其进行评议的一种教研活动对其进行评议的一种教研活动对其进行评议的一种教研活动交流式交流式交流式交流式研究式研究式研究式

18、研究式评比式评比式评比式评比式（3 3）试讲（或说课）试讲（或说课）试讲（或说课）试讲（或说课）四、培训的基本环节四、培训的基本环节培培训前准前准备6.6.编写教学方案编写教学方案编写教学方案编写教学方案2021/9/2733五、授课艺术五、授课艺术 态度要谦虚 谦虚勿过度 不卑不亢 不吹不装 不骄不躁 不急不慌（一）授课态度2021/9/2734哪些话不宜说？牢骚话、伤人话、过头话、吹牛话、离谱话五、授课艺术五、授课艺术（一）授课态度2021/9/2735内容要充实 充实勿过量取材精当 举例恰当 速度适当 措置得当五、授课艺术五、授课艺术（二）授课内容2021/9/2736形式要活泼 活泼勿

19、过分有板有眼 有起有落 有来有往 有声有色五、授课艺术五、授课艺术（三）授课形式2021/9/2737（四）课堂语言（四）课堂语言教学语言技巧教学语言技巧教学语言技巧教学语言技巧内内内内容容容容科科科科学学学学有有有有序序序序表表表表述述述述情情情情理理理理交交交交融融融融语语语语言言言言规规规规范范范范流流流流畅畅畅畅应应应应变变变变灵灵灵灵活活活活及及及及时时时时五、授课艺术五、授课艺术声音：洪亮声音：洪亮声音：洪亮声音：洪亮语速：适中语速：适中语速：适中语速：适中语调：抑扬顿挫语调：抑扬顿挫语调：抑扬顿挫语调：抑扬顿挫节奏：适中节奏：适中节奏：适中节奏：适中表达：准确表达：准确表达：准确

20、表达：准确发音：正确发音：正确发音：正确发音：正确不拖泥带水、不反复重复，减少口头语不拖泥带水、不反复重复，减少口头语不拖泥带水、不反复重复，减少口头语不拖泥带水、不反复重复，减少口头语2021/9/2738（五）眼神的运用（五）眼神的运用仰仰视表示尊重的表示尊重的态度度平平视表示平等的表示平等的态度度俯俯视表示表示权威的威的态度度直直视特指性的表达特指性的表达虚虚视无特指性的表达无特指性的表达环视表达表达对象或内容象或内容转换五、授课艺术五、授课艺术2021/9/2739（六）（六）体态语体态语 通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信

21、息的方式通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 基本构成基本构成基本构成基本构成手势：象形、指示、情意、象征手势：象形、指示、情意、象征手势：象形、指示、情意、象征手势：象形、指示、情意、象征表情：面部、目光表情：面部、目光表情：面部、目光表情：面部、目光姿态：站、行、走姿态：站、行、走姿态：站、行、走姿态：站、行、走服饰：服饰：服饰：服饰：服装、饰品服装、饰品服装、饰

22、品服装、饰品 注意事项注意事项注意事项注意事项体态语的协调一致体态语的协调一致体态语的协调一致体态语的协调一致让培训对象明白体态语的含义让培训对象明白体态语的含义让培训对象明白体态语的含义让培训对象明白体态语的含义注意纠正不良的无意识的体态语注意纠正不良的无意识的体态语注意纠正不良的无意识的体态语注意纠正不良的无意识的体态语五、授课艺术五、授课艺术2021/9/2740*手手势运用技巧运用技巧交流交流拒拒绝区区别警示警示指明指明号召号召激情激情决断决断伸出手，手心向上伸出手，手心向上掌心向下，作横掌心向下，作横扫状状两手两手竖放，做切分状放，做切分状掌心向外，指尖朝上掌心向外，指尖朝上用掌或手

23、指用掌或手指手掌向上，手掌向上，挥向内向内侧拳拳头向上向上拳拳头向下向下（六）体态语（六）体态语五、授课艺术五、授课艺术2021/9/2741（七）提问（七）提问提提 问问技技 巧巧精心精心精心精心构思构思构思构思评价评价效果效果注意注意注意注意诱导诱导诱导诱导巧妙巧妙巧妙巧妙提问提问提问提问五、授课艺术五、授课艺术2021/9/2742（八）情感交流（八）情感交流 培训培训师有意识地运用教材的情感因素，沟通师培训培训师有意识地运用教材的情感因素，沟通师培训培训师有意识地运用教材的情感因素，沟通师培训培训师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生情感，发挥情感教育功能的方式生情感，发挥情感教育功能

24、的方式生情感，发挥情感教育功能的方式生情感，发挥情感教育功能的方式 情感交流的作用情感交流的作用情感交流的作用情感交流的作用感染、信号、激励、强化感染、信号、激励、强化感染、信号、激励、强化感染、信号、激励、强化 情感交流技巧情感交流技巧情感交流技巧情感交流技巧营造和谐、真诚、理智的气氛营造和谐、真诚、理智的气氛营造和谐、真诚、理智的气氛营造和谐、真诚、理智的气氛情趣沟通：开发学员所喜爱的教学方式情趣沟通：开发学员所喜爱的教学方式情趣沟通：开发学员所喜爱的教学方式情趣沟通：开发学员所喜爱的教学方式体察课堂气氛及变化，保持或及时调整体察课堂气氛及变化，保持或及时调整体察课堂气氛及变化，保持或及时

25、调整体察课堂气氛及变化，保持或及时调整 五、授课艺术五、授课艺术2021/9/2743总体概体概括括价价值点点小小结示范示范薄弱点薄弱点+总的看来的看来.+值得得欣欣赏的的是是.+遗憾的憾的是是.+这样会好会好些些.+希望如希望如此此.针对性原性原则-准确准确综合性原合性原则-全面全面超越性原超越性原则-精辟精辟五、授课艺术五、授课艺术（九）（九）精彩点精彩点评技巧技巧2021/9/2744开场开场开场开场导入导入导入导入讲授讲授讲授讲授组织学员活动组织学员活动组织学员活动组织学员活动课堂纪律管理课堂纪律管理课堂纪律管理课堂纪律管理结束技巧结束技巧结束技巧结束技巧五、授课艺术五、授课艺术（十）

26、授课环节（十）授课环节2021/9/27451、开场白、开场白*自我介绍自我介绍*激发学员的兴趣激发学员的兴趣*提出培训主题提出培训主题*介绍课程纲要介绍课程纲要五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/2746导入是上课之始或某项活动开展之前，培训师导入是上课之始或某项活动开展之前，培训师导入是上课之始或某项活动开展之前，培训师导入是上课之始或某项活动开展之前，培训师引入学员迅速进入学习状态的一种方式引入学员迅速进入学习状态的一种方式引入学员迅速进入学习状态的一种方式引入学员迅速进入学习状态的一种方式良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半良

27、好的开端是成功的一半导入的基本要求导入的基本要求导入的基本要求导入的基本要求有趣、切题、引思、简练有趣、切题、引思、简练有趣、切题、引思、简练有趣、切题、引思、简练（1）导入的作用与要求）导入的作用与要求2.导入导入五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/27473.讲授讲授 以培训师语言为主要手段向学员传道授业，开发智以培训师语言为主要手段向学员传道授业，开发智以培训师语言为主要手段向学员传道授业，开发智以培训师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力的教学活动方式力的教学活动方式力的教学活动方式力的教学活动方式讲述：现象与过程讲述：现象与过程讲述：现象与过程讲述：现

28、象与过程讲解：概念与规律讲解：概念与规律讲解：概念与规律讲解：概念与规律讲读：教材与资料讲读：教材与资料讲读：教材与资料讲读：教材与资料讲演：明理与移情讲演：明理与移情讲演：明理与移情讲演：明理与移情综合性、逻辑性、情感性综合性、逻辑性、情感性综合性、逻辑性、情感性综合性、逻辑性、情感性（1 1）目的）目的）目的）目的主体：支持论点的资料、主体：支持论点的资料、事实、实例事实、实例全面理解全面理解逻辑性的叙述逻辑性的叙述化繁为简化繁为简前后呼应前后呼应一次一个观念一次一个观念五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/27483.讲授讲授讲讲 授授 技技 巧巧激发动机激发

29、动机临场调控临场调控变换形式变换形式组织内容组织内容提炼语言提炼语言（2 2）讲授技巧构成）讲授技巧构成）讲授技巧构成）讲授技巧构成五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/27494.4.组织学员活动组织学员活动组织学员活动组织学员活动（1 1）组织学员活动的作用）组织学员活动的作用）组织学员活动的作用）组织学员活动的作用培训学员培训学员培训学员培训学员主体、实践、探索意识主体、实践、探索意识主体、实践、探索意识主体、实践、探索意识动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力“所谓培训师的主导作用所谓培训师的主导作用所谓培训师的主导

30、作用所谓培训师的主导作用，意在，意在，意在，意在善于引导启迪，使学善于引导启迪，使学善于引导启迪，使学善于引导启迪，使学员自奋其力，员自奋其力，员自奋其力，员自奋其力，自知其自知其自知其自知其知，非培训师滔滔讲授，学员默默聆知，非培训师滔滔讲授，学员默默聆知，非培训师滔滔讲授，学员默默聆知，非培训师滔滔讲授，学员默默聆听听听听”五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/27504.4.组织学员活动组织学员活动组织学员活动组织学员活动组织学员活动技巧组织学员活动技巧活动设计交流小结引导深化组织发动辅导语言（2 2）组织学员活动考虑的因素）组织学员活动考虑的因素）组织学员活

31、动考虑的因素）组织学员活动考虑的因素五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/27515.5.课堂纪律管理课堂纪律管理课堂纪律管理课堂纪律管理促成良好课堂纪律的主要因素促成良好课堂纪律的主要因素促成良好课堂纪律的主要因素促成良好课堂纪律的主要因素培训师、集体、学员自我、任务培训师、集体、学员自我、任务培训师、集体、学员自我、任务培训师、集体、学员自我、任务动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力动手、学习、创造能力课堂纪律管理的基本原则课堂纪律管理的基本原则课堂纪律管理的基本原则课堂纪律管理的基本原则民主管理民主管理民主管理民主管理及时反馈及时反馈及

32、时反馈及时反馈课堂纪律管理技巧课堂纪律管理技巧课堂纪律管理技巧课堂纪律管理技巧提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/2752课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课前所采取的教学方式取的教学方式取的教学方式取的教学方式系统化整理系统化整理系统化整理系统化整理知识的结构化知识的结构化知识的结

33、构化知识的结构化拓宽知识领域拓宽知识领域拓宽知识领域拓宽知识领域“起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清音有余”（1 1）课堂教学结束的作用）课堂教学结束的作用）课堂教学结束的作用）课堂教学结束的作用6.6.课程结束技巧课程结束技巧课程结束技巧课程结束技巧五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/2753（2 2）课堂教学结束的技巧）课堂教学结束的技巧）课堂教学结束的技巧）课堂教学结束的技巧归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结布置问题布置问题埋下伏笔埋

34、下伏笔延伸引探延伸引探延伸引探延伸引探课堂教学结束技巧课堂教学结束技巧6.6.课程结束技巧课程结束技巧课程结束技巧课程结束技巧五、授课艺术五、授课艺术（十）授课环节（十）授课环节2021/9/2754（十一）情绪调节怕作讲师的四种心理克服紧张情绪的四个准备怕出错怕丢面子怕不被人接受怕场面无法控制培训内容的准备心理的准备生理的准备人际关系的准备五、授课艺术五、授课艺术2021/9/27正确对待的方法正确对待的方法1 1、相信天底下没有、相信天底下没有100%100%正确的讲师正确的讲师2 2、有些事情是可以改变的、有些事情是、有些事情是可以改变的、有些事情是 不可以改变的不可以改变的3 3、不要

35、太在意别人对自己的看法、不要太在意别人对自己的看法4 4、只要你认为是正确的，请从容发挥、只要你认为是正确的，请从容发挥（十一）情绪调节五、授课艺术五、授课艺术552021/9/27遵循的三条原则遵循的三条原则一：微笑多一点一：微笑多一点二：情绪放松一点二：情绪放松一点三：心情快乐一点三：心情快乐一点（十一）情绪调节五、授课艺术五、授课艺术562021/9/27（十二）衣着形体五、授课艺术五、授课艺术衣着：简洁、干净、朴素大方形体：干净、得体、行动大方572021/9/27六、理六、理论与技能培与技能培训1、理、理论知知识培培训教学方法教学方法1）讲授法授法2）谈话法法3）练习法法2、理、理论

36、知知识培培训组织形式形式 按照教学大按照教学大纲、课程表安排，利用程表安排，利用课堂教学堂教学形式形式进行培行培训教学。教学。一）、理一）、理论知知识培培训方法及方法及组织形式形式582021/9/271、技能培、技能培训教学方法教学方法1）操作）操作练习法法2）讲述法述法3）参）参观法法4）示范操作法）示范操作法5）电话教学法教学法2、技能培、技能培训组织形式形式现场教学、教学、师带徒等形式徒等形式六、理六、理论与技能培与技能培训二）、技能培二）、技能培训方法及方法及组织形式形式592021/9/27备内容备内容备方法备方法备对象备对象备设备备设备备环境备环境七、备课基本流程七、备课基本流程

37、 一、培训教学备课的一般方法（一、培训教学备课的一般方法（“五备五备”）：）：602021/9/271、备教学内容、备教学内容1）理论知识备课依据）理论知识备课依据依据培训目标依据培训目标依据适度原则，便于学员接受依据适度原则，便于学员接受依据教学实际，着眼学员特点依据教学实际，着眼学员特点依据项目特点，重视知识拓展依据项目特点，重视知识拓展七、备课基本流程七、备课基本流程 612021/9/272）理论知识备课原则：）理论知识备课原则：工种（专业）基础理论知识工种（专业）基础理论知识专业前沿科学理论知识专业前沿科学理论知识现场生产专业知识现场生产专业知识专业安全生产环保相关知识专业安全生产环

38、保相关知识七、备课基本流程七、备课基本流程 1、备教学内容、备教学内容622021/9/273）专业技能备课原则：）专业技能备课原则：项目设置实用性强项目设置实用性强项目设置安全系数高项目设置安全系数高项目设置可操作性强项目设置可操作性强项目设置仿真性强项目设置仿真性强七、备课基本流程七、备课基本流程 1、备教学内容、备教学内容632021/9/271）教学方法选择的基本依据）教学方法选择的基本依据依据目标选择教学方法依据目标选择教学方法依据内容特点选择教学方法依据内容特点选择教学方法依据学员特点选择教学方法依据学员特点选择教学方法依据自身特点选择教学方法依据自身特点选择教学方法依据环境选择教

39、学方法依据环境选择教学方法七、备课基本流程七、备课基本流程 2、备教学方法、备教学方法642021/9/272）教学方法选择的制约因素）教学方法选择的制约因素教学方法体现目标任务要求，受内容制约教学方法体现目标任务要求，受内容制约受具体教学组织形式的影响和制约受具体教学组织形式的影响和制约七、备课基本流程七、备课基本流程 2、备教学方法、备教学方法652021/9/273）常用教学方法）常用教学方法理论课常用教学方法：理论课常用教学方法：启发式、发现式、探究式、注入式、讲授法、谈启发式、发现式、探究式、注入式、讲授法、谈话法、读书指导法话法、读书指导法技能课常用教学方法：技能课常用教学方法：案

40、例式、情景模拟式、示范演示式、实验法、练案例式、情景模拟式、示范演示式、实验法、练习法、参观法、模拟教学法、任务驱动法、现场教习法、参观法、模拟教学法、任务驱动法、现场教学法学法七、备课基本流程七、备课基本流程 2、备教学方法、备教学方法662021/9/27内容与对象结合内容与对象结合七、备课基本流程七、备课基本流程 3、备教学对象、备教学对象4、备设备及环境、备设备及环境672021/9/27二、二、技能操作项目备课流程技能操作项目备课流程1、项目理论支撑项目理论支撑2、项目安全操作规范项目安全操作规范3、安全防范措施安全防范措施4、项目操作流程项目操作流程5、项目考核要点项目考核要点6、

41、要点规范动作要求要点规范动作要求7、规范动作要素规范动作要素8、要素训练指南要素训练指南9、规范动作合成规范动作合成10、项目考核细则、项目考核细则11、项目训练指导书编写、项目训练指导书编写12、突发事故应急预案、突发事故应急预案七、备课基本流程七、备课基本流程 682021/9/27三、理论课程备课流程、理论课程备课流程1、专业基本理论、专业基本理论2、专业新工艺、新技术知识及相关拓展知识、专业新工艺、新技术知识及相关拓展知识3、专业安全规范及相关知识、专业安全规范及相关知识4、安全防范措施、安全防范措施5、知识流程框架、知识流程框架6、重点知识提炼、重点知识提炼七、备课基本流程七、备课基本流程 692021/9/27三、理论课程备课流程、理论课程备课流程7、难点提炼、难点提炼8、知识点教学方法、知识点教学方法9、重点知识教学方法、重点知识教学方法10、难点的突破手段、难点的突破手段11、配合各知识点教学的预备方案、配合各知识点教学的预备方案12、可能出现问题的预备方案、可能出现问题的预备方案13、突发事故的应急预案、突发事故的应急预案七、备课基本流程七、备课基本流程 702021/9/2771祝祝 各各 位：位：身体健康、学习愉快！身体健康、学习愉快！谢谢谢谢！2021/9/27