南京市农村中学化学教师培训班培训课程.ppt

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1、2006.7.15南京市农村中学化学教师培训班培训课程南京市农村中学化学教师培训班培训课程邮箱：电话：025-83422205-240（0）83405850（H）南京田家炳高级中学南京田家炳高级中学 马春生马春生2021/9/271第一部分2021/9/272信息技术信息技术 从广义上说，信息技术是指与获取、传递，再生和利用与信息有关的技术。文字、纸张、印刷术等都是信息技术的重大发明和进步。从狭义上说，信息技术是指以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。数字化技术数字化技术刘儒德刘儒德2021/9/273 “大大力力推推进

2、进信信息息技技术术在在教教学学过过程程中中的的应应用用，充充分分发发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展挥信息技术的优势，为学生的学习和发展 提供提供 丰富多彩的教育环境 和和 有力的学习工具”。改变传统教育、教学方式和方法，创建与信息社会相适应的教改变传统教育、教学方式和方法，创建与信息社会相适应的教育、教学环境。育、教学环境。把把把把计计算机算机算机算机网络网络网络网络当作研究的工具、出版的工具和交流的工具当作研究的工具、出版的工具和交流的工具当作研究的工具、出版的工具和交流的工具当作研究的工具、出版的工具和交流的工具使用，使用，使用，使用，从而从而从而从而改善改善改善改善课课程程程程结构

3、结构结构结构。基础教育改革纲要指出基础教育改革纲要指出基础教育改革纲要指出基础教育改革纲要指出:1.1 信息技术构建数字化学习平台2021/9/274信息技术与课程整合的目标将数字技术与课程教学内容的整合方式称为数字化将数字技术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习。学习。让学生在数字化的学习环境中，利用数字化资源，让学生在数字化的学习环境中，利用数字化资源，以数字化的学习方式进行学习，提高学习的质量和效率。以数字化的学习方式进行学习，提高学习的质量和效率。刘儒德刘儒德2021/9/275硫及其重要化合物的相互关系和应用硫及其重要化合物的相互关系和应用 课件制作采用中心课件与网页外挂集成相结合

4、的新理念。即将课堂教学课件制作采用中心课件与网页外挂集成相结合的新理念。即将课堂教学的主要内容制作成的主要内容制作成FLASH中心课件，而相关知识及备课资料则链接外挂，将中心课件，而相关知识及备课资料则链接外挂，将课件中的图片或文本框直接链接到有关网站的网页。这种方式即突出了课堂课件中的图片或文本框直接链接到有关网站的网页。这种方式即突出了课堂教学的中心内容，也便于扩大学生的知识面，有利于学生课后自学。同时有教学的中心内容，也便于扩大学生的知识面，有利于学生课后自学。同时有利于不同教师进行备课、尊重有关作者的知识版权、并使课件本身的数据量利于不同教师进行备课、尊重有关作者的知识版权、并使课件本

5、身的数据量尽量减小。尽量减小。马春生马春生 化学教学化学教学 2005.3（1）2021/9/276 课程学习活动是在数字化学习环境中实施。课程学习活动是在数字化学习环境中实施。学习是以问题或主题为中心的；学习是以问题或主题为中心的；课程学习内容是经过数字化处理并成为学习课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源者的学习资源;课程学习知识是经过学习者利用信息工具进课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。行重构和创造。1.2数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心何克杭何克杭2021/9/277课程层面课程层面教材电子化教材电子化知识体

6、系化知识体系化学习自主化学习自主化资源泛在化资源泛在化人力资源网际化人力资源网际化技术层面技术层面数字化、数字化、媒体化、媒体化、智能化、智能化、网络化。网络化。信息技术与课程整合的两个层面信息技术与课程整合的两个层面2021/9/2781.3 信息技术与学科课程在技术层面的整合信息技术与学科课程在技术层面的整合 (1).作为课程学习内容和学习资源的获取工具。作为课程学习内容和学习资源的获取工具。(2).作为情境探究和发现学习工具。作为情境探究和发现学习工具。(3).作为协商学习和交流讨论的通讯工具。作为协商学习和交流讨论的通讯工具。(4).作为知识构建和创作实践工具。作为知识构建和创作实践工

7、具。(5).作为自我评测和学习反馈工具。作为自我评测和学习反馈工具。绪绪 言言何克杭何克杭2021/9/279技术在课堂教学中的两种基本作用模式：技术在课堂教学中的两种基本作用模式：（1）用技术强化课堂教学；）用技术强化课堂教学；（2）用技术革新课堂教学；）用技术革新课堂教学；由此得到四种不同的实际作用模式。由此得到四种不同的实际作用模式。祝智庭祝智庭2021/9/2710 模式模式A代表用低技术强化课堂教学。代表用低技术强化课堂教学。这种模式在目前这种模式在目前的课堂教学中大量存的课堂教学中大量存在，例如用幻灯机、在，例如用幻灯机、投影仪、录音影像投影仪、录音影像等呈现教学内容。等呈现教学内

8、容。2021/9/2711模式模式B代表用高技术强化课堂教学模式代表用高技术强化课堂教学模式 例如用电脑多媒体例如用电脑多媒体或网络支持课堂教学，或网络支持课堂教学，但基本上不改变传统的但基本上不改变传统的课堂教学模式。课堂教学模式。2021/9/2712模式模式C假定在没有高技术条件下进行教学改革假定在没有高技术条件下进行教学改革 充分发挥人的积充分发挥人的积极因素，可以在教师极因素，可以在教师作为帮促者、异质分作为帮促者、异质分组、协同作业、基于组、协同作业、基于绩效的评价等方面体绩效的评价等方面体现革新教育的特征。现革新教育的特征。2021/9/2713模式模式D充分发挥高技术的优势，创

9、建各种新颖充分发挥高技术的优势，创建各种新颖教学方法教学方法 2021/9/2714以Office软件为基础主要计算机技术主要计算机技术 应应 用用 操操 作作 平平 台台文本输入文本输入 打印教案、文章打印教案、文章 Word表格处理表格处理 统计学生成绩等统计学生成绩等 Excel图形处理图形处理 绘图绘图 绘图软件绘图软件计算机辅助教学计算机辅助教学 简单的课件制作简单的课件制作 Power Point、Flash等等网上浏览网上浏览 信息检索、查找信息检索、查找 Internet Explorer浏览器浏览器网页制作网页制作 创建个人主页、网络教学创建个人主页、网络教学 FrontPa

10、ge 对教师的基本信息技术要求对教师的基本信息技术要求2021/9/2715对教师的基本信息技术要求对教师的基本信息技术要求教师应具有将信息技术与学科教学进行整合的能力。教师应具有将信息技术与学科教学进行整合的能力。“一张嘴、一枝笔、一双手一张嘴、一枝笔、一双手”能力型、复合型、学习型教师能力型、复合型、学习型教师2021/9/2716 信息技术下的教师的角色转变信息技术下的教师的角色转变导师：导师：引导；指导；诱导；引导；指导；诱导；辅导；教导辅导；教导合作者合作者课程的设计和开发者课程的设计和开发者研究者研究者学习者学习者2021/9/2717增增增增强强学生的学学生的学学生的学学生的学习

11、习4040分分分分提供使用技提供使用技术和学生学和学生学习之之间清晰的清晰的联系。系。清晰地定清晰地定义和和说明了学明了学习目目标。所有的学所有的学习目目标与学科框架与学科框架/课程程标准清晰地关准清晰地关联。课程精心地修改以适程精心地修改以适应不同的学不同的学习者。者。提出的技提出的技术应用正在用正在实施，符合施，符合时代需要，并将激励学生。代需要，并将激励学生。技技技技术术的整合的整合的整合的整合2020分分分分 技技术对课程的成功至关重要的。程的成功至关重要的。通通过把把计算机当作一个研究的工具、一个出版的工具和一算机当作一个研究的工具、一个出版的工具和一个交流的工具来使用，个交流的工具

12、来使用，这样技技术的使用改善了的使用改善了课程。程。未来教育未来教育评价量价量规对教师的评价体系将发生根本的变化对教师的评价体系将发生根本的变化英特尔未来教育英特尔未来教育 2021/9/2718未来教育未来教育评价量价量规对对其他教其他教其他教其他教师师的有用性的有用性的有用性的有用性2020分分分分 项目能目能够容易地容易地实施，以及或者施，以及或者项目能目能够修改以适合各修改以适合各类教室。教室。提供精心开提供精心开发的模板以方便的模板以方便项目的复制。目的复制。评评价和价和价和价和评评估估估估2020分分分分 通通过清晰定清晰定义的学的学习成果，成果，项目表明了知目表明了知识和省市和省

13、市课程框程框架架/地区地区课程程标准的关准的关联，并建立学，并建立学习目目标与学生学与学生学习评价价的牢固的牢固联系。系。项目包括用于真目包括用于真实评价和价和评估的手段（量估的手段（量规、等、等级等）。等）。对教师的评价体系将发生根本的变化对教师的评价体系将发生根本的变化英特尔未来教育英特尔未来教育 2021/9/27191.4信息技术与学科课程在课程层面的整合信息技术与学科课程在课程层面的整合2021/9/2720全日制义务教育化学课程标准全日制义务教育化学课程标准(实验稿实验稿)包括前言、包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。：课程目标、内容标准和实施建议四个部分。：课程理念：

14、以提高课程理念：以提高学生的科学素养为学生的科学素养为主旨。主旨。数字化生存数字化生存化学新课程标准的主旨2021/9/2721教科书教科书教科书的结构教科书的结构单元单元课题课题实验实验课题内容课题内容拓展性课题拓展性课题2021/9/2722水资源水资源化肥厂建在哪里好化肥厂建在哪里好新课标下的探究性学习举例2021/9/2723 1.5信息技术使教学模式发生根本变化信息技术使教学模式发生根本变化传统的教学传统的教学信息化教学信息化教学教师导向教师导向学生探索学生探索说教性的讲授说教性的讲授交互性指导交互性指导单学科的固定教学模块单学科的固定教学模块带真实任务的多学科延伸模块带真实任务的多

15、学科延伸模块个体作业个体作业协同作业协同作业教师作为知识施与者教师作为知识施与者教师作为帮促者教师作为帮促者同质分组（按能力）同质分组（按能力）异质分组异质分组针对事实性知识和离散技能的评估针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基于绩效的评估2021/9/27241.6现阶段学科教学中应用信息技术的两种主要形式现阶段学科教学中应用信息技术的两种主要形式1.以以CAI教案教案(多媒体课件多媒体课件)为主的课堂教学为主的课堂教学.2.以以Internet为基础的网络教学形式为基础的网络教学形式.以高技术强化课堂教学活动，优化课堂教学结构，以高技术强化课堂教学活动，优化课堂教学结构，突破教学重

16、点和难点，提高教学效率。突破教学重点和难点，提高教学效率。对传统教学方法进行本质上的改革对传统教学方法进行本质上的改革 利用网络技术和网络资源进行数字化学习活动利用网络技术和网络资源进行数字化学习活动 创设教学情境，实现知识与科学、社会、生活的溶合创设教学情境，实现知识与科学、社会、生活的溶合 发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力 2021/9/27251.7 教学中信息技术的应用教学中信息技术的应用1.用用CAI课件进行课堂教学活动课件进行课堂教学活动2.专题网站及学生电子作品专题网站及学生电子作品3.在网络上搜索教学资源在网络

17、上搜索教学资源:素材、课件、试题素材、课件、试题4.应用网络了解科技成果，进行课题研究活动应用网络了解科技成果，进行课题研究活动5.应用网络技术进行教学活动应用网络技术进行教学活动 应用信息技术获取丰富的信息化课程资源，进行教学活动应用信息技术获取丰富的信息化课程资源，进行教学活动 把把把把计计算机算机算机算机网络网络网络网络当作研究的工具、出版的工具和交流的当作研究的工具、出版的工具和交流的当作研究的工具、出版的工具和交流的当作研究的工具、出版的工具和交流的工具使用，工具使用，工具使用，工具使用，从而从而从而从而改善改善改善改善课课程程程程结构结构结构结构。英特尔未来教育中国网站英特尔未来教

18、育中国网站http:/ CAI课课件件是是多多媒媒体体技技术术在在教教育育领领域域应应用用的的主主要要成成果果和和标标志志，它它的的设设计计制制作作水水平平的的高高低低，直直接接决决定定和和影影响响着着教教学学质质量量；高高水水平平的的CAI课课件件应应当当是是科科学学的的教教育育思思想想、成成功功的的教教学学经经验验、灵灵活活的的教教学学形形式式、先先进的多媒体技术有机结合和完美的统一。进的多媒体技术有机结合和完美的统一。2.1 CAI课件的定义CAI课件本质上是目标特定的结构化学习材料课件本质上是目标特定的结构化学习材料2021/9/2728CAI课件课件的分类的分类素材图片、声音、动画、

19、动态习题常规课件网络课件线性课件交互课件2.2 CAI课件的分类课件的分类2021/9/27292.3 CAI2.3 CAI课件课件基本结构模型基本结构模型 课堂教学的结果取决于教师、学生、媒体与过程要素的整合程课堂教学的结果取决于教师、学生、媒体与过程要素的整合程度，度，CAI课件的应用是为了促进课堂教学目标的达成，使课堂课件的应用是为了促进课堂教学目标的达成，使课堂教学过程达到最优化，从而促使教学取得理想的结果。课堂教学教学过程达到最优化，从而促使教学取得理想的结果。课堂教学目标制约着目标制约着CAI课件的设计、媒体的选择和组合应用。课件的设计、媒体的选择和组合应用。CAI课件的课件的基本

20、结构应当与课堂教学目标呈现密切的对应关系基本结构应当与课堂教学目标呈现密切的对应关系,在设计制作在设计制作CAI课件时必须以课堂教学目标为指导。课件时必须以课堂教学目标为指导。2021/9/2730CAICAI课件的基本结构模型课件的基本结构模型 由主页、分帧、页面构成三级基本单元，通过超文本链接方由主页、分帧、页面构成三级基本单元，通过超文本链接方式将它们整合为一个整体，是非线性的网状结构。页面（知识点）式将它们整合为一个整体，是非线性的网状结构。页面（知识点）由有关文本框、动画、声音等合成，是传达多媒体信息的主要区由有关文本框、动画、声音等合成，是传达多媒体信息的主要区域。域。主页体现一级

21、教学目标、若干个分帧体现二级教学目标，页面主页体现一级教学目标、若干个分帧体现二级教学目标，页面体现三级教学目标。体现三级教学目标。2021/9/2731化合价课件结构图示主页主页分帧分帧图片图片动画动画（图中虚线为超文本链接路径）2021/9/27322.4CAI课件的设计教教 案案（预案）（预案）教学目标教学目标分析为实现教学目标需采用的分析为实现教学目标需采用的媒体媒体课件制作课件制作准备有关素材准备有关素材2021/9/27332.5 CAI课件的制作步骤课件的制作步骤进行课件的交互性链接进行课件的交互性链接往课件文件中插入图形、表格、动画、声音往课件文件中插入图形、表格、动画、声音创

22、建教案文档创建教案文档收集、下载素材文件收集、下载素材文件创建课件文件创建课件文件例：离子反应课件例：离子反应课件建立课件文件夹建立课件文件夹2021/9/27342.6课件设计举例离子反应离子反应烃的衍生物的相互转换关系烃的衍生物的相互转换关系2021/9/2735离子反应课件结构图离子反应课件结构图图中数字为幻灯片编号2021/9/2736离子反应课件主页2021/9/2737烃的衍生物的相互转换关系课件结构图烃的衍生物的相互转换关系课件结构图2021/9/2738烃的衍生物的相互转换关系课件设计烃的衍生物的相互转换关系课件设计1.导入导入分子结构引路。分子结构引路。自然转换导出烃的衍生物

23、的相互关系自然转换导出烃的衍生物的相互关系2.主页主页烃的衍生物相互关系烃的衍生物相互关系。知识点、实验、表格归纳有机呼应。知识点、实验、表格归纳有机呼应3.练习练习有祥有略、有结构、有性质、有实验有祥有略、有结构、有性质、有实验4.方便任何一位化学教师。以不同的教学方式使用方便任何一位化学教师。以不同的教学方式使用2021/9/27392.7 CAI课件制作的注意事项课件制作的注意事项风格统一风格统一注意画面的美感注意画面的美感 文字易少，颜色要协调，画面不能杂乱文字易少，颜色要协调，画面不能杂乱 用好声音，避免噪音用好声音，避免噪音 图、文、声有机结合图、文、声有机结合课件应按课时或单元或

24、章节内容设计，不能作成片段课件应按课时或单元或章节内容设计，不能作成片段课件应是网状结构，一般不设计成线性结构课件应是网状结构，一般不设计成线性结构用好网络资源，避免重复劳动用好网络资源，避免重复劳动 下载图片、动画文件下载图片、动画文件2021/9/2740第三部分 Power Point（演示文稿）是Microsoft Office 软件包中一个幻灯片制作软件。应用Power Point制作多媒体课件，制作简便、易于操作、易于修改、便于普及和推广。2021/9/27413.1关于PPT技术的基本要求插 入掌握：插入图片、自选图形、艺术汉字、声音、影片、插入新幻灯片的方法了解：图形的组合、层

25、次，插入FLASH影片、插入图表、从文件中插入幻灯片的方法自定义动 画掌握：各种动画的设置方法。会调整各对象出现的时间和顺序。调 整 各对象的层次。了解:隐藏对象的方法。超文本链 接掌握：文件内部幻灯片间用按钮、文本框进行超文本链接的方法。了解：文件间的超文本链接设置方法和选择题的制作方法。改变背景掌握：幻灯片的模版应用方法.会修改幻灯片母版。自定义放 映了解：调整幻灯片的放映顺序和切换效果，幻 灯片的自定义放映方法在课件制作中的应用。其 它 会应用网络搜索自己需要的课件，并下载到自己的计算机中。会对下载的PPT课件进行修改。会打印讲义。2021/9/2742讨论:课件设计、制作上的合理性和不足。请加以改进。2021/9/27433.2 在最短的时间内掌握用PPT制作课件的基本制作方法2021/9/2744第四部分2021/9/27454.1 简介2021/9/27464.2在FLASH中画图2021/9/27474.3简单的动画设置2021/9/27484.4 物件库2021/9/27494.5动态习题2021/9/2750谢谢！2006.7.15邮箱：电话：025-83422205-240（0）83405850（H）南京田家炳高级中学南京田家炳高级中学 马春生马春生2021/9/2751