小学数学二年级上册 第三单元《小制作 角的初步认识》课件1 青岛版.ppt

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1、欢 迎 来 到 数 学 课 堂角的初步认识角的初步认识第三单元第三单元 小制作小制作 教材地位教材地位已学的知识已学的知识直观认识平直观认识平面图形面图形本单元的知识本单元的知识知道角各部分的名称知道角各部分的名称辨认直角、锐角和钝辨认直角、锐角和钝角角 后续学习的知识后续学习的知识继续学习角的有继续学习角的有关知识关知识知识点：认识角、认识直角。知识点：认识角、认识直角。教学建议教学建议1.1.引导学生在情境图上引导学生在情境图上找一找，摸一摸找一找，摸一摸身边的角、身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。2 2、画一画，由物到图，画一画，

2、由物到图，适时讲解，将感性认适时讲解，将感性认识提升为几何模型识提升为几何模型,并重视表象并重视表象形成，培养空间形成，培养空间观念。观念。3 3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角的本质特征，教师适时讲解直角。的本质特征，教师适时讲解直角。知识点：知识点：角的大小比较角的大小比较 锐角、钝角的认识锐角、钝角的认识 教学建议教学建议 2 2、提供素材，引导经历、提供素材，引导经历“比较、分比较、分类类”过程，适时讲解锐角和钝角过程，适时讲解锐角和钝角。3、练习把握好教学要求，不要随意练习把握好教学要求，不要随意增加难度。增加难度。1 1、充分

3、交流比较角的方法、充分交流比较角的方法 活动目的活动目的1 1、通过测量，巩固所学长度单位。、通过测量，巩固所学长度单位。3 3、提高合作意识和协作能力、提高合作意识和协作能力 2 2、通过对测量数据的分析，、通过对测量数据的分析，感受人体中的数学。感受人体中的数学。实践活动实践活动我们身上的小秘密我们身上的小秘密 教学建议教学建议1 1、明确测量目的，掌握测量方法。、明确测量目的，掌握测量方法。3 3、重视分析比较，引领发现规律。、重视分析比较，引领发现规律。2 2、加强指导，使活动有序进行。、加强指导，使活动有序进行。实践活动实践活动我们身上的小秘密我们身上的小秘密除法的初步认识除法的初步

4、认识第五单元第五单元 森林里的故事森林里的故事 教材地位已学的知识已学的知识学习除法的开始学习除法的开始 本单元的知识本单元的知识理解平均分理解平均分初步认识除法初步认识除法关于关于0 0的除法的除法利用除法解决简单的问题利用除法解决简单的问题用两步计算解决问题用两步计算解决问题 后续学习的知识后续学习的知识进一步学习除法进一步学习除法 本单元教学建议 1.1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。2.2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。获得。教材结构特点 两种分法对比出现，对除法的意义反复

5、强化。两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）（第五、七单元）知识点：理解平均分。知识点：理解平均分。地位：是认识除法的基础地位：是认识除法的基础 特点：分特点：分平均分平均分两种分法，两两种分法，两法对比。法对比。教学建议教学建议 1.1.引导学生经历分一分、比较、分类的引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。过程，认识平均分。2 2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。从不同的角度体验平均分的含义。3 3、利用现实素材，强化平均分的操作练习。、利用现实素材，强化平均分的操作练习。知识点：除法的初步

6、认识。知识点：除法的初步认识。特点：平均分除法地位：教学重点教学建议教学建议 1.1.加强操作，进一步认识平均分，为学除加强操作，进一步认识平均分，为学除法奠定基础。法奠定基础。2.2.引导学生引导学生从等分活动中从等分活动中，抽象概括出除法抽象概括出除法算式，算式，用算式表示平均分用算式表示平均分的过程，的过程，教师教师应做好应做好引导和引导和讲解讲解工作。工作。教学建议教学建议 3 3、充分利用情境图资源和身边的、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质法算式，进一

7、步体验除法的本质含义含义“平均分平均分”。（操作、平均分（两种）操作、平均分（两种）用用除法算式表示）除法算式表示）教学建议教学建议 4 4、练习时注意：、练习时注意：加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。理解。知识点：关于知识点：关于0 0的除法。的除法。地位：是除法意义的补充。教学建议教学建议 1 1、明确分得是什么，然后放手给学生。、明确分得是什么，然后放手给学生。2 2、创设情境，补充例子，进一步深化对、创设情境，补充例子，进一步深化对0 0的除法的认识。的除法的认识。3.3.充分讨论、交流，发现规律。充分讨论、交流，发现规律。知

8、识点：用除法解决简单的实际问题。知识点：用除法解决简单的实际问题。教学建议教学建议 1 1、指导学生选择相关信息。、指导学生选择相关信息。2 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生学会用算式表示。开始，但要引导学生学会用算式表示。3、自主练习：加强算式和操作的联系。知识点：用两步计算解决问题。知识点：用两步计算解决问题。教学建议教学建议 1 1、重视学生解决问题的分析思路。、重视学生解决问题的分析思路。3 3、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。不要求列综合算式。2 2、重视引

9、导学生用数学语言表述思考过程，、重视引导学生用数学语言表述思考过程，培养思维能力。培养思维能力。方向与位置方向与位置第六单元第六单元 小桥流水人家小桥流水人家 教材地位教材地位已学的知识已学的知识对东西南北对东西南北有了初步的感有了初步的感知知从两个方向从两个方向观察物体的形观察物体的形状状本单元的知识本单元的知识给定一个方向，辨认给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简其它三个方向，会看简单的线路图。单的线路图。辨认从正面、侧面和辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的上面看到的简单物体的形状。形状。后续学习的知识后续学习的知识认识八个方向认识八个方向从不同方向观察从不同方向观察组合物体的形状组

10、合物体的形状知识点：给定一个方向，辨认其它三知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。个方向；会看简单的线路图。教学建议教学建议1.1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。向辨别其它三个方向。情境图情境图现实情景现实情景2 2、引导学生经历、引导学生经历“实际绘制学校平面图实际绘制学校平面图充充分交流分交流体会统一必要性体会统一必要性讲解统一讲解统一“规则规则”根据规则绘制根据规则绘制”的过程，了解地图方位的的过程，了解地图方位的绘制方法。绘制方法。教学建议教学建议 4、要充分利用身边充分利用身边素材素材。3

11、3、放手让学生从、放手让学生从不同的角度表述线路，不同的角度表述线路，学会看简单的线路图。学会看简单的线路图。知识点：辨认从正面、上面和侧面观察知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。到物体的形状。教学建议教学建议1 1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。实际观察活动的结合。2 2、准确把握教学要求。（不要求画图）、准确把握教学要求。（不要求画图）实践活动实践活动我喜欢的地方我喜欢的地方 教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。励志名言励志名言形成天才的决定因素应该是勤奋安全小贴上课间活动注意安全