一年级上册数学教案.pdf

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1、学学 期期 教教 学学 计计 划划一、班一、班 级级 学学 生生 基基 本本 情情 况况 分分 析析概况学生掌握双基情况分析学生学习态度及习惯分析1二、学二、学 期期 教教 学学 总总 目目 标标1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把

2、握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。（1）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（

3、8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。思想品德方面知识技能方面1、课前认真做好准备工作，专心听讲，发言积极，认真思考的习惯。学习常规习惯方面2、按时完成作业，书写认真，字迹端正，及时订正。3、养成认真检查作业的习惯，计算仔细。4、养成能主动向老师或同学请教或提问的习惯。2三、全三、全 册册 教教 材材 基基 本本 内内 容容 说说 明明这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10 以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120 各数的认识，认识钟表，20 以内的进位加法，用数学

4、解决问题，综合与实践主题活动。这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法教材的概貌和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。1.为学生学习数学提供丰富的内容2重

5、视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材3.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。4 加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学活动经验提供机会与素材。5.落实“四能”课程目标，为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤。6.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。7体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。教材的编写特点3四、提四、提 高高 教教 学学 质质 量量 的的 主主 要要 措措 施施1.以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的

6、活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。提高课堂效率措施2.合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。3.体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。4.据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。5.重学生操作能力和创新能力的培养。6.注重教学方法的开放性、创造性，创造性地使用教材。提优补差措施1.注重学生的个性差异，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。2.建立互帮互助小组。3.注重差生的课后辅导.4.认真备课,既备教材又备学生.1根据学生特点

7、，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。2注重学生行为习惯的培养。其他措施3建立竞争机制，形成一种你追我赶的学习氛围。4教教 学学 进进 度度 表表起讫时间起讫时间9.19.19.69.69.10-9.149.10-9.149.17-9.219.17-9.219.24-9.309.24-9.3010.8-10.1210.8-10.1210.15-10.1910.15-10.1910.22-10.2610.22-10.2610.29-11.210.29-11.211.5-11.911.5-11.911.12-11.1611.12-11.1611.19-11.2311.19-11.2311.26-1

8、1.3011.26-11.3012.3-12.712.3-12.712.10-12.1412.10-12.1412.17-12.2112.17-12.2112.24-12.2812.24-12.2812.31-1.412.31-1.41.7-1.111.7-1.111.14-1.181.14-1.181.21-1.251.21-1.25起讫周次起讫周次第一周第一周第二周第二周第三周第三周第四周第四周第五周第五周第六周第六周第七周第七周第八周第八周第九周第九周第十周第十周第十一周第十一周第十二周第十二周第十三周第十三周第十四周第十四周第十五周第十五周第十六周第十六周第十七周第十七周第十八周第十八

9、周第十九周第十九周第二十周第二十周章节次章节次第一单元第一单元第二、第二、三单元三单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元第九单元第九单元教学内容教学内容数一数、比一比、练习位置、认识 15 及练习、比大小、第几分与合、加法减法、0 的认识认识图形（一）6、7 的认识得数是 6、7 的加法及 6 减几 7 减几、看图编式8 和 9 的认识及组成、得数为 8、9 的加法及 8 减几 9 减几画图应用题、10 的认识、10 的加减法、连加连减、加减混合11 至 20 各数的认识及写法、10 加几及相应的减法、10 加几及相应的减法练习数学

10、乐园、认识钟表认识钟表图文应用题、图文应用题练习、8、7、6加几5、4、3、2 加几、整理与复习总复习总复习5第一单元第一单元 准备课准备课（一）本单元的教学目标（一）本单元的教学目标1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。（

11、二）内容安排及其特点（二）内容安排及其特点这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10 以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第 1 题、第 2 题）。这部分内容的编排有如下特点。（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。“美丽的校园”为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教

12、育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体，等等。（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。情境图中提供的每种数量的事物不止一种（如数量是 1 的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等），学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知 10 以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。（三）课时安排：（三）课时安排：2 2 课时课时6第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)课题日期数一数年月日午 第节课型新授课教具1.在计

13、数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步教学学会数数的基本方法。目标2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。重点难点初步掌握数数的方法。能正确数出图中事物的个数。思考与调整教学过程（一）创设情境提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到 10 吗？数数看。（二）探索新知1.激发观察兴趣教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学

14、校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.引导学生逐一数出数量是 110 的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数出数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师：同学们再找一找，

15、图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？(配合学生的回答，依次贴出教科书 45 页上的各图片及对应的数字卡片。)7数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教

16、师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3.认读 110 各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这 10 个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。）4.数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。5.课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后

17、，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。（三）全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。教后反思简要板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9108第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)新授课日期年月日午 第节教具卡片1使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学2初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。目标3初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互

18、相帮助、乐于助人等思想品德教育。课题比多少课型重点引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。难点会表达比较的结果（谁和谁同样多谁比谁多谁比谁少）教学过程思考与调整一、谈话导入：1.请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？2.揭示课题：今天，我们就来一起学习比较多少（板书课题）二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣前几天下雷阵雨时风很大，把小兔家的房子吹倒了，现在小兔子一家怎么样了呢，小朋友，你们想一起去看看吗？学生观察第 6 页的图画：小朋友们，你们看到了什么？2、引导观察，初步感知A.小免在搬砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？还有什么不同的想

19、法吗？a.他们的数量都是 4，所以是一样的b.图画里正好都是一只小兔搬着一块砖，所以是一样的指名学生摆卡片表示小兔半砖的情况教师引导小节：像这样一只小兔对着一块砖，最后小兔和砖都没有多余的，我们一看就知道小免和砖一样多或者同样多板书：同样多学生书空并齐读B.小猪在搬木头，小猪和木头谁多？你是怎么知道的？还有什么不同的想法吗？a.小猪 3 只，木头有 4 根，所以木头多b.图画里一只小猪也是搬一根木头，但是还有一根木头多出来，所以木头多指名学生摆卡片表示小猪搬砖的情况教师引导小节：像这样一只小猪对着一根木头，最后还有木头多出来，我们一看就知道木头比小猪多，小猪比木头少板书：多少学生书空并齐读3、

20、动手操作，理解新知a 图画里还可以比什么？学生汇报9b 学生选择后操作：用卡片在桌子上摆一摆。同时教师引导：摆之前想一想怎样摆能让大家一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？c 小组交流：学生向小组同伴说一说比较结果d 指名展示，全班交流三、应用新知，巩固拓展1比比谁的眼里好？a.练习一第一题 b.练习一第 2 题 c.练习一第 3 题2同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。a.左边同学摆，右边同学摆的和他同样多。b.左边摆得多c.左边同学摆得少3.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。a.左边同学摆，右边同学摆的和他同样多。b.左边摆得多c.左边同学摆得少 d.练习一第 4 题：教师拿出一串红、黄相间的

21、珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多，学生独立思考后全班交流：（1）.用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。（2）.这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。（3）还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。四、课堂小结1、今天这节课你们学到了哪些新知识？可以用什么方法进行比较？2、我们身边哪些可以比多少的例子？教后反思简要板书设计比多少同样多多少10第二单元第二单元位置位置（一）教材内容（一）教材内容“上下”“前后”“左右

22、”。（二）教学建议（二）教学建议1.上下、前后。结合情境和活动认识。教材以一座大桥为背景，有 2 层加上水面共 3 层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。2.左右。根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手-感知身体的左右-以自身为中心。不涉及左右的相对性。去掉了，一方面是因为有一定的难度（儿童一般在 7 岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。另一方面主要是这方面

23、的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。将左右与实际生活联系起来。教学时，可以让学生举出一些生活中的例子。车辆、行人靠右行、少先队员敬礼用右手等。加深对左右的认识。（三）课时安排：（三）课时安排：2 2 课时课时11第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)课题日期教学目标上下前后年月日午 第节课型教具新授课1在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点教学过程一、创设情境，感知位置

24、师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）二、探究新知仔细观察，理解位置1上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一

25、说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。3、前、后。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，12思考与调整这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。学生交流中出示板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）4、练习出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的_，在这个同学的_（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后

26、面呢？三、运用知识，巩固练习1、通过“拍手游戏”巩固“上下、前后”的概念。2、通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。3、通过“做一做”体会“上下、前后”的相对性。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。教后反思简要板书设计上下前后13第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)课题日期左右年月日午 第节课型教具新授课教学2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。目标3.能用左、右描述物体位置关系。1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。重点认识“左右”的位置关系，理解其相

27、对性。难点教学过程一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，寻找身体上的左右。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们

28、也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩14思考与调整右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。4.各种方位介绍同座位。谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围

29、的同学？（先请两个生说一说，再同位互相说。）提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？先自由说文具的位置，再体交流。（2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔

30、在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。（3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，15它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。1.学生齐唱健康歌。2.喜欢这首歌

31、的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。三、练习1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。2.游戏：猜一猜。小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面哈利在米奇的右面师生共同活动。四、

32、总结今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？教后反思简要板书设计左右16第三单元教学计划第三单元教学计划单元教学目标：单元教学目标：1使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述 5 以内数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算以内的加、减法。5能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教材分析：教材分析：本单元内容主

33、要由两部分组成。一部分是5 以内各数的认识，另一部分是5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法（如下页图）。单元课时安排：单元课时安排：1、15 的认识3 课时2、加减法的初步认识5 课时3、0 的认识和有关的加减法2 课时17第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)新授课15 的数字卡片和点子图日期年月日午 第节教具5 个小圆片、5 根小棒1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认、读、写15 各数。教学2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的目标数感，培养学生认真书写的习惯。3.利用

34、“野生动物园图”，让学生感知生活中处处有数学，渗透人与自然要和谐共存的思想。课题15 的认识课型重点15 基数含义的理解。难点培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教学过程思考与调整一、创设情景，从现实中抽象出 15 各数1.小朋友们，你喜欢去动物园吗？（出示第 1415 页主题图）你们瞧，动物园里的动物不仅给我们的生活带来欢乐，还给了我们近距离观察动物、认识动物的机会，动物是我们的朋友，我们要与动物和平相处。这么可爱的小动物！你认识吗？自己数一数，分别有几个？数完的同学再观察图上还画了什么？你还能数出它们分别是多少呢？2.汇报画面上的人或物的数量时最好按一定的顺序说，先说数量

35、少的，再说数量多的。现在，谁能按从少到多的顺序说出图中人或物的数量？3.指导学生读一读，引导学生想一想。如：一头大象、一个太阳等等，它们的数量都是几？可以用几来表示？2 头犀牛、2 棵大树等等，它们的数量都是几？可以用几来表示？教师根据学生汇报的情况，适时把数字卡片 15 贴在黑板上，同时让学生找出自己的数字卡片，并依次摆在课桌上。4.评价：刚才我们学习了从数的角度去观察，发现野生动物园里藏着这么多的数，真是了不起！5.操作练习。A.你能拿出数量是 1 的小棒吗？请拿出数量是 2、3、4、5 的小棒，摆出你喜欢的图形。B.说一说：用几根小棒摆了一个什么？C.刚才，你们能用小棒表示出 15 各数

36、，真棒！除了小棒，你还能用其他方式表示 15 各数吗？想一想：老师拿出 3 个苹果，你能出示和苹果一样多的其他东西吗？6.评价。18二、感知 15 各数的顺序1.介绍计数器、点子图。数学里面还常常用到这些物体表示数，介绍计数器、点子图。瞧，计数器上的一颗珠子可以表示“1”，点子图上的一个圆也可以表示“1”。2.操作。A.先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的?（依次感知 3、4、5 的来源。）B.从学具中找出点子图表示15 各数，按从少到多的顺序排一排。3.我问你答。A.15 从小到大怎样排？15 从大到小怎样排？B.1 的后面一个数是几？3 的前面一个数是几？5 和 3

37、中间的数是几？三、教学 15 的书写1.教师演示。刚才我们看到的数字卡片上的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演示 15 的书法。把从哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。2.学生书空练习。让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。3.学生描写。让学生在书上的练习格里描写。四、课堂练习做第 21 也练习二中的第 14 题，集体订正。五、总结说一说，这节课你学会了哪些知识？找一找生活中的 15，说给父母听。教后反思板书设计1234519第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)新授课15 数字卡片、苹果和梨的图日期年月日午 第节教具片等1.通过情景体验参与，感知自

38、然数序数的含义，会区分“几个”和“第几个”。2.认识符号“”“”“”，知道它们的含义，会用“大于、小于、等于”教学来描述 5 以内数的大小，建立符号感。目标3.创设“排队买票”情景，感知生活中处处有数学，培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。课题第几、比大小课型重点感知序数的含义，建立符号感。难点教学过程思考与调整一、课前谈话谁能说说你最喜欢什么动物？为什么?小结：动物是有灵性的，你善待动物，动物也会亲近你的。二、创设情境，探究新知1.认识第几。（1）创设排队买票的情境今天，我们来认识一位和动物园的小动物结下深厚情谊的小明。出示教科书第 18 页主题图：星期天，小明带上许多动物喜欢吃的食物来到

39、了动物园。瞧，小明正在干什么？（2）渗透思想品德教育小明能排队买票，是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯！（3）考眼力A.数一数：一共有几个人在排队买票？可以用几来表示？B.如果说，现在穿粉红色上衣的阿姨排在第一，数一数，穿白色裤子的叔叔第几？可以用几来表示？小结：看来，5 既可以表示一共有 5 个人，也可以表示叔叔排在第 5 个位置。（4）揭示课题：今天我们就来学习用数表示顺序“第几”（板书：第几）（5）说一说：你能用数表示其他人排在第几吗？（6）如果穿粉红色上衣的阿姨买票走了，后面的人依次上前，再请你数一数，现在一几个人？其他人各排在第几？小结：数既可以表示

40、数量，也可以表示顺序。2.比较 2、3、4 的大小。（1）创设分水果的情境小明进了动物园，看见几只可爱的小猴，他拿出背包里的水果。（出示 2 根香蕉、3 个桃、4 个苹果）小明想：我怎样摆，能让小猴一眼看出哪种水果多，每只小猴够吃一个，哪种水果少，每只小猴不够吃一个呢？谁能帮小明摆一摆？20（2）操作A.每个学生尝试用学具摆一摆，教师引导学生摆出教科书中第17 页的象形统计图。B.现在你能一眼看出各有多少个吗？在它的下面摆出数字。（3）比一比哪种水果够吃？哪种水果不够吃你是怎样知道的？（4）抽象出数学符号和式子A.3 只猴和 3 个桃的数量同样多，数学里可以用“3=3”来表示。B.3 只猴比

41、2 根香蕉的数量多，数学里可以用“32”来表示。认识“”。C.3 只猴比 4 个苹果的数量少，数学里可以用“34”来表示。认识“”。（5）读一读、比一比、记一记A.读“3=3”、“32”、“34”。B.比较“”和“”（6）不看图，比较两个数的大小。刚才，我们看图影一个对一个得方法比较出两个数的大小，真棒！如果不看图，你还能比较出两个数的大小吗？试一试：怎样比较 3 和 4的大小？（7）解决问题。问题情境：几只小兔看见了小明，也跑了过来，小明拿出几根胡萝卜喂小兔。（出示教科书第 17 页下面的思考题）想一想：一只小兔吃一个萝卜，够不够？说说你是怎样想的？（8）揭示课题：比大小今天我们不仅和小明一

42、起分享了他在动物园的一段快乐时光，还积极开动脑筋，认识了“第几”，学会了比较两个数的大小。三、巩固练习，加深理解1、第 18 页的做一做的第12 题，集体订正。2、练习二中的第 57 题，集体订正。四、总结今天你有哪些收获？教后反思21板书设计第几比大小3=3=等于32 大于34小于第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)新授课5 个圆片，4 个苹果、5 根小棒、日期年月日午 第节教具15 数字卡片1.通过动手操作熟练掌握 5 以内数的组成。教学2.培养观察、操作、表达能力和初步的迁移类推能力。目标3.体验数学学习的成功与快乐，发展创新意识和创新能力。重点掌握 5 以内数的组成，初步建立学生数

43、感。难点教学过程思考与调整一、探究新知1、教学 4 的组成。（1）猜想。把 4 个苹果分成两堆，两堆都有，猜一猜：分成几和几？（2）揭示课题。我们今天就来学习把一个数分成几和几。（板书：几和几）（3）验证。科学家进行猜想后，都要进行大量的科学验证。今天，请你们像科学家一样，拿出 4 个苹果分成两堆，验证同学们刚才猜得对不对。（4）汇报。谁能有序地边摆边说：4 可以分成几和几？（5）边摆边说。课题几和几课型你们会像他们这样边摆边说吗？请全班同学把 4 个苹果摆成一排，我们一起边摆边说。（6）板书分析式。我们可以用这样的分析式表示刚才分的过程：444 3 1 2 2 1 3（7）读一读。A.教师范

44、读。教师手指着分析式口述：从上往下读，可以读作：4 可以分成 1 和 3，从下往上读，就可以读作：1 和 3 组成 4B.学生练习读一读，先读分解，再读组成。（8）观察。4 个苹果分成两堆，有几种分法？比较这几种分法，你发现了什么？（9）记一记。你打算怎样记住它们？评价：今天，你们像科学家一样，大胆地进行猜想、验证、交流，得出了 4 的分解和组成，真了不起！2、教学 2、3 的组成。22（1）猜想。猜一猜：2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？同桌交流。（2）验证。操作小棒，验证同学刚才的猜想是否正确。教师巡视、辅导。（3）汇报。引导学生有序汇报“2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？”教

45、师有序地板书分析式。（4）读一读、记一记 4 的分解与组成。（5）找规律数一数：2、3、4 的分解各有几种？它们有什么规律？小结：刚才，大家积极开动脑筋，观察比较发现：2 的分解有 1 种、3 的分解有 2 种、4 的分解有 3 种。观察简单的分析式，我们还发现：左边的书如果是从小到大写，那么，右边的书就是从大到小写。3、教学 5 的组成。（1）尝试。根据 2、3、4 的分解规律，你能猜出 5 的分解有几种？你能有序地说出 5 可以分成几和几吗？（2）汇报交流。引导学生有序第说出 5 可以分成几和几。教师板书学生汇报的分析式。5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1（3）读一读、记一记。

46、二、巩固练习，加深理解。1、对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5我说 2，我说 3，2 和 3 组成 5我说 3，我说 1，3 和 1 组成 42、第 20 页的做一做及第 22 页练习二中的第 810 题，集体订正。三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？教后反思23板书设计：几和几第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)新授课5 个圆片，5 根小棒、3 只千纸日期年月日午 第节教具鹤1.通过演示、操作，初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5 以内数的加法。教学2.培养学生的观察能力、口头表达能力和

47、实际操作能力，培养合作意识。目标3.渗透学习目的的教育。能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点初步理解加法的意义，能通过操作计算 5 以内数的加法。难点教学过程思考与调整一、游戏：比一比，谁有一双智慧眼游戏规则：从数的角度观察，你能以眼看出图中物体的数量是多少？就用手势表示出来。通过前面的学习，你们从数的角度观察，能很快地数出数量是 15 的物体，真棒！二、探究新知1.引导观察，初步感知加法的含义。认真学习对每个人来说都很重要，它能让我们变得更聪明。今天，老师给你们带来了一件礼物想知道是什么吗？瞧！老师左手有什么？（一只千纸鹤）再看老师右手（2 只千纸鹤）老师折的漂亮不？下

48、次老师教你们怎么折。现在，你们从数的角度观察，你能发现哪些数学信息呢？接着将左右手的千纸鹤放在双手中。想一想：合起来老师手中一共有多少只千纸鹤？你是怎么想的？小结：把 1 只千纸鹤与 2 只千纸鹤合起来一共有 3 只千纸鹤。数学里都可以用这种算式表示。板书：1+2=3瞧！多简单啊！学好数学知识，你就能用简单的数学语言表达生活中复杂的事物了。认识“+”，和“=”。你们认识这两个符号吗？谁当小老师来教教大家？你们能用手势表示加号的意思吗？读加法算式：1 加 2 等于 3.说一说：算式中各部分表示什么意思？举例：你能说出生活中可以用 1+2=3 来表示的加法例子吗？2.动手操作，体验加法含义。学生操

49、作：左手拿 3 根小棒，右手拿 1 根小棒。请你演示：怎样求“一共有多少根小棒？”刚才，你们操作得很好，都有一双灵巧的手。知道要求“一共有多少根小棒？”就是把两个手中的小棒合在一起。现在再考考你们，要求“一共有多少根小棒？”你们还会用课题加法（一）课型24算式表示吗？板书：3+1=4说一说：算式中的各数与加号分别表示什么意思？小结：像我们刚才操作得那样，把两部分物体合在一起，算“一共是多少？”都可以用加法计算。三、巩固练习1.学生独立操作。（1）完成教科书第 23 页“做一做”。学生独立看图先摆圆片，再说算式。教师巡视，发现问题及时辅导。（2）集体订正学生汇报怎样摆，算式怎样写（3）自我评价摆

50、对、说对的同学在“做一做”的旁边个自己画意面小旗。2.合作操作与交流打开每个人的文具盒，同桌的文具盒可以放在一起共同使用，任意拿出一些同类的学具，提出加法问题，考考同桌会不会说出算式，解决问题。教师巡视指导。3.完成教科书第 27 页练习三的第 14 题四、总结说一说：这节课你学会了哪些知识？教后反思板书设计加法1+2=33+1=425第第一一册册教案教案(总第总第课时课时)课题日期加法（二）年月日午 第节课型新授课教具5 个圆片，5 根小棒、1会正确计算 5 以内的加法。2使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简便的方法。教学3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动