初中物理课程标准培训.ppt

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1、初中物理课程标准培训初中物理课程标准培训行唐县教育局教研室行唐县教育局教研室 张张 伟伟2005年年8月月27日上午日上午2021/9/271课程标准课程标准纲要明确指出：纲要明确指出：“课程标准体现国家课程标准体现国家对不同阶段学生在知识、能力、态度等对不同阶段学生在知识、能力、态度等方面的基本要求。国家课程标准规定了方面的基本要求。国家课程标准规定了各门课程的性质、目的、内容框架、教各门课程的性质、目的、内容框架、教学建议、评价标准等，它既是国家管理学建议、评价标准等，它既是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教和评价课程的基础，也是教材编写、教学与评估以及升学考试命题的依据。学与评估

2、以及升学考试命题的依据。”2021/9/272目目 录录一、国际国内教育发展的一、国际国内教育发展的 趋势趋势2021/9/274联联合合国国教教科科文文组组织织对对教教育育的的看看法法（即即：教教育育的的四四大大观观点点或或者者说说四四大大支支柱柱）：（1）学学会会认认知知；（2）学学会会做做事事；（3）学学会会合合作作；（4）学学会会生生存存。我我们们应该让基础教育阶段学生做到以上四点。应该让基础教育阶段学生做到以上四点。另外，基础教育阶段孩子们应该学习哪些？应另外，基础教育阶段孩子们应该学习哪些？应该关注哪些方面？近些年来有很多新的教学理论，该关注哪些方面？近些年来有很多新的教学理论，比

3、如说哈佛大学对初中学习方面有以下看法（也就比如说哈佛大学对初中学习方面有以下看法（也就是是“多元智能理论多元智能理论”），主要有以下八个方面：），主要有以下八个方面：（1）语言智能（这个方面发展的比较好的话，孩子）语言智能（这个方面发展的比较好的话，孩子可以当作家、诗人，这方面在我国教育体制下已经可以当作家、诗人，这方面在我国教育体制下已经给予了极大关注。）；（给予了极大关注。）；（2）逻辑、数学智能；）逻辑、数学智能；（3）身体运动智能；（）身体运动智能；（4）空间知觉智能；（）空间知觉智能；（5）音）音乐智能；（乐智能；（6）人际关系智能；（）人际关系智能；（7）自我认识智能；）自我认识智

4、能；（8）自然观察智能等。）自然观察智能等。2021/9/275二、初中物理课程标准综述二、初中物理课程标准综述 2021/9/276（一）初中物理课程标准的框架和结构初中物理课程标准的框架和结构1 1、框架、框架义务教育阶段物理教育培养目标定位义务教育阶段物理教育培养目标定位提高全体学生的科学素质提高全体学生的科学素质2021/9/277课程基本理念课程基本理念注重学生发展，改变学科本位注重学生发展，改变学科本位从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展注意学科渗透，关心科技发展构建新

5、的评价体系构建新的评价体系2021/9/278课程目标课程目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观2021/9/279内容标准内容标准一级主题一级主题科学探究科学探究物质物质运动和相互作用运动和相互作用能量能量2021/9/2710 实施建议实施建议教学建议教学建议 教科书编写建议教科书编写建议 课程资源开发和利用建议课程资源开发和利用建议 学生学习评价建议学生学习评价建议 2021/9/27112、结构、结构第一部分第一部分 前言前言 包括课程性质、课程理念等。第二部分第二部分 课程目标课程目标 包括总体目标和分目标。第三部分第三部分 内容标准内容标准

6、根据上述课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词所阐述的目标。2021/9/2712第四部分第四部分 实施建议实施建议 包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议，以及教材编写建议等。附录附录2021/9/2713（二）科学素养（二）科学素养 1、科学知识与技能、科学知识与技能2、科学过程、方法、思维方式与能力、科学过程、方法、思维方式与能力3、科学精神、科学态度、科学感情、科学精神、科学态度、科学感情4、科学、技术与社会的关系、科学、技术与社会的关系2021/9/2714（三）课程理念（三）课程理念 1、注重学生发展，改变学科本位2、从生活走向物理，从物理走向社会3、注重科

7、学探究，提倡学习方式多样化4、注意学科渗透，关注科技发展5、建构新的评价体系 2021/9/2715（四）课程目标（四）课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观2021/9/2716（五）附录（五）附录 行为动词表 行为动词在课程内容中的体现2021/9/2717类型水平各水平的含义所用的行为动词知识技能目标动词知识了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征了解、知道、描述、说出认识位于“了解”与“理解”之间认识理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算技能独 立

8、操作独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等测量、会、学会2021/9/2718体验性要求的目标动词经历从事相关活动，建立感性认识等观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究反应在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于领悟具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等形成、养成、具有2021/9/2719三、新课标的改革理念三、新课标的改革理念 1、课程的着眼点在于学生的发展，课程的着眼点在于学生的发展，而不局限于知识的传承。而不局限于知识的传承。2、注重科学探究。、注重科学探究。3、加强科学、技术、社会、加强科学、技术、社会（STS）的教

9、育。）的教育。4、改革评价体系。、改革评价体系。2021/9/2720就新课标提出的三个方面分别加以说明：就新课标提出的三个方面分别加以说明：（1）过程和方法）过程和方法 课标在课标在“过程与方法过程与方法”中提出了六条目中提出了六条目标，它们分别是在科学探究的过程中，对观标，它们分别是在科学探究的过程中，对观察能力、提出问题能力、信息交流能力提出察能力、提出问题能力、信息交流能力提出了不同要求，这方面老师们在以后教学中应了不同要求，这方面老师们在以后教学中应给予充分的重视。给予充分的重视。2021/9/2721 比如信息收集能力，包括学生能否从阅读当中获取比如信息收集能力，包括学生能否从阅读

10、当中获取知识。这个在教材中也给予了极大关注。如，教材中设知识。这个在教材中也给予了极大关注。如，教材中设置了很多不同的栏目，有置了很多不同的栏目，有“科学世界科学世界”、“STS”等，等，这些里头都介绍了许多生活方面的、科技发展方面的等这些里头都介绍了许多生活方面的、科技发展方面的等等资料（如八上等资料（如八上P34光年、天文数字；八上光年、天文数字；八上P82水的故水的故事事“冷空气前锋冷空气前锋”；多处剪报都注明了出处，使学生养；多处剪报都注明了出处，使学生养成习惯等）。成习惯等）。还比如从因特网上获取知识的能力，教材中有多还比如从因特网上获取知识的能力，教材中有多处是从因特网上下载的资料

11、（八下处是从因特网上下载的资料（八下P93阿里光缆通信工阿里光缆通信工程正式开通），教给使用因特网的具体方法（九程正式开通），教给使用因特网的具体方法（九P85热热气球）等。气球）等。2021/9/2722 （2）情感、态度和价值观）情感、态度和价值观物物理理课课程程的的设设计计，包包括括教教学学内内容容的的安安排排、教教材材的的编编写写、教教学学策策略略的的确确定定，都都要要使使学学生生能能够够保保持持对对生生活活和和大大自自然然的的热热爱爱，对对此此，课课标标中中特特别别写写道道：能能保保持持对对自自然然界界的的好好奇奇，初初步步领领略略自自然然现现象象中中的的美美妙妙与与和和谐谐，对对大

12、大自自然然有有亲亲近近、热热爱爱、和和谐谐相相处处的的情感。情感。2021/9/2723对于未知世界的好奇心是人生来就有对于未知世界的好奇心是人生来就有的一种可贵品质，科学教育应该保持这种的一种可贵品质，科学教育应该保持这种好奇心。因此，课标中为此又要求：具有好奇心。因此，课标中为此又要求：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。术应用于日常生活、社会实践的意识。2021/9/272

13、4物物理理学学是是一一门门实实验验科科学学，这这就就要要求求学学生生通通过过物物理理课课的的学学习习，逐逐渐渐树树立立尊尊重重客客观观规规律律的的科科学学态态度度，不不迷迷信信权权威威。为为此此课课标标中中有有很很高高的的要要求求，写写道道：养养成成实实事事求求是是、尊尊重重自自然然规规律律的的科科学学态态度度，不不迷迷信信权权威威，具具有有判判断断大大众众传传媒媒是是否否符符合合科学规律的初步意识。科学规律的初步意识。2021/9/2725（3）知识与技能）知识与技能新课标中新课标中“知识与技能知识与技能”这一块仍然涵这一块仍然涵盖了初中物理的主要内容，值得注意的是：盖了初中物理的主要内容，

14、值得注意的是：课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性，某些知识要求虽然降低了，但的严密性，某些知识要求虽然降低了，但由于探究或高科技的设计要求高了，所以由于探究或高科技的设计要求高了，所以整体水平并不低。整体水平并不低。2021/9/27262、注重科学探究。、注重科学探究。科学探究要注意以下五个方面：科学探究要注意以下五个方面：（1）强强调调科科学学探探究究在在学学习习中中的的作作用用，让让学学生生经经历历科学探究的过程；科学探究的过程；（2）懂懂得得认认识识未未知知事事物物的的方方法法，发发展展学学生生的的实实践践能力；能力；（3）激激发发对对于于

15、科科学学的的兴兴趣趣，树树立立创创新新意意识识，促促进进对科学本质的理解；对科学本质的理解；（4）要要改改变变以以书书本本为为主主、实实验验为为辅辅的的传传统统教教学学模模式，更多地强调科学探究在物理课程中的作用；式，更多地强调科学探究在物理课程中的作用；（5）突出学生对于科学过程的学习。）突出学生对于科学过程的学习。2021/9/2727“科学探究科学探究”与与“学生实验学生实验”的区别：的区别：以往的学生实验中，验证性实验较多，是比以往的学生实验中，验证性实验较多，是比较大型的实验。而新课标里边的科学探究不只较大型的实验。而新课标里边的科学探究不只是实验探究，过去的实验只是科学探究的一个是

16、实验探究，过去的实验只是科学探究的一个环节，也就是说涵盖着科学探究的一些内容，环节，也就是说涵盖着科学探究的一些内容，课标里面的科学探究要求学生课上的操作活动课标里面的科学探究要求学生课上的操作活动比过去多得多，但不那么强调实验的比过去多得多，但不那么强调实验的“学术性学术性”，它关注的是科学就在你身边，科学里面应，它关注的是科学就在你身边，科学里面应该如何去发现问题、分析问题、解决问题，关该如何去发现问题、分析问题、解决问题，关注的是这些方法，体验的是一些过程，这与现注的是这些方法，体验的是一些过程，这与现在的学生实验是有区别的。在的学生实验是有区别的。2021/9/27283、加强科学、技

17、术、社会（、加强科学、技术、社会（STS）的教）的教育。育。“STS”教育是注重科学技术与社会的关系，教育是注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。过去的物是当今世界科学教育的一个大趋势。过去的物理课程是就科学论科学，很少涉及科学的意义。理课程是就科学论科学，很少涉及科学的意义。现在新课标要求我们应该物理学的内容为素材，现在新课标要求我们应该物理学的内容为素材，使学生受到科学的、技术的和人文的教育，着使学生受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科于通过参与逐步树立

18、从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程中去。透到物理课程中去。2021/9/27294、改革评价体系。、改革评价体系。考查情感、态度和价值观几点参考：考查情感、态度和价值观几点参考：（1）专心致志听别人说话，注意别人的行动；）专心致志听别人说话，注意别人的行动；（2）喜欢向权威挑战；）喜欢向权威挑战；（3）常用类比和推理；）常用类比和推理；（4）有有较较强强的的好好奇奇心心，总总想想寻寻根根究究底底，开开清清事物的来龙去脉；事物的来龙去脉；（5）喜欢精细地观察事物；）喜欢精细地观察事物；2021/9/2730（6）非常

19、希望把自己发现的东西告诉别人；）非常希望把自己发现的东西告诉别人；（7）能在嘈杂的环境中专心致志地工作和学习；）能在嘈杂的环境中专心致志地工作和学习；（8）能从乍看起来互不相干的事物中找出联系；）能从乍看起来互不相干的事物中找出联系；（9）有自己独特的实验方法和发现问题的方法；）有自己独特的实验方法和发现问题的方法；（10）喜喜欢欢预预测测结结果果，并并能能努努力力地地去去证证明明这这一一预预测测的的正确性；正确性；（11）习惯于自己决定学习和研究的课题；）习惯于自己决定学习和研究的课题；（12）喜欢寻找多种解决问题的可能性；）喜欢寻找多种解决问题的可能性；2021/9/2731例例：不不李李

20、在在电电视视中中看看到到了了一一种种体体育育娱娱乐乐活活动动：一一个个人人把把自自己己悬悬吊吊在在一一根根很很长长的的橡橡皮皮下下，自自由由地地在在空空中中上上下下振振荡荡。小小李李发发现现，不不管管这这个个人人运运动动的的幅幅度度如如何何，他他上上下下一一次次所所用用的的时时间间似似乎乎总总是是相相等等的的。小小李李想想证证实实这这个个观观察察结结果果的的普普遍遍性性，甲甲、乙乙、丙丙、丁丁四四位位同同学学分分别别向向他提出了建议。他提出了建议。甲：多问几个人，以多数人的意见为准。甲：多问几个人，以多数人的意见为准。乙：问问老师。乙：问问老师。丙丙：用用一一根根橡橡皮皮绳绳吊吊一一个个沙沙袋

21、袋做做实实验验，测测量量不不同同幅幅度度情况下来回一次所用的时间。情况下来回一次所用的时间。丁：直接打电话问问电视节目主持人。丁：直接打电话问问电视节目主持人。如果以上四种途径得出的结论存在分歧，你最相信的如果以上四种途径得出的结论存在分歧，你最相信的是哪种？简要说明理由。是哪种？简要说明理由。2021/9/2732四、四、八年级上册内容标八年级上册内容标准介绍准介绍（一）科学探究（一）科学探究（二）物质（二）物质（三）运动和相互作用（三）运动和相互作用（四）能量（四）能量2021/9/2733（一）科学探究介绍（一）科学探究介绍 标标准准指指出出：“科科学学探探究究既既是是学学生生的的学学习

22、习目目标标，又又是是重重要要的的教教学学方方式式之之一一。将将科科学学探探究究列列入入内内容容标标准准，旨旨在在将将学学习习重重心心从从过过分分强强调调知知识识的的传传承承和和积积累累向向知知识识的的探探究究过过程程转转化化，从从学学生生被被动动接接受受知知识识向向主主动动获获取取知知识识转转化化，从从而而培培养养学学生生的的科科学学探探究究能能力力、实实事事求求是是的的科学态度和敢于创新的探索精神。科学态度和敢于创新的探索精神。”“学学生生在在科科学学探探究究活活动动中中，通通过过经经历历与与科科学学工工作作者者进进行行科科学学探探究究时时的的相相似似过过程程，学学习习物物理理知知识识与与技

23、技能能，体体验验科科学学探探究究的的乐乐趣趣，学学习习科科学学家家的的科科学学探探究究方方法法，领领悟悟科科学学的的思思想想和和精神。精神。”2021/9/2734科学探究过程包括以下要素：提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划与设计实验制定计划与设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与论证分析与论证评估评估交流与合作。交流与合作。2021/9/27351、提出问题、提出问题（1）能从日常生活、自然现象或实验观察）能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。中发现与物理学有关的问题。（2）能书面或口头表述这些问题。）能书面或口头表述这些问题。（3）认识发现问题和提

24、出问题对科学探究）认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。的意义。2021/9/27361、提出问题、提出问题 例例1、某某学学生生在在河河边边玩玩耍耍，看看见见两两女女士士在在河河边边散散步步，一一位位穿穿高高跟跟鞋鞋，另另一一位位穿穿平平跟跟鞋鞋，尽尽管管她她们们体体重重看看起起来来相相当当，但但她她们们留留在在河河边边湿湿地地上上的的脚脚印印深深浅浅有有明明显显的的差差异异，高高跟跟鞋鞋后后跟跟的的印印痕痕窄窄而而深深，平平跟跟鞋鞋的的则则宽宽而而浅浅。该该学学生生感感到到这这可可能能有有一定的道理。一定的道理。例例2、某某同同学学在在观观看看许许多多鸟鸟类类标标本本时时，发发现现啄啄木

25、木鸟鸟的的嘴嘴巴巴和和鸽鸽子子等等鸟鸟的的不不同同，啄啄木木鸟鸟的的嘴嘴尖尖细细而而坚坚硬硬。该该学学生生意意识识到到这里有物理的原因。这里有物理的原因。2021/9/2737 例例3、一位没有学过电磁感应知识的、一位没有学过电磁感应知识的学生猜想：既然电能生磁，通电导线能学生猜想：既然电能生磁，通电导线能使它旁边的小磁针偏转，那么磁也许可使它旁边的小磁针偏转，那么磁也许可以生电，放在磁体旁边的闭合线圈中也以生电，放在磁体旁边的闭合线圈中也许就会有电流通过。他用实验证时却没许就会有电流通过。他用实验证时却没有观测到磁体旁的线圈中有电流。但这有观测到磁体旁的线圈中有电流。但这位细心的学生偶然发现

26、，当把磁体取走位细心的学生偶然发现，当把磁体取走或放入的瞬间，与线圈相连的电流表的或放入的瞬间，与线圈相连的电流表的指针发生了摆动。他想，这里一定存在指针发生了摆动。他想，这里一定存在着某种物理规律。着某种物理规律。1、提出问题、提出问题2021/9/2738 本条中所要求的：本条中所要求的：“发现与物理学发现与物理学有关的问题有关的问题”，包括发现相关物理现象，包括发现相关物理现象之间的联系（之间的联系（例例1），发现某物理现象区），发现某物理现象区别于其他物理现象的特点（别于其他物理现象的特点（例例2），发现），发现在其他场合下和以往事件中没有出现过在其他场合下和以往事件中没有出现过的物理

27、现象（的物理现象（例例3）等等。）等等。1、提出问题、提出问题2021/9/2739 学生提出问题的能力应该是逐步发学生提出问题的能力应该是逐步发展的，在学生获得新的发现之后，首先展的，在学生获得新的发现之后，首先应该使学生能够把自己的发现用问题的应该使学生能够把自己的发现用问题的方式表述出来，在这个基础上，教师可方式表述出来，在这个基础上，教师可以根据学生的情况适当地加以指导，帮以根据学生的情况适当地加以指导，帮助学生形成一个与物理学有关的科学问助学生形成一个与物理学有关的科学问题，并用口头或书面语言表述出来。学题，并用口头或书面语言表述出来。学生经过一定案例的积累，并随着他们物生经过一定案

28、例的积累，并随着他们物理知识的丰富，能够逐步地提高自己提理知识的丰富，能够逐步地提高自己提出探究问题的能力。出探究问题的能力。1、提出问题、提出问题2021/9/2740 如果没有发现问题就不能提出问题，如果没有发现问题就不能提出问题，而不能提出问题就不能进行科学探究，而不能提出问题就不能进行科学探究，因此，发现问题和提出问题是进行科学因此，发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。探究的前提。1、提出问题、提出问题2021/9/2741 （1）尝尝试试根根据据经经验验和和已已有有知知识识对对问问题题的成因提出猜想。的成因提出猜想。（2）对探究的方向和可能出现的实验）对探究的方向和可能出现的实验

29、结果进行推测与假设。结果进行推测与假设。（3）认识猜想与假设在科学探究中的）认识猜想与假设在科学探究中的重要性。重要性。2、猜想与假设、猜想与假设2021/9/2742 例如，在密茂的树林中，太阳光透过树叶例如，在密茂的树林中，太阳光透过树叶间空隙在地面上的许多光斑，大量都呈圆形，间空隙在地面上的许多光斑，大量都呈圆形，其明亮深浅不一，位置交错重叠。为什么这许其明亮深浅不一，位置交错重叠。为什么这许多光斑都是圆的呢？多光斑都是圆的呢？猜想不是胡猜乱想，而是应用现有的经验猜想不是胡猜乱想，而是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出

30、的猜想不一定是最终的科学结论，尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据就是上述要求中所述的两点：一是已有的依据就是上述要求中所述的两点：一是已有的经验和知识，二是科学事实，即要求中所说的经验和知识，二是科学事实，即要求中所说的“问题问题”。2、猜想与假设、猜想与假设2021/9/2743 学学生生相相互互议议论论：假假设设通通过过电电磁磁铁铁的的电电流流由由1A增增加加到到2A，电电磁磁铁铁的的磁磁性性会会怎怎样样？是是否否可可以以这这样样推推测测：导导线线中中的的2A电电流流是是两两股股1A电电流流汇汇合合而

31、而成成的的，每每股股电电流流都都产产生生一一个个磁磁场场，两两个个相相同同磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。如如果果电电磁磁铁铁的的电电流流不不变变，线线圈圈由由100匝匝增增加加到到200匝匝，它它的的磁磁性性又又会会怎怎样样？是是否否可可以以这这样样推推测测：200匝匝线线圈圈是是由由两两组组100匝匝线线圈圈组组合合而而成成的的，每每组组线线圈圈都都产产生生一一个个磁磁场场，两两个个相相同同磁磁场场合在一起，电磁铁的磁性增强了。合在一起，电磁铁的磁性增强了。通过以上推测可以想到：电磁铁的线圈匝数通过以上推测可以想到：电磁铁的线圈匝数越多，通过的电流越大，

32、电磁铁的磁性将越强。越多，通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强。2、猜想与假设、猜想与假设2021/9/2744 （1）明确探究目的和已有条件，经历）明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。制定计划与设计实验的过程。（2）尝试选择科学探究的方法及所需）尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。要的器材。（3）尝试考虑影响问题的主要因素，）尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。有控制变量的初步意识。（4）认识制定计划与设计实验在科）认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。学探究中的作用。3、制定计划与设计实验制定计划与设计实验2021/9/2745 在制定探究计划与设计探究

33、实验之前，在制定探究计划与设计探究实验之前，必须明确探究的目的和已知条件。探究必须明确探究的目的和已知条件。探究的目的来自于探究的问题，探究计划的的目的来自于探究的问题，探究计划的具体任务或实验方案的具体要求来自于具体任务或实验方案的具体要求来自于根据探究问题所提出的猜想或假设。根据探究问题所提出的猜想或假设。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2746 制定计划与设计实验就是从操作的制定计划与设计实验就是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。一般做法是先分析该探究要解决哪化。一般做法是先分析该探究要解决哪几个问题，每个问题有哪几种

34、解决问题几个问题，每个问题有哪几种解决问题的方法，根据现有的条件和探究的要求，的方法，根据现有的条件和探究的要求，应该选择哪种方法为好，然后根据这些应该选择哪种方法为好，然后根据这些被选中的方法确定需要什么实验器材，被选中的方法确定需要什么实验器材，再按照这些方法的逻辑关系构思出操作再按照这些方法的逻辑关系构思出操作步骤。步骤。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2747 (1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？怎样测量电磁铁磁性的强弱？学学生生A：看看它它能能吸吸起起多多少少根根大大头头针针或或小小铁钉。铁钉。学学生生B：看看它它能能吸吸起起多多少少铁铁屑屑（用用天天平平称）。称

35、）。学学生生C：看看它它对对某某一一铁铁块块的的吸吸引引力力（用用弹弹簧簧测测力力计计把把被被电电磁磁铁铁吸吸住住的的铁铁块块拉拉开开时弹簧测力计的读数）有多大。时弹簧测力计的读数）有多大。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2748 (2)怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？学学生生D：用用滑滑动动变变阻阻器器改改变变线线圈圈中中的的电电流流，用电流表测量电流的大小。用电流表测量电流的大小。学学生生E：用用增增减减电电池池来来改改变变线线圈圈中中的的电电流流，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。(3)

36、怎样改变电磁铁线圈的匝数？怎样改变电磁铁线圈的匝数？学学生生F：使使用用中中间间有有抽抽头头、能能改改变变线线圈圈匝匝数数的现成电磁铁产品。的现成电磁铁产品。学学生生G：临临时时制制作作电电磁磁铁铁线线圈圈，边边实实验验、边边绕制。绕制。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2749 科学探究可以使用观察、实验、资料科学探究可以使用观察、实验、资料查询、调查访问等方法。不风吹草动的查询、调查访问等方法。不风吹草动的探究课题，所需要的信息特点不同，其探究课题，所需要的信息特点不同，其信息来源当然也就不相同了，因而需要信息来源当然也就不相同了，因而需要选择不同的方法。义务教育物理

37、课程标选择不同的方法。义务教育物理课程标准中科学探究的问题，比较多的是用观准中科学探究的问题，比较多的是用观察和实验的方法。其中尤以实验探究方察和实验的方法。其中尤以实验探究方法居多，因此存在着一个如何选择实验法居多，因此存在着一个如何选择实验器材的问题。器材的问题。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2750 在选择实验器材时，考虑的因素也在选择实验器材时，考虑的因素也是多方面的，例如怎样实现探究的步骤，是多方面的，例如怎样实现探究的步骤，怎样保证器材的安全，怎样减小实验的怎样保证器材的安全，怎样减小实验的误差，怎样方便实验的操作等等。对初误差，怎样方便实验的操作等等。对

38、初中学生来说，我们不能一开始就要求过中学生来说，我们不能一开始就要求过高，但至少应该让学生在制定探究计划高，但至少应该让学生在制定探究计划时领悟选择器材的思路，尝试自己来选时领悟选择器材的思路，尝试自己来选择探究所需要的器材。择探究所需要的器材。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2751 尝试考虑影响问题的主要因素，首先尝试考虑影响问题的主要因素，首先应使学生认识到，具体的科学问题常常应使学生认识到，具体的科学问题常常都是由多个因素共同造成的结果。都是由多个因素共同造成的结果。尝试考虑影响问题的主要因素，还应尝试考虑影响问题的主要因素，还应使学生认识到，在一定的条件下有时

39、是使学生认识到，在一定的条件下有时是某个因素在对问题起主要作用。某个因素在对问题起主要作用。除此之外，使学生在科学探究中体会除此之外，使学生在科学探究中体会变量的概念，这也是建立控制变量的初变量的概念，这也是建立控制变量的初步意识的一个方面。步意识的一个方面。3、制定计划与设计实验、制定计划与设计实验2021/9/2752（1）能通过观察和实验收集数据。）能通过观察和实验收集数据。（2）能通过公共信息资源收集资料。）能通过公共信息资源收集资料。（3）尝试评估有关信息的科学性。）尝试评估有关信息的科学性。（4）会阅读简单仪器的说明书，能按书面）会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。说明操作。

40、（5）会使用简单的实验仪器，能正确记录）会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。实验数据。（6）具有安全操作的意识。）具有安全操作的意识。（7）认识进行实验与收集数据对科学探究）认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。的重要性。4、进行实验与收集证据、进行实验与收集证据2021/9/2753 通通过过观观察察收收集集数数据据时时，首首先先要要有有明明确确的的观观察察目目标标，知知道道是是在在哪哪一一个个研研究究对对象象上上收收集集信信息息；同同时时要要明明确确收收集集信信息息的的内内容容，知知道道是是记记录录某某一一现现象象的的细细微微特特征征还还是是记记录录两两个个现现象象之之间间的的相

41、相互互作作用用联联系系，或或者者是是两两者者兼兼而而有有之之；还还要要明明确确收收集集信信息息的的时时间间，知知道道是是在在哪哪一一个个时时刻刻或或哪哪一一段段时时间间内内记记录录有有关关信信息息。做做到到在在预预定定的的时时间间观观察察预定的目标，收集预先所关注的信息。预定的目标，收集预先所关注的信息。通过实验收集数据时，除了应该具备以上通过实验收集数据时，除了应该具备以上通过观察收集数据的基本要求之外，还必须具通过观察收集数据的基本要求之外，还必须具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，还要能测量一些基本的物理量。器和测量工具，还要能

42、测量一些基本的物理量。4、进行实验与收集证据、进行实验与收集证据2021/9/2754 初中物理课所用的天平、弹簧测力计、量初中物理课所用的天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等都是简单的实验仪器，要正确地使学生电源等都是简单的实验仪器，要正确地使用这些仪器，就要了解仪器的使用要求和操作用这些仪器，就要了解仪器的使用要求和操作要领。而要正确记录实验数据要让学生做到以要领。而要正确记录实验数据要让学生做到以下三点：下三点：A、要正确地观察仪器读数；要正确地观察仪器读数；B、要辨明仪器的测量范围和最小分度值；要辨明仪器的测量范

43、围和最小分度值；C、要事先设计并绘制好用于记录数据的表要事先设计并绘制好用于记录数据的表格，把实验数据简单、明了地填在表格中。格，把实验数据简单、明了地填在表格中。4、进行实验与收集证据、进行实验与收集证据2021/9/2755（1）能初步描述实验数据或有关信息。）能初步描述实验数据或有关信息。（2）能对收集的信息进行简单的比较。）能对收集的信息进行简单的比较。（3）能进行简单的因果推理。）能进行简单的因果推理。（4）经历从物理现象和实验中归纳科学规）经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。律的过程。（5）尝试对探究结果进行描述和解释。）尝试对探究结果进行描述和解释。（6）认识分析论证在科学

44、探究中是必不可）认识分析论证在科学探究中是必不可少的。少的。5、分析与论证、分析与论证2021/9/2756 实实验验数数据据的的描描述述应应该该客客观观、真真实实，不不要要让让对对实实验验预预期期的的实实验验结结果果影影响响了了对对实实验数据的描述。验数据的描述。实实验验数数据据的的描描述述可可以以采采用用文文字字表表述述的的方方法法，也也可可以以采采用用数数学学表表示示的的方方法法，标标准准明明确确要要求求学学生生：“能能用用语语言言、文文字字或或图图象象描描述述常常见见物物质质的的物物理理特特征征”，通通过过在在有有关关坐坐标标系系中中描描点点来来描描述述实实验验数数据据，可可以以形形象

45、象地地表表现现出出信信息息的的特特征征，但但对对初初中中学学生生来来说说应应该该由由易易到到难难、逐步地来形成这种能力。逐步地来形成这种能力。5、分析与论证、分析与论证2021/9/2757 要归纳科学规律，就要寻找数据之要归纳科学规律，就要寻找数据之间相互关系的特征。在初中物理，这种间相互关系的特征。在初中物理，这种特征通常表现为相等、之和、之差、乘特征通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关系。因此在归纳时，积、比值等数学关系。因此在归纳时，就要通过对数据的比较，发现这些特征就要通过对数据的比较，发现这些特征并归纳出结论。并归纳出结论。5、分析与论证、分析与论证2021/9/2758

46、（1）有评估探究过程和探究结果的意识。）有评估探究过程和探究结果的意识。（2）能注意假设与探究结果间的差异。）能注意假设与探究结果间的差异。（3）能注意探究活动中未解决的矛盾，发）能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。现新的问题。（4）尝试改进探究方案。）尝试改进探究方案。（5）有从评估中吸取经验教训的意识。）有从评估中吸取经验教训的意识。（6）认识评估对科学探究的意义。）认识评估对科学探究的意义。6、评估、评估2021/9/2759表现为对如下一些问题的思考：表现为对如下一些问题的思考：A、在在探探究究过过程程中中，按按要要求求应应该该保保持持不不变变的的物物理理量量是是否否在在操作中

47、真正做到了保持不变？操作中真正做到了保持不变？B、从从公公共共信信息息资资源源所所获获得得的的信信息息，是是否否会会对对它它的的可可靠靠性性程程度度进进行行思思考考？例例如如：对对如如下下不不同同说说法法：“据据说说”，“据据先先生生的的实实验验结结果果”，“根根据据先先生生在在条条件件下下实实验验得得出出的的数数据据”等等，是是否否会会考考虑虑这些说法的差别？这些说法的差别？C、对对实实验验所所记记录录的的数数据据，是是否否会会观观察察其其数数量量级级的的大大小小，看看它和该物理量通常的大小认识是否吻合？看看它和该物理量通常的大小认识是否吻合？D、当发现个别实验数据异常的时候，是深信它是真实

48、当发现个别实验数据异常的时候，是深信它是真实的还是对它测量的可靠性产生怀疑？的还是对它测量的可靠性产生怀疑？6、评估、评估2021/9/2760（1）能写出简单的探究报告。）能写出简单的探究报告。（2）有准确表达自己观点的意识。）有准确表达自己观点的意识。（3）在合作中注意既坚持原则又尊重他人。）在合作中注意既坚持原则又尊重他人。（4）能思考别人的意见，改进自己的探究）能思考别人的意见，改进自己的探究方案。方案。（5）有团队精神。）有团队精神。（6）认识科学探究中必须有合作精神。）认识科学探究中必须有合作精神。7、交流与合作、交流与合作2021/9/2761“物质物质”划分为以下四个二级主题：

49、划分为以下四个二级主题：物质的形态和变化物质的形态和变化物质的属性物质的属性物质的结构与物体的尺度物质的结构与物体的尺度新材料及其应用新材料及其应用（二）物质介绍（二）物质介绍2021/9/27621、物质的形态和变化、物质的形态和变化 内容标准内容标准A、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。B、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。尝试与同学交流对当地环境资源利

50、用的意见。C、能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。本特征。D、能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。解。E、通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。F、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有