人教版音乐八年级下册第六单元《夏日泛舟》ppt课件2.ppt

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1、 七年级下册第六单元七年级下册第六单元七年级下册第六单元七年级下册第六单元 本课选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书七年级本课选自鲁教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册音乐第六单元下册音乐第六单元夏日泛舟夏日泛舟。本节课我设计了两首。本节课我设计了两首歌曲，一首是演唱歌曲歌曲，一首是演唱歌曲夏日泛舟海上夏日泛舟海上，一首是欣赏，一首是欣赏歌曲歌曲太阳岛上太阳岛上。夏日泛舟海上夏日泛舟海上是意大利作曲家威尔第创作的一是意大利作曲家威尔第创作的一首首3/8拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。情绪活泼，表达了

2、人们喜悦幸福的心情。太阳岛上太阳岛上是电视剧是电视剧哈尔滨的夏天哈尔滨的夏天中的插曲中的插曲之一。这首歌曲节奏舒展自如，曲调柔美动听，用亲切之一。这首歌曲节奏舒展自如，曲调柔美动听，用亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。一、教材分析一、教材分析：二、教学目标二、教学目标：1、情感目标：通过有感情的演唱歌曲，激、情感目标：通过有感情的演唱歌曲，激发学生对美好生活的向往、热爱之情。发学生对美好生活的向往、热爱之情。2、能力目标：在演唱与欣赏中，提高学生

3、、能力目标：在演唱与欣赏中，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力。的审美能力、鉴赏能力和创造能力。3、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中三连音、自由延长记号的唱法。三连音、自由延长记号的唱法。三、教材重难点三、教材重难点：重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲 夏日泛舟海上夏日泛舟海上。难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、附难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、附 点的唱法。点的唱法。四、教法学法四、教法学法：l情境导入法情境导入法l欣赏激趣法欣赏激趣法l模唱法模唱法l合作探究法合作探究法l听唱法听唱法l示范法示范法 l五、教具

4、、学具五、教具、学具：多媒体课件多媒体课件钢琴钢琴三角铁三角铁碰铃碰铃视频视频音频音频太阳岛上太阳岛上思考：思考：1.这首歌曲演唱了哪个季节这首歌曲演唱了哪个季节?2.描写了什么内容？描写了什么内容？表达了作表达了作者怎样的心情？者怎样的心情？歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人兴奋喜悦的心情。了青年人兴奋喜悦的心情。夏季夏季夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考：1.歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的速度、情绪是怎样的

5、？中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱|3/8_.打一打：打一打：三拍子基本图式三拍子基本图式作品简介作品简介 夏日泛舟海上夏日泛舟海上原是意大利作曲原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧家威尔第创作的著名歌剧弄臣弄臣中中第三幕的选段第三幕的选段女人善变女人善变的旋律，的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首为这首夏日泛舟海上夏日泛舟海上。威尔

6、第威尔第（1813-1901）意大利作曲家，世界上最意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，之时跟从乡村乐师学习音乐，之后经人资助赴米兰深造。一生后经人资助赴米兰深造。一生共作歌剧共作歌剧30余部，作品富于戏余部，作品富于戏剧力量，对人物的性格和内心剧力量，对人物的性格和内心世界的刻画入木三分，音乐语世界的刻画入木三分，音乐语言优美动人，具有强烈的民族言优美动人，具有强烈的民族风格。代表作品有风格。代表作品有弄臣弄臣、茶花女茶花女、阿伊达阿伊达。1.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以分成几部分？怎样分？分成几部

7、分？怎样分？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？A段段（116）小节（前四乐句）小节（前四乐句）B段（段（1724）小节（后两乐句）小节（后两乐句）思考：歌曲分成几部分？怎样分？思考：歌曲分成几部分？怎样分？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？描写了夏日里，人们乘坐小船描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。在海上尽情游玩的欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。生活的情感。第一、二乐句：第一、二乐句：第三、四乐句：第三、四乐句：一一、二二乐乐句

8、句与与三三、四四乐乐句句旋旋律律完完全全相相同同！._3 32162175演唱前四乐句演唱前四乐句._第五、六乐句：第五、六乐句：四度小跳旋律上行四度小跳旋律上行旋律上行后迅速转为下行旋律上行后迅速转为下行旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五六乐句与前四句形成了对比，第五六乐句与前四句形成了对比，旋律上扬了，更具有动感和活力。旋律上扬了，更具有动感和活力。顿音记号顿音记号重音记号重音记号附点附点 3454三连音三连音自由延长记号自由延长记号3/8齐唱第五、六乐句旋律：齐唱第五、六乐句旋律

9、：夏日泛舟海上夏日泛舟海上pmpf思考：思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？这首歌曲应该用怎样的情感演唱？欢快、活泼、充满活力地声音演唱欢快、活泼、充满活力地声音演唱小组讨论：小组讨论：应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢?请几位同学上台演奏乐器！请几位同学上台演奏乐器！这首歌曲和之前欣赏的这首歌曲和之前欣赏的太阳岛上太阳岛上在旋律在旋律上有什么不同？上有什么不同？夏日泛舟海上夏日泛舟海上较为欢快，旋律具有跳跃性；较为欢快，旋律具有跳跃性；太阳岛上太阳岛上较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。歌歌剧剧弄弄臣臣 女女人人善

10、善变变同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全大海有博大的胸怀大海有博大的胸怀,带给我们力量，带给我们信念；带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势大海有磅礴的气势,带给我们希望，带给我们幻想。带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自然！然！七、教后小记：七、教后小记：本节课我设计了一首本节课我设计了一首唱歌曲目唱歌曲目夏日泛舟海上夏日泛舟海上和一首欣赏曲目和一首欣赏曲目太阳太阳岛上岛上。重点是学唱歌曲。重点是学唱歌曲夏日泛舟海上夏日泛舟海上。通过让学生分析旋律通过让学生分析旋律特点、对歌曲划分乐段来特点、对歌曲划分乐段来学唱歌曲。在创编环节，学唱歌曲。在创编环节，让学生自己思考用什么乐让学生自己思考用什么乐器来演奏，并分组表演。器来演奏，并分组表演。在课堂上我采取了小在课堂上我采取了小组讨论探究的学习方法，组讨论探究的学习方法，充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的和主动性，发挥学生的主体作用。以上就是这主体作用。以上就是这节课的主要设计思路与节课的主要设计思路与流程，在课堂教学实践流程，在课堂教学实践中我还有很多不足之处，中我还有很多不足之处，请大家多多指正，我将请大家多多指正，我将虚心听取并努力改进。虚心听取并努力改进。谢谢大家！谢谢大家！