语文：福建省泉州十中第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》教学课件（语文版七年级上）.ppt

《语文：福建省泉州十中第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》教学课件（语文版七年级上）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：福建省泉州十中第25课《诗五首》之《送杜少府之任蜀州》教学课件（语文版七年级上）.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、送杜少府之任蜀川王勃学习目标1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情及诗歌的韵律美。2、品味诗歌的语言，体味情味，领悟诗歌的意境。3、热爱祖国及珍视朋友之间的友谊，提高自己的审美能力。自学提纲本诗属于哪种体裁？回顾关于律诗的知识。自由朗读，理解诗歌意思。在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？颈联则推开一层，转述别后思绪，所以16句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？你还知道

2、古代哪些送别诗？与本诗歌有什么不同？小结作业重点词语解释风烟：风尘烟岚，指极目远望时所见到的景象。辅：护卫。比邻：近邻。古时五家相连为比。“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。之：去、到。送杜少府子任蜀川王勃城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。翻译在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。跟您离别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭得泪水沾湿了手巾。返回本诗属于哪种体裁？回顾关于律诗的知识。五言律诗。律

3、诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。返回这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。返回你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”返回怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。返回我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上

4、任地点。返回颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。返回颈联则推开一层，转述别后思绪，所以16句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？尾联由前三联层层逼出既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。返回古代送别诗 送送 别别 王维王维山中相送罢，日暮掩柴扉。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。春草年年绿，王孙归不归。【注解】：、柴扉：柴门。、王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人送元二使安西芙蓉楼送辛渐别董大（唐）王维唐王昌龄唐高适渭城朝雨邑轻

5、尘，寒雨连江夜入吴，千里黄云白日曛，客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北风吹雁雪纷纷。劝君更尽一杯酒，洛阳亲友如相问，莫愁前路无知己，西出阳关无故人。一片冰心在玉壶。天下谁人不识君。离愁别绪离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。色彩。历代文人赋诗送别，有惜别和壮别两类，历代文人赋诗送别，有惜别和壮别两类，而大抵以惜别为多。即使是心高气盛的初盛唐文而大抵以惜别为多。即使是心高气盛的初盛唐文人士子，每当送别，也多依依之情。唯此诗及高人士子，每当送别，也多依依之情。唯此诗及高适适别董大别董大（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷（千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君）乃壮别纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君）乃壮别诗之代表作。诗之代表作。返回小结：这是送别之作，是唐诗中很有代表性的壮别诗，颇能体现初盛唐时期人们志存高远的精神风貌。诗中有深情的劝慰，却不因远别而悲伤，表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。课堂作业当堂背诵诗歌送杜少府之任蜀川作者（）（）代诗人，不朽名句是。课外作业收集古代送别诗预习写作安全小贴上课间活动注意安全