九年级化学导学案.pdf

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1、绪言绪言化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩学校班级小组姓名评价一学习目标：一学习目标：1了解什么是化学？化学研究的内容是什么？2.知道化学学习方法。二、自主学习二、自主学习1什么是化学？化学研究什么？。2化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3填空：物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。，奠定了近代化学的基础。发现了元素周期律和元素周期表。4记住如下物质的化学式（碳：C氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe水：H2O过氧化氢：H2O2）三、合作探究三、合作探究【演示 1】向白纸上喷溶液，同

2、学们仔细观察，出现什么现象了？【演示 2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。用 15 分时间阅读课题 1 的内容，并讨论交流信息。思考以下内容:（1）什么是化学？（2）化学的简单发展史。（3）化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。（4）怎样学习化学？四、课堂展示四、课堂展示化学在生活中具体应用，如果没有化学我们的生活将会怎样？五、达标测试五、达标测试11化学研究的主要内容是()物质的组成和结构 物质的性质和变化规律物

3、质的运动规律 生物体生命活动的规律A A、B B、C C、D D、2到 20 世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000 万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（）A.3000 多种 B.1000 多种 C.30 多种 D.100 多种31869 年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于4化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）A开发新的能源 B合成新的物质C研究物体运动规律 D防治环境污染5.阜阳市进行“建设文明城市”，其中与我们化学密切相关的是（）A.提高市民的交通法规意识B.垃圾分类回收，提高资源利

4、用率C.实现均衡教育，保护儿童受教育的权利D.拥军爱民，提高国防意识6.目前许多国家对查获的盗版光盘取消了过去汽油焚烧的做法，取而代之以碾压.化浆.回收再利用的销毁办法，新方法与旧方法相比，新方法的主要优点是（）A.无爆炸危险B.节约汽油C.提高经济效益D.利用原料，避免环境污染六、学习感悟六、学习感悟第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界2课题课题 1 1 物质的变化和性质（第一课时）物质的变化和性质（第一课时）学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标1了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，初步了解反应现

5、象和本质的联系二、自主学习二、自主学习1.日常生活中水的常见状态有、三种。2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。三、合作探究合作探究化学变化和物理变化化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：实验序号变化前的物质液态的水蓝色块状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液颗粒状石灰石（或 大 理石）（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化

6、的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？2实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象，交流各自观察到的现象。问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？二氧化碳气体等蓝色的氢氧化铜沉淀等变化时发生的现象液态的水蓝色粉末状的胆矾变化后的物质变化后有无新物质生成33结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系：概念外 在 表 现形式根本区别联系化学变化过程中同时发生物理变化，而物理变化过程中同时发生化

7、学变化四、课堂展示四、课堂展示小组展示自己知道的生活中的物理变化和化学变化的事例，组间互评。五、达标测试五、达标测试 1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化 B.苹果腐烂 C.玻璃打碎 D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 3.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A生成新物质 B 生成沉淀或气体 C发生颜色变化 D 发光发热 4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢

8、C.烛炬成灰 D.滴水成冰5.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（）A.燃气篝火烘烤食物 B.太阳能热水器烧水C.绿色植物将太阳能转化为化学能 D.煤燃烧发电六、学习感悟六、学习感悟物理变化或的改变化学变化经常伴随有、等现象以及的转化第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界课题课题 1 1 物质的变化和性质（第二课时）物质的变化和性质（第二课时）学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。42.联系生活实际并通过实验探究了解物质的性质与用途之间的关系。二、自主学习二、自主学习1.结合你的生活经验和已学过

9、的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用；你能将这些性质进行分类吗？（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。【查阅课本】（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：概念物理性质化学性质实例区别2.物质的变化与性质之间是否有关系呢？【独立完成习题，然后交流讨论】（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。分别说明理由。A.澄清石

10、灰水中通入二氧化碳后变浑浊 B.硫在点燃的条件下能燃烧C.酒精挥发变成了酒精蒸气 D.酒精易挥发三、合作探究三、合作探究氧气和二氧化碳的性质探究（1）你的猜想：（2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途实验步骤实验现象实验结论5分别取一集气瓶瓶氧气和二氧化碳，仔细观察他们的颜色、状态和气味取一根燃着的火柴慢慢地分别放入这两个集气瓶中，四、课堂展示四、课堂展示展示各组探究结论：氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质物质的用途，物质的用途了物质的性质。五、达标测评五、达标测评1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（）A.铁能传热导电 B.纯铁是银白色的有金属光泽

11、的金属C.铁在潮湿的空气中能生锈 D.纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线 C.金钢石制作刀具 D.钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）A.水和食醋 B.铜片和铝片 C.水和澄清石灰水 D.铁粉和食盐4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。在这两种情况中，金刚石分别发生了什么变化？这些变化说明金刚石具有什么性质？六、学习感悟六、学习感悟第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界课题课题 2 2：化学是一门以实验为基础的科学：化学是一门以实验为基础的科学学校班级小组姓

12、名评价_一、学习目标一、学习目标61、通过对蜡烛及其燃烧的探究和探究人体吸入的空气和呼出的气体，初步学会观察实验、表述实验现象的能力。2、了解实验探究的一般步骤。二、自主学习二、自主学习认真阅读课文回答下列问题：1.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验。科学探究的途径是：问题猜想 方案实验证据 结论。2.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？3.你猜想蜡烛会有哪些性质？（记住以下物质的化学式：二氧化硫SO2五氧化二磷 P2O5镁 Mg 硫 S氧化镁 MgO）三、合作探究三、合作探究实验点燃前燃烧时熄灭后对现象的观察和描述探究 1：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）根据实验完成以上

13、表格交流讨论：蜡烛燃烧的产物是什么？白烟为何物，能否点燃？这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？探究 2：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究1呼出的气体中二氧化碳的含量比空气_。2呼出的气体中氧气的含量比空气_。3呼出的气体中水蒸气的含量比空气_。制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。2、氧气能使带火星的木条复燃。3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。探究指导：1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）2、收集两瓶呼出的气体做实验。3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。74、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检

14、验。同时做空气的对比实验。5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。实验实验 3实验 4实验 5四、课堂展示四、课堂展示由以上实验得出的初步结论是：12.3.五、达标测试五、达标测试1人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气2能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡3.(1)蜡烛火焰的层温度最高。(2)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有。4实验室配制的

15、一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。5如何证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性？六、学习感悟六、学习感悟现象结论第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界课题课题 3 3走进化学实验室（第一课时）走进化学实验室（第一课时）学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标1认识常见的化学实验仪器，初步学会使用量筒、胶头滴管等。82掌握药品的取用等基本实验技能。3牢记化学实验室安全规则，养成遵守实验室安全规则的自觉意识。二、自主预习二、自主预习1.自学课本 P151 附录 I，认识常见化学仪器，了解其用途及注意事项。2.化学药品取用原则（1）取用原则：“三

16、不”：不能_，不要_，不得_。（2）节约原则：应严格按照实验规定的用量取用药品。若没有说明用量，一般按最少量取用：液体_，固体_。（3）处理原则：“三不一要”：既不能_，也不要_，更不要_，要_。3.化学药品取用基本操作（1）固体药品的取用固体药品通常保存在里，取用固体药品一般用，有些块状的药品可用夹取。用过的或要立刻，以备下次再用。基本操作：一横_，二送_，三直立_。（2）液体药品的取用液体药品通常盛在里，取用较多量液体时，常用_，先倒后滴；取用少量液体时，常用_。注意事项：使用量筒时要_，视线要与_；使用胶头滴管时要_，不要_，严禁_。三、合作探究三、合作探究分组实验要求：小组内按要求完成

17、实验，注意观察实验现象并记录在课本表格中，实验过程中讨论：量筒读数时，若俯视或仰视，将会对读数产生什么影响？实验一：P19 实验 1-3；实验二：P20 实验 1-4。四、课堂展示四、课堂展示1.小组内展示实验成果。2.问题展示。五、达标测试五、达标测试1“绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法符合绿色化学理念的是（）A.实验中未说明药品用量，取用较多量进行实验 B.实验室将废液直接倒入下水道C.对废旧电池作深埋处理，消除其污染 D.化工生产中使原料尽可能的转化为产品2.正确量取 15ml 液体应选用的一组仪器是（）9 15ml 量筒10ml 量筒20ml 量筒胶头滴管A B C D3

18、.某同学使用量筒量取液体时，若仰视读数，则所量取的液体体积会（）A偏大 B偏小 C等于 D无法确定4在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶试管等仪器中，不能加热的是_，能直接放在火焰上加热的是_，要放在石棉网上加热的是_。5下列操作正确的是（）A.可以手持试管给固体或液体加热B.实验要求中未说明药品的用量，就应取最少量，液体1-2 毫升，固体盖满试管底部C.取用块状药品可以用手拿D.实验后剩余的药品可放回原试剂瓶中_6下列操作或做法正确的是（）A把实验室的仪器和药品带回家做家庭小实验B用滴管滴加液体完毕，把它横放在桌面上C在实验室中用尝味道的方法鉴别葡萄糖和食盐D实验完毕把仪器洗涤干净，排列整齐，

19、并整理好实验桌六、学习感悟六、学习感悟我的收获_。我的疑惑_。第二单元第二单元我们周围的空气我们周围的空气课题课题 1 1 空气导学案空气导学案学校班级小组姓名一、学习目标一、学习目标1了解空气的主要成分，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；10评价2能通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成、混合物和纯净物的概念；3能通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。二、自主学习二、自主学习阅读课文 2630 页，完成填空1.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_和_组成的，其中_约占空气总体积的 1/5，_约

20、占空气总体积的 4/5。2.空气是由多种成分组成的_，空气的成分按_计算，大约是：氮气_，氧气_，稀有气体_，二氧化碳_，其他气体和杂质_。3.纯净物由_种物质组成，混合物由_种物质组成。4空气的保护（1）造成空气污染的主要原因有哪些？（2）空气污染物有哪些？（3）如何有效的防止空气污染？三、合作探究三、合作探究请同学们根据所掌握的知识进行交流，并回答问题。1.空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？2各小组分组进行探究【实验2-1】连接装置，进行实验，观察现象并及时记录你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?3该实验装置中，如果烧杯中的水足集气瓶吗?

21、为什么?你能得出什么结论?4根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些?5比较氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?量，请问水会充满整个11四、课堂展示四、课堂展示以小组为单位到台前展示，各小组给展示成员评价，进行打分。五、达标测试五、达标测试1空气中氮气与氧气的体积比约为 ()A1：4 B.5：4 C.4：1 D.5：12下列气体不是空气中固定成分的是()A氧气B氮气C二氧化硫D稀有气体3、下列物质中，属于纯净物的是 ()A洁净的空气 B.鲜橙多饮料 C.冰水混合物 D.“快鹿”牛奶4、下列说法不正确的是(

22、)A通常状况下，空气是无色无味的气体B通常状况下，无色无味的气体一定是空气C空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D空气中氧气的体积分数约为21%5关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：_（2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：_六、学习感悟六、学习感悟请谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑问？第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气课题课题 2 2氧气导学案氧气导学案学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标1、记住氧气的主要物理性质；2、能说出氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这

23、些反应的文字表达式和符号表达式；123、能判断“化合反应”。二、自主学习二、自主学习阅读课本 P33 第一自然段，我知道了：氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，溶于水。液态氧和固态氧呈色。三、合作探究三、合作探究1、氧气的检验方法把伸入集气瓶中，如果木条，说明该气体是氧气；学生并实验。2、氧气的化学性质。（1）观察老师演示实验，注意观察现象，填写下表在空气中燃烧现象发出微弱的火硫（S）焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。在氧气中燃烧现象文字表达式燃烧更；发出明亮的色火焰。剧烈燃烧，发出，放木炭（C）表面发红，放热，热，生成能使澄清石灰水变的气体。铁（Fe）（2）讨论

24、总结：只能发生。剧烈，放出热量，生成色固体。燃烧在纯氧中进行比空气中进行得。某些物质在空气中不能燃烧的，在纯氧中却能燃烧。以上实验证明氧气具有的性质。也说明氧气的化学性质比较。3、探究三：化合反应、氧化反应小组讨论：上述三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点？讨论总结：由物质生成物质的反应。判断依据是看反应物和生成物的种数，是否是“多变一”。氧化反应：物质与发生的反应。4、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项（1）为什么要将铁丝绕成螺旋状？（2）做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?（3）为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？（4）为什么集气瓶底部应

25、放少量的水或铺一层细沙?四、课堂展示四、课堂展示各小组汇报实验现象并交流实验成功的经验五、达标试测五、达标试测131.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是（）A.红磷 B.氧化汞 C.二氧化锰 D.氯酸钾2.能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是（）A.分别插入燃着的小木条 B.分别通入到澄清石灰水中C.分别插入带火星的木条 D.观察颜色3.（2007贵港）空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是（）A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳4.（2007永州）氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的

26、叙述中，错误的 是（）A.不易溶于水C.具有可燃性B.能用于动植物的呼吸 D.具有氧化性，是一种常用的氧化剂5.（2008 年山东烟台）空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（）(A)空气中含量最多的是氧元素(B)空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的15(C)空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气(D)空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好六、学习感悟六、学习感悟请谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑问？第二单元第二单元我们周围的空气我们周围的空气课题课题 3 3制取氧气导学案制取氧气导学案学校_班级_ 小组姓名评价一、学习目标一、学习目标1

27、.初步了解实验室制取氧气的主要原理和实验过程2.认识分解反应，了解分解反应与化合反应的区别3.认识催化剂和催化作用二、自主学习二、自主学习回顾旧知：氧气有哪些性质？氧气有什么用途？工业制法：分离液态空气法14原理：实验室制法：1用高锰酸钾制氧气（1）实验原理：（2）实验装置：发生装置：发生反应的装置收集装置：收集气体的装置（3）主要操作步骤：2.用双氧水和二氧化锰制氧气（1）实验原理：。（2）实验装置：催化剂：在化学反应中能化学反应速率，但本身的和在反应前后不变的物质，起作用。三、合作探究三、合作探究1实验探究：教师演示第37 实验 25，学生观察实验现象，记录结果（填写在课本第37 页表中）

28、2学生探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用，完成第38 页的表。思考讨论：催化剂的特点有哪些？3讨论探究：实验室制取氧气的这几个反应是化合反应吗？它们属于什么反应类型？四、课堂展示四、课堂展示请汇报自主学习和探究的结果。五、达标测试五、达标测试1下列说法中正确的是（）A在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用B氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化D没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气2一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水、密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。

29、在实验室中，收集一氧化氮时可选用的收集方法是（）A.排水集气法 B.向上排空气集气法 C.向下排空气集气法 D.排水集气法或向上排空气集气法3下图是探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂的过程;（1）实验中看到的现象是：，说明：。15（2）实验中看到的现象是：，说明。如果此实验中不加干燥剂会产生的后果是。（3）实验中看到的现象是，说明：。（4）在实验中，等试管内无气泡冒出时，再加入过氧化氢，发现，说明在该过程中二氧化锰的化学性质。（5）实验完成后，将试管中的二氧化锰过滤、洗涤、烘干、称量，发现其质量与反应前。六、学习感悟六、学习感悟请谈谈本节课你有什么收获？还有什么疑问？第三单元第三单元物质构成

30、的奥秘物质构成的奥秘课题课题 1 1分子和原子导学案分子和原子导学案学校_班级_小组_姓名_评价_一、学习目标一、学习目标1了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。3掌握原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。4理解分子和原子之间的联系和区别。二、自主学习二、自主学习自学课本，完成以下内容：1物质是由微小的粒子和等构成的。162.分子（原子）的_和_都很小。如 1 个水分子的质量是_,一滴水中大约有_个水分子。3.分子总是在_，受热时，分子_增大，_加快，这也是液体受热_加快的原因。4.分子（原子）间是有 _。相同质量的同一种物质在固态、液

31、态和气态时所占_不同，就是因为它们_不同的缘故。其中同种物质_间隔最大，_间隔最小，_时居中。物质的热胀冷缩现象，就是物质分子间的间隔受热时_，遇冷是_的缘故。5.分子是由_构成的。如 1 个水_是由 2 个_和 1 个_构成。6.由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身_。如，水变成水蒸气是，水分子本身_改变，它们的化学性质也_改变。三、合作探究三、合作探究1.分组实验：见课本 P48 页【实验 3-1】问题：实验过程中出现了哪些现象？说明了什么问题？2.分组实验：见课本P49 页【实验 3-4】填写 P49 页表格：3.分子和原子的本质区别是什么？联系是什么？4.过氧化氢与水的化学

32、性质为什么不同？四、课堂展示四、课堂展示问题 1 和 2 分别提问 23 位同学；问题 3、4 和 5 可以通过小组间竞赛的方式展开。五、达标测试五、达标测试1能证明分子在化学反应中可以再分的事实是()A.铁原子失去电子变成铁离子B氧化汞受热分解生成氧气和汞D固体碘受热后变为碘蒸气C一定条件下二氧化碳制成干冰2一个装有开水的热水瓶有时瓶塞会被顶开的原因是（）A水分解成氧气和氢气B水分子中氢原子和氧原子数目增多C水分子变大了D水分子间间隔受热变大体积膨胀3.保持氧气化学性质的最小粒子是（）A氧分子B氧原子C氧离子D氧气4分子和原子的主要区别是（）A分子大、原子小B分子间有间隔，原子间没有间隔C在

33、化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分D分子在不停运动，原子不运动5请用学过的化学知识，解释下列生活中的现象：（1）为了便于运输和使用，通常把石油气加压变成液态贮存在钢瓶中。17（2）槐花开了，漫步在槐林中能味道浓郁的花香。六、学习感悟六、学习感悟第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 2 2原子的结构导学案（第一课时）原子的结构导学案（第一课时）学校_班级_小组_姓名_评价_一、学习目标一、学习目标1了解原子的构成。2.知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。3.掌握原子结构示意图及各部分表示的含义。二、自主学习二、自主学习1原子是由和核外构成的，而原子核是由和构成的。对于

34、原子：核电荷数=182核外电子排布特点：（1）各层最多能容纳的电子数为个；（2）最外层不超过个(除第一层不超过个)；（3）能量低的优排满，依次再排能量逐步升的电子层里。3核外电子对原子在化学反应中的表现有何影响，填表：原子种类原子种类最外层电子数最外层电子数得失电子的能力得失电子的能力原子的化学性质原子的化学性质金属原子非金属原子稀有气体原子4.说出下列原子结构示意图中各部分所表示的含义：+82 6三、合作探究三、合作探究1.“原子的原子核都是由质子和中子构成的”这种说法是否正确？为什么？2为什么整个原子不显电性？3.结合课本 53 页表 3-1 分析：对与原子来说，质子数一定等于电子数吗，质

35、子数一定等于中子数吗？4.为什么说元素的化学性质与原子的最外层电子数有密切的关系？四、课堂展示四、课堂展示分组讨论后，各组抽题进行展示，小组之间互相点评。五、达标测试五、达标测试1下列有关原子的叙述，正确的是（）A、原子是构成物质的一种微粒B、原子是不可以再分的最小微粒C、任何原子其体积和质量都相等D、原子的质量与体积比分子小2 原 子 核 外 有19个 电 子 的 某 种 原 子，假 如 它 失 去 一 个 电 子 后，（）A、不显电性B、显正电性C、显负电性D、无法确定3与元素的化学性质关系最密切的是（）19剩 余 部 分A.核内质子数B.核外电子数C.电子层数D.最外层电子数4.最近，“

36、镉大米”成为公众关注的热点问题之一。据了解，含镉的大米对人的肝肾损害比较大。镉(Cd)的原子序数为 48，中子数为 64，下列说法错误的是（）A、镉原子的质子数为 48B、镉原子的相对原子质量为112gC、镉是金属元素D、镉原子的核外电子数为485.右图为某粒子的结构示意图，有关该粒子的说法中错误的是（）A该粒子的原子核内有12 个质子 B该粒子的核外有三个电子层 C该粒子是一种非金属元素的原子 D该粒子在化学反应中易失去2 个电子六、学习感悟六、学习感悟我的收获：。我的困惑：。第三单元第三单元物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 2 2 原子的结构导学案（第二课时）原子的结构导学案（第二课时

37、）学校_班级_小组_姓名_评价_一、学习目标一、学习目标1了解离子的概念及其与原子的区别和联系。2通过讨论能概述离子形成的过程，并能认识离子是构成物质的一种粒子。3理解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。二、自主学习二、自主学习自主阅读课本 55-56 页，回答问题：1什么叫离子：。阳离子：。如：。阴离子：。如：。2.构成物质的粒子：、。203离子符号的书写：先写，然后将电荷数标注在元素符号的，数字在前、符号在后，“”省略不写。4.什么叫相对原子质量：_。（用符号表示）实质：相对原子质量是一个，它没有单位，但其国际单位为，省略不写5.由原子结构知识可知：在原子中原子的质量主要集中在上，

38、而的质量可以忽略不计。故：原子的近似相对原子质量。三、合作探究三、合作探究1.离子和原子有何不同？它们之间有何联系？2.在化学反应中，原子是怎样相互结合成新微粒的？你能以氯化钠的形成过程为例说一说吗？3.阅读课本讨论相对原子质量的计算方法？四、课堂展示四、课堂展示学生分组讨论，抽签展示，剩下一组点评。五、达标检测五、达标检测1.原子的相对原子质量()A.没有单位B.可以用千克作单位C.是原子的实际质量D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写2.关于 Fe、Fe2、Fe3三种粒子，下列判断错误的是()A.它们的质子数相同B.它们的核外电子数不同C.三者几乎质量相等D.三者都是稳定结构3.原子变成

39、离子一定发生的变化（）A.核外电子的排布 B.原子的核电荷数C.相对原子质量D.电子层数4.下列说法正确的是()A.分子是保持物质性质的一种粒子B.原子是不能再分的粒子C.离子是带电荷的原子或原子团D.不同种离子的核外电子数一定不相同5.某原子的质子数为 26，中子数比质子数多 4，则该原子中所含微粒总数为（）A.26B.56C.82D.866.我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新值。铟元素的核电荷数为49，相对原子质量为 115。铟原子的核外电子数为。7.一个碳原子的质量是 199310-23 千克，碳的相对原子质量为。六、学习感悟六、学习感悟21第三单元

40、第三单元物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 3 3元素元素学校_班级_小组_姓名评价_一、学习目标一、学习目标1.了解元素的概念，能将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。2.了解元素符号的意义，掌握元素符号的正确写法，能用元素正确的描述物质的组成。3.初步认识元素周期表，能根据原子序数，在周期表里找到指定元素和有关该元素的其他一些信息。二、自主学习二、自主学习自主学习课本 59 页，回答问题。1.元素的概念：。2.元素符号的概念：。3.元素符号的书写由一个字母表示的元素符号要。如等。由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要。如。4.地壳中含量位于前四位的元素依次是，含量最多

41、的金属元素是，含量最多的非金属元素是。225.元素符号的意义（1）表示，（2）表示这种元素的。6.元素的分类金属元素：汉字偏旁为“”旁，汞除外。如：等。非金属元素：汉字偏旁为“”“”“”表示其单质在通常状况下存在的状态。如等。稀有气体元素：“”字头包括。7.对于元素周期表来说：原子序数=。三、合作探究三、合作探究1.在硫燃烧生成二氧化硫的化学反应中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？2.分子、原子、元素、物质之间有什么关系，请举例说明。3.元素周期表带给我们哪些信息？四、课堂展示四、课堂展示学生分组讨论，抽签展示，剩下一组点评。五、达标测试五、达标测试1、下列对元素概念的说法正确的是（）

42、A、具有相同的核电荷数的一类原子的总称B、相对原子质量相同的一类原子C、中子数相同的一类原子D 具有相同电子数的一类原子2、二氧化碳由碳、氧两种元素组成，这两种元素的本质区别是（）A、质子数不同B、中子数不同C、电子数不同D、最外层电子数不同3、人们常说菠菜中富含铁质，这里所说“铁质”指的是()A、铁原子B、铁离子C、铁元素D、铁单质4.说出下列符号的意义O _2H_Na_2Mg_nS_Fe _5.用符号和数字表达含义5 个氧原子_；2 个铜原子_；氮元素 _；3 个磷原子_。6.将下列写错的元素符号改正23铜 Cu_,；锌 ZN_；银 AG_；氯 cL_；钙 cA_。六、学习感悟六、学习感悟

43、第四单元第四单元自然界的水自然界的水课题课题 1 1爱护水资源爱护水资源学校班级小组姓名评价一、一、学习目标学习目标 1.了解世界和我国的水资源状况，知道水资源的丰富和有限；2.知道水对生命活动的重大意义，认识水是重要的自然资源；3.初步懂得合理利用和保护水的重要性，在日常生活中树立节约用水保护水的意识。二、自主学习二、自主学习（一）人类拥有的水资源 1.水资源概况：总水量，可直接利用的淡水量。地球表面约被水覆盖，全球海水、陆地水储量比为。2.我国水资源:总量居世界第六位，但人均水24量约为世界人均水量的四分之一，且分布不均匀。（二）爱护水资源 1.节约用水提高水的，使用新技术，改革工艺和改变

44、习惯以减少用水量。2.水体污染来源和危害（4）水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的使水质恶化的现象。（2）水体污染的来源：。（3）水体污染的危害：破坏，影响工农业和渔业生产、危害人体健康。3.水体污染的防治措施工业上：减少污染物的产生，对污染的水体进行处理。农业上：提倡使用农家肥，合理使用和。生活上：实行。三、合作探究三、合作探究思考与交流：通过看课本上的图片4-3、4-4、4-5，回答下列问题？1.图 43 说明这个地区什么情况？答：。2.图 44 世界人均降水量分布图：人均降水量最多的国家。人均降水量最少的国家。3.图 45 我国各地区人均水量分布图：人均水量分布最多的地区。人均水

45、量分布最少的地区。我省的人均水量的情况。四、课堂展示课堂展示阅读课本“爱护水资源”部分，谈谈你的节水经验。五、达标测评五、达标测评1.下列用水行为不符合“节约保护水资源”这一主题的是（）A.农业生产中要合理使用农药和化肥 B.工业废水和生活污水处理达标后再排放C.将工业冷却水进行循环利用 D.用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗2.某湖水由于水体富营养化，导致藻类植物快速繁殖生长，死亡腐烂后使水体产生异味。为改善该湖水水质，除去水中的异味，下面所提建议不合理的是（）A.人工捞藻，投加活性炭 B.加入大量明矾C.增加水量，促进水体流动 D.严格控制各种污染源，确保达标后排放3.保护环境，防止空气和水体

46、的污染是每个公民应尽的职责，下列做法中有利于环保的（）控制工业生产中废气和废水的直接排放；增大绿地面积；开发生产无汞电池；分类回收垃圾生活污水处理后排放25禁止含磷洗涤剂的使用合理使用农药和化肥在水库周边兴建造纸厂 A全部 B C D4.下列各物质前者属于混合物，后者属于化合物的是（）A水空气 B自来水氧气 C 过氧化氢溶液水 D 磷二氧化碳5.水是人类生活中不可缺少的物质，日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有些是蒸馏水，有关这类纯净水的下列说法中正确的是（）.它是纯天然饮品，不含任何化学物质.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益.蒸馏水不属于纯净物六

47、、学习感悟六、学习感悟第四单元第四单元自然界的水自然界的水课题课题 2 2水的净化水的净化学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标 1.了解硬水和软水的概念及软水与硬水的鉴别方法；2.知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；掌握过滤的操作及注意事项二、自主学习二、自主学习认真阅读课文回答下列问题：（1）自然界中的河水、井水、海水等是纯净物还是混合物？。（2)除去水中不溶性杂质的方法是。（3）净化水的方法：、。（4）明矾是常用的剂。活性炭在净水过程中起作用。三、合作探究三、合作探究26（一）过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。1.制作过滤器时滤纸要漏斗内壁，而且滤纸边缘要漏斗边缘。2.过滤

48、时，过滤器中液体要滤纸边缘。盛浑浊液体的烧杯口要玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。玻棒下端轻轻在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。漏斗下口要下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？（二)自来水厂净水的过程是，其中属于化学变化的是。（三）硬水与软水的区别1.软水与硬水的区别是什么？鉴别二者的方法是什么？2使用硬水给生活和生产带来的危害。3硬水转化为软水的常见方法有哪些？四、课堂展示四、课堂展示以小组的形式展示过滤实验的注意事项。五、达标测评五、达标测评 1下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A加肥皂水搅拌B加入明矾，搅拌 C

49、溶解食盐 D观察颜色 2下列物质中属于纯净物的是（）A河水 B海水 C蒸馏水 D矿泉水3在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水A（明矾）B（沉淀）C（过滤）D（漂白粉）净水（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是。（2）能够消毒杀菌的步骤为。（3）A 步中加明矾的作用是。（4）该农户得到的净水是（填“纯净物”或者“混合物”）。其原因是。4.小林同学制作的简易净水装置如图所示：（1）小卵石、石英和蓬松

50、棉的作用是；活性炭的作用是。27（2）净化水后是硬水还是软水？，你认为可用来检验。5.小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先搅拌溶解，静置一会儿，采用右图所示装置进行过滤，请问：(1)图中还缺少的一种仪器是，其作用是；漏斗下端靠近烧杯内壁是为了。(2)过滤后观察发现，滤液仍浑浊，可能的原因有；六、学习感悟六、学习感悟加入明矾粉末第四单元第四单元自然界的水自然界的水课题课题 3 3水的组成水的组成学校班级小组姓名评价一、学习目标一、学习目标 1.知道氢气的物理性质、化学性质；2.掌握水的电解实验现象、结论；3.会描述水的构成、组成。二、自主学习二、自主学习 1.水的物理性质：色味体、水的密度冰的