2018最新s版小学语文二年级下册教案全册.pdf

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1、20182018 新新 S S 版二年级下册语文版二年级下册语文教案与教学计划教案与教学计划一、班级学情分析：一、班级学情分析：我们班共有学生人，经过一学期的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有 2 名同学学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。二、教材分析：二、教材分析：本册课本共个单元，8 个语文园地。全册共计

2、课文 29 篇。每单元的课文在内容上相对集中：依次是：春天的发现；爱学习，会学习；快乐生活，快乐学习；探索世界奥秘；诚实做人，培养优秀的品质；我们爱祖国；团结友谊，克服困难；学习历史，培养良好品质。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文百花园”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：语海畅游鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法

3、；我的采集本、读一读、背一背引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；语文大课堂在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；看图说话、写话、能说会道给学生提供展示课内外学习所得的舞台。生字表（一）是全册要求认识的字，有2个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 262 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学目的要求三、教学目的要求1学期总备学期总备、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读

4、的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。四、爱国主义教学结合点四、爱国主义教学结合点、可爱的西沙群岛、家等课文，描绘了祖国的迷人风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过学习，使学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。、我想、

5、我能行倡导动脑动手。、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的掌声、我是最弱小的吗、有趣的作业、激光的话、听诊器的由来主要介绍了自然科学知识，我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。五、教学措施五、教学措施、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，对书写不过关的学生坚持每天临帖练字，以提高他们写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅

6、读的能力。、指导学生用好教材辅导书，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记、看图写话，为学生的作文起步打好基础。六、教学进度安排表六、教学进度安排表周次周次课时课时2教学内容和课时安排教学内容和课时安排123456789101112131415161718-19208888888888888888888课文 1、2、3课文 3、4、语文百花园一课文 5、6、7课文 7、识字一语文百花园二、课文 8、9课文 10、11、语文百花园三、语文百花园三、课文 12、课文 13、课文 14、识字二语文百花园四、复习期中检测课文

7、 15、16、17课文 18、语文百花园五、课文 19、20课文 21、识字三、语文百花园六、课文 22、23课文 24、25语文百花园七课文 26、27、28课文 29、语文百花园八期末复习期末测试1 1、古诗二首、古诗二首教学目标：31学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：二课时第一课时第一课时咏柳咏柳一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要

8、你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字（一）诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。1、同学自由读，认读生字。2、检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。1、同学再自由

9、读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、指名读，请其他同学正音。3、全班齐读。4三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字

10、也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业1回家修改自身写

11、的句子。誊写工整。2背熟古诗。5教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课 10 个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，

12、七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第 1 句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第 2 句。问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？6第二课时绝句第二课时绝句回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空

13、中排成一字形飞翔。（3）理解第 3 句。问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第 4 句。问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第 6 题。五、完成作业本第

14、 2、3、5 题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。2 2、笋芽儿、笋芽儿一、教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。二、教学准备：课件、插图、小黑板；实物：笋芽7三、教学时间：2 课时四、教

15、学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准下列生字的字音。弹懒轰 隆痒挺撒缩揉雷3、读准多音字的读音。le快乐 tan弹奏乐弹yue音乐 dan弹弓乐：在本课读 yue，乐曲。弹：在本课中读 tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的内容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生

16、自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。8芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中范写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什

17、么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓励竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？指名先说想怎么读再试读。9轮读、齐读

18、两个自然段6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书：2、笋芽儿春雨姑娘睡雷公公缩竹妈妈竹子钻看美丽、明亮的世界3.3.我想我想教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌。

19、教学重点：引导学生通过朗读感悟，想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：仿照诗歌前三节，再编一节诗歌。教具准备：PPT 课件教学过程：一、课前谈话，导入。以儿童诗就我一个人的时候导入，与学生合作朗读，初步了解儿童诗。导入新课，板书课题。10读课题，质疑：读了题目，你想知道什么？二、学习新课。（一）初读感知。检查预习情况。课件出示词语，学生认读。整体感知。（1）现在请同学们打开书本，用自己喜欢的方式自由读诗歌。（2）指名读。3、细读感悟。“我”在想什么？出示自学提示，并相互交流各自的感受。（二）汇报交流。同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家

20、共享。1、第一小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？在这一小节中，你还读懂了什么？（3）孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们，在和暖的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）（4）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（齐读）2、第二小节（1）指名读，其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表现了“我”怎么样的心情？（“我”想要快快长大）请你们把这种急切

21、的心情读出来。（齐读）3、第三小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。（4）让我们带着对蓝天美好的想象，一起有感情地读一读这一小节吧！11（男、女比赛读）4、第四小节（1）请喜欢这一小节的同学读，谈自己读完这一小节感受。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪

22、儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？（学生自由发言）那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）5、第五小节（1）老师也喜欢这一小节，让老师给你们读一读好吗？（师读）（2）“我”要和爸爸妈妈商量什么？你们有什么感想呢？三、配乐朗读，感悟诗歌特点。四、扩展训练。在小组合作里仿照诗歌前三节再编一段。师：刚才许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗？在小组里编一编。指名汇报、交流。五、作业：把仿写的小诗朗诵给父母听。4 4、有趣的作业、有趣的作业一、教学要求：1、认读 11 个生字，会写 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。3、了

23、解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用“有有还有”说一句话。二、教学重点难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文内容。三、教学时间：2 课时12四、教学过程：第一课时一、导入1、板书：的作业2：师：大家填一填，你们做过什么作业。今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、读准下列字的读音。嫩期业桑释摘盒网

24、罩检酿4、写字指导。（1）出示生字，组词。业（）龙（）网（）课（）昨（）桌（）查（2）认清字形。业：最后一笔是横，要写得长一点。龙：最后一笔是点。网：最后一笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查：上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。（3）教师范写，学生观察。5、学生书写生字。四、自由读课文。五、作业131）抄写生字。第二课时一、复习1、听写词语：昨日上课突然教室2、讲一讲大家的作业有哪些？二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）

25、第一段这一段写了什么？大自然示哪里？学生汇报，这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。（2）第二段这一段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天。（3）第三段这几段写小丽交的作业是一幅画。画能代表春天吗？为什么？小丽是个爱护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读这几段。（4）第六八段这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。讨论：小龙做得对吗？师：蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它

26、，让它再去酿蜜。（5）第九段这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。2、齐读全文。14二、语言文字的训练1、填上合适的词语（1）、（）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹（2）、（）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱（3）、（）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开（三）照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草1、找出句子的特点：有有还有2、小朋友试说。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。五、作业有感情地朗读课文。板书：4、有趣的作业野花桑叶春天小草美爱画玉兰花蝴蝶

27、教学后记：语文百花园一语文百花园一一、教学目标151、掌握多音字。2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。3、积累词汇。4、举办“我爱家乡”展示会，通过动手实践认识家乡美。二、教学重点举办“我爱家乡”展示会。三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、连一连，读一读。1、出示词语。弹奏弹弓2、辨认，给带点的字选择正确的读音连线。朗读。3、给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。4、说说从这些词语当中你发现了什么？5、练习：连线乐 l yu觉 ju jio欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得二、汉字真有趣。1、出示带有“方”字的词语：前方方队方法2、读一读，说说这几个词语的意思。3、小黑板出示以上三个词语

28、的意思。4、从这三个词语中你发现了什么？5、出示带有“张”字的词语：张口开张张望6、读一读，比一比，“张”在这三个词语中的意思有什么不同？7、学生说说“张”在不同词语中的意思。8、举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。第二、三课时一、出示诗歌爷爷的日子161、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。边读边思考：诗歌主要讲谁的什么事?3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。4、解答学生的疑难。5、自由读诗。6、全班有感情地朗读全诗。二、我的采集本1、出示有关笑的词汇。笑眯眯抿着嘴笑笑哈哈咧着嘴笑笑嘻嘻捂着嘴笑笑呵呵眉开眼笑笑吟吟笑逐颜开2、朗读词汇。3、说说你从这些词语中

29、发现了什么？4、自己找几个类似的词汇。三、我爱家乡展示会1、我们的家乡山清水秀，物产丰富，同学们能不能介绍一下自己的家乡呢？前几天老师布置了同学们收集资料，现在拿出来向大家展示展示。2、出示大家的图片、资料。3、说一说该用什么资料。4、出示一幅大致的版图做示范。5、各小组自由布置。6、写一写，画一画，剪一剪。7、写下自己爱家乡的话。8、作业：写完爱家乡的话。教学后记：175 5、曹冲称象、曹冲称象一、教学目标：1、认识 12 个生字，掌握多音字“得”。会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。二、教学重难点：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。三

30、、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看

31、官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。18五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生

32、1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、学生书写，教师巡视，强调双姿。四、作业191、熟练地朗读课文

33、。2、抄写生字。板书：6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船，画线宰象下船，装石头，称石头曹操直摇头点点头教学后记：6.沙滩天使教学目标知识与技能1.学会生字、积累新词。2.练习把课文中的故事讲给别人听。3.面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。情感态度与价值观学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。教学重难点正确、流利地朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教学课时2 课时第一课时教学过程一、启发式提问导入师：同学们，这节课，我们来学习沙滩天使这篇课文。（板书课题、齐读。）师：你想通过

34、对课文的学习，知道什么呢？20预设：（1）“沙滩天使”是谁？她做了什么事情？（2）人们为什么把她称为“沙滩天使”？师：看来同学们已经迫不及待地想要认识这位美丽的“天使”了，那接下来老师就带领着大家一起来认识她吧。1.你想通过对课文的学习，知道什么呢？二、朗读课文，探究识字1.学生借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音。2.指名读课文。老师强调重点字的读音。“述、智、充、床”的声母是翘舌音；“烈、浪”的声母是边音；“警、浪、充、床”的韵母都是后鼻韵母；“滩、感、迅”的韵母都是前鼻韵母，要读准。3.交流识字方法。（1）熟字加偏旁：包泡良浪木床（2）形近字比较：心必巾吊允充 2.读一读，连一连。吊夺

35、描唯岛三、朗读课文，了解大意1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.教师范读，纠正字音。3.男女同学分段朗读课文，比一比谁读得更准确、流利。4.全文有几个自然段？5.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（文章写了英国小姑娘蒂莉跟着父母在泰国普吉岛海滩上游玩时，发现了海啸到来时的情形，及时警告周围的人撤离到安全地带，因此拯救了海滩上的人们的生命的故事。）3.说说课文主要讲了什么内容。第二课时教学过程一、复习导入1.开火车读生字，检查认读生字词的情况。212.指名朗读，检查学生朗读情况。气泡吊床必须充满浪花二、分层解疑，深入理解1.指读第 1 自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在哪里？有哪

36、些人？他们在干什么？（先说一说，再读一读有关内容）（1）时间：2004 年 12 月 26 日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：蒂莉、蒂莉的父母、游客。（2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照2.齐读第 2 自然段。思考：蒂莉为什么感到有些不安？（1）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。（2）老师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”a.指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。b.“焦急”是什么意思？你能用“焦急”说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？（“立刻、跑、焦急”）c.你从这句

37、话中还读出了什么?同桌间互相交流。（海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。）3.学习第 3 自然段。（1）边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。）（2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？结果怎样？（妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。）（3）老师投影：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。a.从词语“刚、就”中，你体会到了什么？（海啸来得非常迅速、猛烈

38、。）b.用“刚就”写一句话。224.分组学习第 4 自然段。（1）全班交流。A.学生甲组：由于蒂莉的警告，沙滩上的人们都得救了。蒂莉真棒。B.学生乙组：蒂莉拯救了整个沙滩上的人们，她是一位充满智慧和爱心的小姑娘，因此被人们称为“沙滩天使”。（2）要是你遇到这样的事，会怎么做？（3）在你的生活中，有没有发生在自己身上类似的故事，讲给同学们听。5.读第 1 自然段，回答下列问题。（1）故事发生的时间：年月日。（2）故事发生的地点在（）（填序号）A.英国B.泰国普吉岛海滩三、总结全文，拓展思维1.自由地、有感情地朗读课文。（指名朗读）2.说说读了这篇课文你受到了什么启发。试着写下自己的感受后再交流。

39、3.师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。9.学完这篇课文，你受到了什么启发？教学板书沙滩天使发现海面上出现气泡、海水快速后退海啸就要来了告诉妈妈，警告人们迅速离开人们幸免一难，称蒂莉为“沙滩天使”充满智慧、爱心教学反思在教学时，我首先让学生们学习本课的生字词，扫除了生字词的阅读障碍。其次是逐段解决疑问，深入理解课文。在这一环节中，通过抓住文中的关键词句来讲解，让学生能够更23好地体会人物优秀的品质

40、。最后是讲述发生在学生自己身上的事，以切身的感受，真实的体验，让学生相互交流，增强自我保护意识，使学生明白了在遇到危险时要从容应对，运用所掌握的知识进行自救。7 7、岩石书、岩石书一、教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备：生字卡片、小黑板、课件三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样

41、的?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说（3）巩固生字。指名读，开火车读244、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写像，讲

42、解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进行指导。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪

43、些知识呢?学生质疑，归纳：1）、“书”中有什么内容?2）、这本“书”有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容251、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：(1)、岩石“书”、(出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。“书”中的图画。说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着

44、重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书：7、岩石书哪里

45、有书？岩石就是书有图画吗？树叶、贝壳、小鱼写着什么？大陆大海高山有什么用？为祖国找到更多的宝藏教学后记：26识字识字 1 1 形声结合识汉字形声结合识汉字一、教学目标：（1）认识“仑、轮”等 16 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。（3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备：课件、挂图、生字卡片等。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“”有关；音节都是跟声旁

46、“青有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）（2）学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。（1）第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小老师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。（2）第二关：记字我有巧办法。27小组交流记字办法。你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧办法。让学生把

47、识字的好办法告诉大家。问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。（3）把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？学生说一说（40 第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑

48、”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。看老师范写书空。3、学生先描红后仿写，老师巡视。学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。28二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。（1）每朵花都有

49、它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？（2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏（3）采完花后，在讲台前站好。如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。（5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，

50、老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。3、导有情趣的朗读。4、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有哪些不明白的问题？四、布置作业，延伸拓展。1、成课后练习第 2 题。2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学后记：语文百花园二语文百花园二一、教学目标1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。292.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。3、培养学生认真