南京市新课程物理骨干教师培训.ppt

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2、比较传统与课程改革评价理念的比较传统与课程改革评价理念的比较传统与课程改革评价理念的比较 比较项比较项比较项比较项传统传统传统传统课程改革课程改革课程改革课程改革功能功能功能功能重点重点重点重点内容内容内容内容方法方法方法方法主体主体主体主体特点特点特点特点甄别和选拔甄别和选拔甄别和选拔甄别和选拔甄别和选拔甄别和选拔促进学生的发展促进学生的发展促进学生的发展促进学生的发展促进学生的发展促进学生的发展结果结果结果结果结果结果结果与过程结果与过程结果与过程结果与过程结果与过程结果与过程知识知识知识知识知识知识知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法

3、过程与方法过程与方法过程与方法情感情感情感情感情感情感 态度态度态度态度态度态度 价值观价值观价值观价值观价值观价值观三维目标三维目标三维目标三维目标三维目标三维目标纸质检测纸质检测纸质检测纸质检测纸质检测纸质检测纸质测验、实验、活动、纸质测验、实验、活动、纸质测验、实验、活动、纸质测验、实验、活动、纸质测验、实验、活动、纸质测验、实验、活动、论文、制作论文、制作论文、制作论文、制作论文、制作论文、制作 等等等等等等教师教师教师教师教师教师教师教师教师教师教师教师 学生学生学生学生学生学生 家长等家长等家长等家长等家长等家长等定量，标准化定量，标准化定量，标准化定量，标准化定量，标准化定量，标

4、准化定性与定量相结合，多元化标准定性与定量相结合，多元化标准定性与定量相结合，多元化标准定性与定量相结合，多元化标准定性与定量相结合，多元化标准定性与定量相结合，多元化标准南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训物理教学的过程评价物理教学的过程评价物理教学的过程评价物理教学的过程评价 过程性评价是一种形成性评价过程性评价是一种形成性评价 1 1 1过程性评价就是一种具有诊断分析功能的形成过程性评价就是一种具有诊断分析功能的形成过程性评价就是一种具有诊断分析功能的形成过程性评价就是一种具有诊断分析功能的形成过程性评价就是一种

5、具有诊断分析功能的形成过程性评价就是一种具有诊断分析功能的形成性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生性评价。常常通过诊断问题，在充分信任学生的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物的前提下，帮助学生不断提高物理学水平和物理学习能力。形成性评价主要基于教师评价的理学习能力。形成性

6、评价主要基于教师评价的理学习能力。形成性评价主要基于教师评价的理学习能力。形成性评价主要基于教师评价的理学习能力。形成性评价主要基于教师评价的理学习能力。形成性评价主要基于教师评价的发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发展功能，是以学生的物理学业水平发展为出发点的。发点的。发点的。发点的。发点的。发点的。2 2 2过程性评价还是一种双向交流的评价过程性评价还是一种双向交流的评价过程性评价还是一种双向交流的评价过程性评价还是一种双向交

7、流的评价 教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过教学过程与评价之间是一个互相交流信息的过程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身程，是一个实时反馈的过程。评价过程是置身于教学过程之中的。于教学过程之中的。于教学过程之中的。于教学过程之中的。于教学过程之中的。于教学过程之中的。3

8、 3 3过程评价的操作方法过程评价的操作方法过程评价的操作方法过程评价的操作方法 情境式评价情境式评价情境式评价情境式评价 在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的在教学进程之中，根据教学实际情境对学生的学习过程与状态进行了实时评价的方式。学习过程与状态进行了实时评价的方式。学习过程与状态进行了实时评价的方式。学习过程与状态进行了实时评价的方式。学习过程与状态进行了实时评价的方式。学习过程与状态进行了实时评价的方式。南京市新课程物理骨干

9、教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训关于物理学习评价手册的应用研究关于物理学习评价手册的应用研究关于物理学习评价手册的应用研究关于物理学习评价手册的应用研究 物理教学评价手册物理教学评价手册物理教学评价手册物理教学评价手册1 1 12 2 2如何发挥评价手的作用如何发挥评价手的作用如何发挥评价手的作用如何发挥评价手的作用 课前使用：课前使用：课前使用：课前使用：了解本节知识内容与结构了解本节知识内容与结构了解本节知识内容与结构了解本节知识内容与结构课中使用：课中使用：课中使用：课中使用：呈现物理思想与方法，启发思维呈现物理思想与方法，启发

10、思维呈现物理思想与方法，启发思维呈现物理思想与方法，启发思维课后使用：课后使用：课后使用：课后使用：反馈与矫正反馈与矫正反馈与矫正反馈与矫正 拓展与提升拓展与提升拓展与提升拓展与提升3 3 3使用建议使用建议使用建议使用建议 南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训物理学业水平测试物理学业水平测试物理学业水平测试物理学业水平测试1 1 1学业水平测试与复习学业水平测试与复习 参试对象参试对象参试对象参试对象 考查目的考查目的考查目的考查目的 考试内容考试内容考试内容考试内容复习策略复习策略复习策略复习策略2 2 2计划周密

11、计划周密计划周密计划周密重点突出重点突出重点突出重点突出训练到位训练到位训练到位训练到位面对全体面对全体面对全体面对全体A A、C C 分层指导分层指导分层指导分层指导南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训习题难度的估算经验公式习题难度的估算经验公式习题难度的估算经验公式习题难度的估算经验公式3 3 3 影响试题难度的主要因素影响试题难度的主要因素影响试题难度的主要因素影响试题难度的主要因素目标水平：目标水平：目标水平：目标水平：识记、理解、应用、分析、识记、理解、应用、分析、识记、理解、应用、分析、识记、理解、应用、分

12、析、探究、综合、鉴赏等探究、综合、鉴赏等探究、综合、鉴赏等探究、综合、鉴赏等信息状态：信息状态：信息状态：信息状态：指试题的信息量、信息表达方式和指试题的信息量、信息表达方式和指试题的信息量、信息表达方式和指试题的信息量、信息表达方式和信息程序。主要涉及知识点数量、信息程序。主要涉及知识点数量、信息程序。主要涉及知识点数量、信息程序。主要涉及知识点数量、文字图形的直观性、试题叙述是来文字图形的直观性、试题叙述是来文字图形的直观性、试题叙述是来文字图形的直观性、试题叙述是来有序，学生是否易于接受等。有序，学生是否易于接受等。有序，学生是否易于接受等。有序，学生是否易于接受等。熟练程度：熟练程度：

13、熟练程度：熟练程度：教学或学习中是否重视，练习频度等教学或学习中是否重视，练习频度等教学或学习中是否重视，练习频度等教学或学习中是否重视，练习频度等技巧层次：技巧层次：技巧层次：技巧层次：题目干扰因素的多少题目干扰因素的多少题目干扰因素的多少题目干扰因素的多少南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训 难度相关因素表难度相关因素表难度相关因素表难度相关因素表技巧层次技巧层次技巧层次技巧层次技巧层次技巧层次目标水平目标水平目标水平目标水平目标水平目标水平信息状态信息状态信息状态信息状态信息状态信息状态知识点数知识点数知识点数知

14、识点数知识点数知识点数熟悉程度熟悉程度熟悉程度熟悉程度熟悉程度熟悉程度1 112 22个个个个个个识记识记识记识记识记识记最熟悉最熟悉最熟悉最熟悉最熟悉最熟悉基本练习常基本练习常基本练习常基本练习常基本练习常基本练习常识性识性识性识性识性识性简单简单简单简单简单简单直截了当一直截了当一直截了当一直截了当一直截了当一直截了当一步到位步到位步到位步到位步到位步到位分析分析分析分析分析分析理解理解理解理解理解理解3 334 44个个个个个个熟悉熟悉熟悉熟悉熟悉熟悉成题成题成题成题成题成题练习过练习过练习过练习过练习过练习过较熟悉较熟悉较熟悉较熟悉较熟悉较熟悉成题成题成题成题成题成题常用常练常用常练常

15、用常练常用常练常用常练常用常练一般一般一般一般一般一般拐一个弯两拐一个弯两拐一个弯两拐一个弯两拐一个弯两拐一个弯两步到位步到位步到位步到位步到位步到位5 556 66个个个个个个复杂复杂复杂复杂复杂复杂拐两个弯三拐两个弯三拐两个弯三拐两个弯三拐两个弯三拐两个弯三步到位步到位步到位步到位步到位步到位应用应用应用应用应用应用6 667 77个个个个个个生疏生疏生疏生疏生疏生疏新题新题新题新题新题新题基本没练基本没练基本没练基本没练基本没练基本没练较复杂较复杂较复杂较复杂较复杂较复杂拐三个弯四拐三个弯四拐三个弯四拐三个弯四拐三个弯四拐三个弯四步到位步到位步到位步到位步到位步到位探究探究探究探究探究探

16、究 7 7 7个个个个个个开放探究开放探究开放探究开放探究开放探究开放探究不拘于课不拘于课不拘于课不拘于课不拘于课不拘于课程标准程标准程标准程标准程标准程标准探究探究探究探究探究探究整合整合整合整合整合整合鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏 7 7 7个个个个个个情感情感情感情感情感情感体验体验体验体验体验体验自主自主自主自主自主自主领悟领悟领悟领悟领悟领悟水水水水因素因素因素因素点点点点平平平平赋赋赋赋1 1 12 2 23 3 34 4 45 5 55 5 5南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训 累加点数与难度换算表累加点数

17、与难度换算表累加点数与难度换算表累加点数与难度换算表累加累加累加累加累加累加点数点数点数点数点数点数难易难易难易难易难易难易难度难度难度难度难度难度值值值值值值易易易易易易较易较易较易较易较易较易中下中下中下中下中下中下中中中中中中中中中中中中中上中上中上中上中上中上较难较难较难较难较难较难难难难难难难很难很难很难很难很难很难121212-13-13-134-54-54-55-65-65-66-76-76-77-97-97-99-109-109-1010-1110-1110-1111-1211-1211-121313130.20.20.2-0.1-0.1-0.11-0.91-0.91-0.90

18、.9-0.80.9-0.80.9-0.80.8-0.70.8-0.70.8-0.70.7-0.60.7-0.60.7-0.60.6-0.50.6-0.50.6-0.50.5-0.40.5-0.40.5-0.40.4-0.30.4-0.30.4-0.30.30.30.3-0.2-0.2-0.2 案例案例案例案例一个放在光滑水平面一个放在光滑水平面一个放在光滑水平面一个放在光滑水平面一个放在光滑水平面一个放在光滑水平面上静止的木块，质量上静止的木块，质量上静止的木块，质量上静止的木块，质量上静止的木块，质量上静止的木块，质量为为为为为为10kg10kg10kg，当其受水平，当其受水平，当其受水平，

19、当其受水平，当其受水平，当其受水平20N20N20N力作用后，求其力作用后，求其力作用后，求其力作用后，求其力作用后，求其力作用后，求其加速度和加速度和加速度和加速度和加速度和加速度和5s5s5s后的速度。后的速度。后的速度。后的速度。后的速度。后的速度。目标水平目标水平目标水平目标水平熟悉程度熟悉程度熟悉程度熟悉程度信息量信息量信息量信息量技巧层次技巧层次技巧层次技巧层次因素因素因素因素描述描述描述描述赋点赋点赋点赋点累加累加累加累加难度难度难度难度理解理解理解理解理解理解2 222 22个知识点个知识点个知识点个知识点个知识点个知识点1 11教材例题教材例题教材例题教材例题教材例题教材例题

20、1 11公式变形公式变形公式变形公式变形公式变形公式变形拐一个弯拐一个弯拐一个弯拐一个弯拐一个弯拐一个弯2 226 660.80.80.8南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训 试卷难度的预估试卷难度的预估试卷难度的预估试卷难度的预估难度值匹配表难度值匹配表难度值匹配表难度值匹配表基础题基础题基础题基础题类别类别类别类别中档题中档题中档题中档题难题难题难题难题难度名称难度名称难度名称难度名称比比比比 例例例例难度系数难度系数难度系数难度系数配题分数配题分数配题分数配题分数平均分平均分平均分平均分合计合计合计合计合计合计易

21、易易易 较易较易较易较易 中下中下中下中下 中中中中中中中中中上中上中上中上 较难较难较难较难 难难难难1 170%70%20%20%10%10%0.900.900.904040400.850.850.850.750.750.750.650.650.650.550.550.550.450.450.450.350.350.353030301010105 5 55 5 55 5 55 5 510010010036363625.525.525.57.57.57.53.253.253.257.757.757.752.252.252.251.751.751.757979790.790.790.79较易较

22、易较易较易较易较易注：平均分注：平均分注：平均分注：平均分注：平均分注：平均分=难度难度难度难度难度难度 满分值（配题分数）满分值（配题分数）满分值（配题分数）满分值（配题分数）满分值（配题分数）满分值（配题分数）南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训 难度与识别度关系难度与识别度关系难度与识别度关系难度与识别度关系0.70 0.800.70 0.800.95 1.00.95 1.00.90 0.950.90 0.950.80 0.900.80 0.900.60 0.700.60 0.700.50 0.600.50 0.

23、600.40 0.500.40 0.500.30 0.400.30 0.400.30 0.30 以下以下以下以下无识别度无识别度无识别度无识别度主要识别：主要识别：主要识别：主要识别：及格与不极格及格与不极格及格与不极格及格与不极格主要识别：主要识别：主要识别：主要识别：良好与极格良好与极格良好与极格良好与极格主要识别：主要识别：主要识别：主要识别：优秀与良好优秀与良好优秀与良好优秀与良好无识别度无识别度无识别度无识别度南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训个人资料库的建设个人资料库的建设个人资料库的建设个人资料库的建设

24、1 1 1保存每份试卷测量后的数据分析表保存每份试卷测量后的数据分析表保存每份试卷测量后的数据分析表保存每份试卷测量后的数据分析表2 2 2学生解答的常见错误统计表学生解答的常见错误统计表学生解答的常见错误统计表学生解答的常见错误统计表3 3 3建设命题卡建设命题卡建设命题卡建设命题卡 命题卡命题卡命题卡命题卡题文与图表题文与图表题文与图表题文与图表题文与图表题文与图表答案与评分细则答案与评分细则答案与评分细则答案与评分细则答案与评分细则答案与评分细则考查目标考查目标考查目标考查目标考查目标考查目标考查内容考查内容考查内容考查内容考查内容考查内容难度系数难度系数难度系数难度系数难度系数难度系数预估值预估值预估值预估值预估值预估值实测值实测值实测值实测值实测值实测值实测评价实测评价实测评价实测评价实测评价实测评价试题来源试题来源试题来源试题来源试题来源试题来源建卡时间建卡时间建卡时间建卡时间建卡时间建卡时间南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训南京市新课程物理骨干教师培训多交流多交流 多探讨多探讨共同进步共同进步谢谢谢谢