中小学心理健康教育活动课的设计与实施(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中小学心理健康教育活动课的设计与实施长沙市教育科学研究院  梁珊 一、什么是心理健康教育活动课？心理健康教育（心理辅导）活动课是在心理健康教育教师的引导下，以教学班为辅导单位，针对中小学生年龄特点和成长发展需要而开展的一种团体辅导活动。（一）它是一种“活动课程”；（二）它是一种“发展性团体辅导”1、辅导的功能是发展和预防；2、辅导的对象是全班学生；3、辅导的目的在于激发潜能；4、辅导的效果取决于团体动力。 二、心育活动课的基本特征（一）形式的活动性：（二）结构的开放性：1、活动目标的开放性： 2、活动内容的开放性：3、活动的设计

2、和组织实施是开放的：4、活动空间是开放的（三）内容的系统性。（四）学生的主体性。（五）师生的平等性：三、心育活动课的内容设计学习心理辅导-学会学习人际交往辅导-学会交往生活适应辅导-学会适应情绪调适辅导-学会调控自我意识辅导-学会自尊生涯发展辅导-学会生存高中心育活动课内容设计示例： 高一高二高三1、拥抱新生活1、为学习“把脉”1、走进高三2、假日消费我做主2、反其道而行之2、真我的风采3、消费的学问3、创造的奥秘3、自信是成功的第一秘诀4、心中的偶像4、木桶的启示4、让记忆加速5、健康地生活5、我有我一套5、忙里偷闲6、学海无涯“乐”做舟6、1+1>26、宰相肚里能撑船7、多

3、一种选择，多一种未来7、留一只眼看别人7、情绪调色板8、高中，我这样学习8、成熟与责任8、合理竞争9、轻轻松松进考场9、”哥儿们，姐儿们“9、当爱情的衣襟拂过脸庞10、结识新友，发展知己10、走出雨季10、成人礼的思考11、网上交友之我见11、快乐”催化剂“11、我心永”恒“12、花季的握手12、考试焦虑怎么办12、与父母并肩作战13、老师，请听我说13、遭遇尴尬13、解开心中千千结14、亲子之间14、既生瑜也生亮14、外面的世界很精彩15、尺有所短，寸有所长15、多面的谎言15、磨刀不误砍柴功16、心动不如行动16、控制自我有良方16、科学减压17、失败是成功之母17、做时间的主人17、应对

4、考试有妙招18、最近比较烦18、透视流行语18、我的职业我选择19、与快乐同行19、我这样保护我自己19、榜上无名，脚下有路20、诚信是为人之本20、学会选择20、十年后的我 四、心育活动课的设计流程（一）科学把握辅导理念1、对心育活动课主题的科学理解2、对学生年龄特征的科学认识3、对心育主题针对性的科学把握（二）恰当设定辅导目标1、辅导目标要清晰：2、辅导目标要集中；3、辅导目标要有可操作性：（三）精心设计辅导活动心育活动课的基本结构：1、引入话题：方法是多种多样的。通常采用一些暖身活动，如小游戏、音乐欣赏等；2、创设情景：可以利用讲故事、学生表演、录像等手段；3、展开讨论：通常是

5、老师提出问题，让学生分组讨论，自由发言，教师加以引导。尽可能让更多的学生参与到讨论中来，尽量用开放式的提问方式。4、联系自我：学生结合实际分析自身的情况，形成自己的认识，这是一个最重要的环节;在学生深度自我开放的过程中，甚至还会引发一定的情绪宣泄。此时，教师只需予以倾听、接纳。5、反馈矫正：教师对学生在讨论发言和联系自我时暴露出来的问题做出正确的反应；6、总结深化：成功的总结深化，可以让学生在活动后留下欣喜、激动、感慨等正向情绪，这将对学生今后的成长起到重要作用。以上环节并不是一成不变的，也不一定要按此顺序操作。对心理活动课多种模式的探究和实践是学校心理健康教育的一个主要研究内容。五、常见问题

6、（一）思路混乱，主题不清（二）求大求全，面面俱到（三）形式花哨，活动繁多（四）设计生硬，气氛沉闷（案例分析） 六、心育活动课的操作技术 （一）专注技术专注，是辅导教师活动课中能借助语言信息和非语言信息向学生传递出专心、关注的态度，学生感觉到被尊重和接纳，并获得对教师的信任，从而降低自己的防卫心理，投入到活动中来。（二）倾听技术 倾听，是心理辅导和心育活动课的一项基本技术，在专注的基础上，辅导教师要做一个合格的倾听者。（三）重述技术重述，就是“换句话说”，指辅导教师对学生的发言内容进行重组，向其他学生再说一遍。（四）引导技术 引导是辅导教师在活动课中，通过提问或适当的评价，带领学生理清思路、认识问题、引发更深的思考。（五）同感技术 同感，是指辅导教师能设身处地的站在学生的角度考虑问题，理解学生所表达的意思和内含的情感，再将这种领会和理解传递给对方。这也是心理辅导的一项重要技术。（六）自我开放技术 也叫“自我暴露”“自我揭示”，指辅导教师根据当时的具体事件，公开自己的某些人生经历、经验或感受，与学生共享。使学生感受到教师的真诚、坦率，增强学生对教师的信任。专心-专注-专业