[部编版]三年级语文上册表格式教案全册.pdf

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1、第一单元第一单元1.1.大青树下的小学大青树下的小学课题课题1大青树下的小学课型课型精读课课时课时第 1 课时教学目标教学目标1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动1.播放音乐爱我中华 1听音乐，感受 56五个民

2、族的大家庭一、歌曲片段“五十六个星座，十六枝花，五十六族兄弟引入，揭姐妹是一家。”示课题2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来2.齐读课题。自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。这所学3.引导学生质疑：读了课3.学生质疑：题，你有什么想到的问题校的学生都来自哪些民族？吗？1.学生熟读课文，二、初读1.教师巡视，指导学生自画出文中的生字、课文，随读课文。新词。2.指导学生学习生字新文识字词、教师重点指导“绒、2.小组交流识字方摔、跤、凤”的读音及“晨、法，自学生字、新鲜、静、所”的笔顺。词。3.指导书写写好生字四步走：(1)学生练写,教师巡视指导。1.说一说。2

3、.看一看。（2）投影展示书写3.写一写。4.对一对。正确、美观的字词，相互借鉴。设计意图设计意图以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解三、再读课文，整体感知四、课堂小结1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢 的 部

4、 分 大 声 朗读。引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念板书设计板书设计1 大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影教学反思教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。课题课题1大青树下的小学课型课型精读课课时课时第 2 课时教学目标教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点教学重点

5、1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第 2 自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第 3 自然段，通过重点语句体会作

6、者的自豪和赞美之情。4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。4

7、.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。拓展阅读，增长见识，开拓眼界。说一说。教室里 操场上 大树下板书设计板书设计教学反思教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的

8、思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。2.2.花的学校花的学校课题课题2、花的学校课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文教学准备教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、联想感1.引导学生用一两句话1.说说自己的学校是从课题入手，激发知，激趣导说说我们

9、自己的学校是什么样的。学生对课文的兴趣。简要介绍作入什么样的。者，使学生对泰戈2.导入新课，引出课题。尔有初步的认识，你们可知道，不但我们有丰富文学素养。学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起2.齐读课题，质疑。来读一读课文吧。（板书课题）发挥学生自主学1.布置学生自读课文。1.学生画出文中生字、习的能力，启发学二、自读课词，标出小节。生自主识字。2.播放课文录音。文，整体感2.听课文录音，认真听知三、学写生字，书写评价四、再读质疑，感知大意四、课堂小结3.检查学生生字学习情生字发音。3.汇报生字学习情况。况。4.理解“狂欢”，用“急4.学习词语库中的词语。急忙忙”说话。1.仔细观察字形

10、。1.出示本课要写的 13 个2.“荒”字不能多一点；生字，观察每个字的特“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。点。2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。默读课文，看看自己能1.再一次指导学生默读提出哪些有价值的问课文，看看自己能提出哪题。些有价值的问题。2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。边读文边思考问题4.指名读文，思考刚才同并交流学们提出的问题。整体朗读课文，说一说5.指导学生整体朗读课课文主要写了什么内文，说一说课文主要写了容。什么内容。1、学生自由谈 谈读课文的感受。读了课文，谈谈你读懂了2、画一画什么？画一画花的学校是什么样的。通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高

11、学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。板书设计板书设计2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂教学反思教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。课题课题2花的学校课型课型精读课课时课时第二课时1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学教学目标教学目标校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点教学重点对花的

12、学校的了解，感受课文的语言美。教学难点教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备教学准备教学课件。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、复习1.复习本课生字、词语。1.学生开火车复习生从复习词语导入，意在巩固上导入字。节课的学习，同2.检查学生朗读课文情2.齐读课文。时自然引入新况。课。二、精读1.学生有感情地朗读1.指导学生自读课文，课文，深课文。精读课文，深入思考：什么时候花孩子入理解边读边思考理解课文会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么2.自由回答，互相补样的？充。2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.自由品读语句。3.让学生觉得哪些想象

13、最有意思的地方读出来。利用画面和优三、展示1.展示自己的绘画作美的音乐调动绘画，指1.请同学们展示自己画品，介绍作品中的内学生的情绪，将阅读和欣赏结导朗读的“花的学校”，介绍自容。合在一起。己想象中的“花的学校”。2.配画朗读课文。展开想象说一说完成小练笔2.点评学生绘画，选一段配画朗读。四、想象练笔，拓1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生展阅读什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。3.读一读自己所写的内容。4.推荐

14、阅读金色花和同情。板书设计板书设计创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔新月集中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读认真听老师介绍，并阅方法运用到其读信息窗的内容。课后阅读。他文章中。教学反思教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。3 3*.不懂就要问不懂就要问课题课题3 3*.不懂就要问不懂就要问课型课型略读课课时课时第 1 课时教学目标教学目标1.认识 13 个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。教学重点教学重点理解孙中山

15、回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点教学难点理解孙中山回答同学的那句话教学准备教学准备1.孙中山的资料，预习课文。（学生）2.教学课件。（教师）教学过程教学过程一、自主学习，整体感知二、深入学习，质疑解疑教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图“学贵有疑”，通过质疑课题激发学 生 的 学 习 兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主 要 内 容 的 方法。适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔1.板书课题，导语：同1.读课题，质疑。学们看了这个课题，你们会有

16、哪些疑问？2.指导学生带着疑问读2.自学生字、生词。课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。3.指导学生在初读的基3.交流课文主要写孙础上，说说课文的主要中山的一件什么事。内容。4.交流孙中山的生平事迹。1.引导学生弄清故事的起因。2.指导学生自读第 2 自然段，弄清孙中山的学习态度。3.结合第 39 自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4.指导学生质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什

17、么不同？2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。5、朗读课文1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（读背毫不糊里糊三、深入探究，学习拓展2.引导学生说说自己平涂；为了弄清道理，视野，并起到举一反三、触类旁时是怎样勤奋学习的？不怕挨打，敢于提问）通的作用。3.拓展。2.自己在学习中也要4.总结：今天，从孙中做到认真、不懂就问。山身上我们感受到他勤3.说说你知道的名人学好问的认真学习精爱学习的故事。神，老师希望同学们也能学习这种精神。板书设计板书设计教学反思教学反思本文是一篇略

18、读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。口语交际：我的暑假生活口语交际：我的暑假生活课题课题我的暑假生活课型课型口语交际课课时课时第一课时教学目标教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2 选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重点教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点教学难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更

19、好地理解你讲的内容。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图（课件出示 13）多媒体一、创设1.出示学生课余生活的照片。看电影电视、旅游观通 过 他 们 感情境，引2导入主题：多么丰富的光、玩游戏、上网查兴 趣 的 语 题这节口语交际资料、学游泳、跟爸的讨论，培养入交际话课余生活呀！课我们就来举行一次“多彩爸妈妈干活、唱歌跳他 们 发 表 见题。的暑假生活展示会”，说一舞、读书做作业等图解，倾 听 发说你们的暑假生活，比一比片。言、收集资料谁说得有趣，说得清楚。等 多 方 面 的（板书：我的暑假生活）能 力 和 口 语交际的能力1.启发学生回忆生活，

20、激发回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有二、自主学生参与兴趣。哪些有趣或者特别的交流，尝2.鼓励学生自主练习，引导事情呢？在这个过程中，你有什么收获和试交际练学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语感受呢？习交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答3.小组合作，练习口语交自主练习，学生合作际。交流。（1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。三、互动1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本小组合作，

21、练习口语交流，全组的同学可以补充，其他小交际班分享小组可以提问2.师生评议，学会方法。从“态度自然大方、组的汇报引导学生从“态度自然大完整、清楚明白、具方、完整、清楚明白、具体体有趣”几个方面进交际有趣”几个方面进行互相评行互相评价。价。4.评选、小结。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。1.导语：这节课我们重温了四、总结以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。收获，课2.课外作业：回家后跟爸妈课外作业交流自己的暑假生活。外作业板书设计板书设计我的暑假生活在 激 烈 的 竞争 中 获 取

22、 了暑 假 生 活 的有关知识，锻炼 了 口 语 交际能 力，变得能言善变。通 过 大 量 的口 语 交 际 实践活动，内化 为 口 语 交际能力感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教学反思教学反思本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深习作习作 1 1猜猜他是谁猜猜他是谁课题课题猜猜他是谁课型课型习作指导课时课时第一课时教学目标教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴

23、趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点教学难点写出人物的特点。教学准备教学准备课件教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、玩游1.导语：这节是作文学生自由上台发言，课，我们先来一起做个隐去姓名随意介绍班游戏导入，自然戏，轻松游戏好吗？游戏的名字上的一名同学，其他引到习作题目及就叫“猜猜他是谁”。同学根据自己的判要求。导入。断，说说这个同学是2.让同学们猜一猜，猜谁？并说出性格特对的同学要说一说你是点、外貌特征等。如何想到的。3.评价刚才说的同学是明确写人的要求从哪几方面说的

24、。1.指导学生想一想，我外貌、性格、爱好以二、介绍们可以从那些方面介绍及优缺点等一个人？同学，交2.全班交流：别人是怎流讨论。样评价这个同学的？你3.同桌互说互评，尝认为他最突出的一两个试口头习作。特点是什么？1.老师朗读一篇介绍自三、听范己同学的文章，请同学.学生交流。文，打开们听清楚：2.课件出示例文思路。3.教师小结方法。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练四、玩中说。区分高矮、胖瘦、脸2.说中抓住学生说不准型、衣着、爱好等方交流。确的地方进行对 比观面的差异。察。3.指导学生选择一个同选择一个同学进行认学进行认真仔细 地观真仔细地观察，让别察，让别人不知 道你在人不知 道你在观察

25、观察他。和同桌说一说，他。猜一猜。1.写话要求：（出示课件（1）每段开头空两格；五、学生标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替习作。等。学生习作，（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）2.指导学生习作，教师巡回指导。1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；2.哪些同学的写作对象作文展示出来，举办六、品读没有被猜出来，就把那活动篇作文展示出来共同修欣赏改。板书设计板书设计猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例教学反思教学反思书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。我设计的这节作文指导课猜猜他

26、是谁，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物语文园地一语文园地一课题课题语文园地一课型课型综合性学习课时课时教学目标教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。第一课时教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备教学过程教学过程一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体 验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古

27、诗。积累词语和句子，积累古诗。1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。课件教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导语：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指从学过的课文中名读，齐读。读一读选取有新鲜感的2.指导学生说一说，说词语和句子，进说这些句子有趣在哪把这些有趣的句子抄行朗读背诵和抄里，你是怎么理解的？写在你的笔记上，可写，养成积累语3.背一背、抄一抄，能的画配上插图。言的好习惯。1.指导读一读，指名读，齐读，男女比赛读。这些成语都是带有人2.说一说，小组交流，体部位或器官名称的认识带

28、有人体部读读词语，看看这些词成语。位或 器官名称语有什么特点。（板书：的成语，在读中成语）理 解 并 积 累 下3.小组代表发言，教师来。在读读背背小结：这些词语都是描中，认识了生字，写人物的，有的描写人积累了词语，以物动作，有的描写人物备写作时用。神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。1.指导学生自由读，指学生自由读，指名读，名读，师生评议。师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比（三）给兴趣小组取名赛读，代表展示读。字1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小如“黑白棋社”肯定组名字的理解。是下围棋小组

29、，围棋3.你喜欢什么兴趣小有黑色棋子和白色棋组，你也试试取个名字。子板块三：日积月累四、日积1.师范读，学生跟读。月累互相交流识记生字。自由朗读。2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。在理解和会读的基础4.读出韵味上，反复朗读，熟读5.熟读成诵。成诵。板书设计板书设计语文园地语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。教学反思教学反思由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情

30、朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种 方式效果不错。第二单元第二单元4.4.古诗三首古诗三首课题课题4古诗三首课型课型精读课教学目标教学目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字。课时课时第一课时2.正确、流利地朗读古诗，理解山行的诗意。教学重点教学重点理解山行的诗意。教学难点教学难点教学准备教学准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.山行教学课件。（教师）教学过程教学

31、过程教师活动教师活动学生活动学生活动一、直奔主1.教师板书课题，简介三1.学生交流收集设计意图设计意图题，简介作首古诗的作者。者2.让学生自读古诗。1.引导学生读古诗，把生二、自读古字圈起来。诗，识记生2.交流识字。字三、理解山行，感受意境3.让学生再读古诗。1.结合注释，讲解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？四、品味想2.课件播放秋天的霜叶。象，欣赏意3.再读古诗，背诵古诗。境的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.自读古诗。注意读按照“随文识字”准“径、赠、

32、残、橙”的做法去落实，使等字的音。识字与学文相结2.理解字义：合。山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比更红。石径：山里居民的通道。1.再读古诗，读通顺，按照 223 的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。展开想1.说 说哪 句话 写 得诵读古诗，象，获得初步的情好。感体验，感受到了同时2.欣赏秋天的霜叶，语言的优美，还引入古诗新唱谈感受。的方式，真正做到“创意地教古诗，3.读、背古诗。快乐地学古诗”。4.画一幅秋色图。板书设计板书设计古诗三首山行寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑教学反思教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体

33、会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。课题课题4古诗三首课型课型精读课时课时第二课时教学目标教学目标1.理解赠刘景文和夜书所见两首古诗的意思。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备教学过程教学过程一、学习2.背诵古诗。理解诗意，感受诗情。理解诗意，感受诗情多媒体课件。（教师）教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1.故事导入：古时1.学生自读诗句。找古诗赠候，有个叫刘景文的诗出诗句写了荷、菊两刘景文，人，他很有才华，可 50种景物。

34、品味诗意岁了还没被朝廷重用，所2.欣 赏 荷 叶 不 同 形展开想以整天闷闷不乐，他的好态，你会想到哪首诗诵读古诗，象，获得初步的情朋友苏轼邀刘景文到他句？感体验，感受到了同时家做客，俩人边喝酒边聊（小荷才露尖尖角语言的优美，还引入古 诗新唱天，苏轼想帮刘景文树立荷尽已无擎雨盖）的方式，真正做到信心，就写下了这首诗。3.欣赏菊花的美，对“创意地教古诗，快乐地学古诗”。2.板书课题。应的诗句是：菊残犹3.学生自读诗句，诗有傲霜枝。中写了 秋天 的什么 景4.欣 赏 橙 黄 橘 绿 图色？（课件出示）4.反复诵读，体会意境。（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到二、

35、学习古诗夜1.引导学生思考：作者看的：梧桐树叶被风吹了什么？听到了什么？动的声音。后两句是书所见，古诗描写了一幅怎样的写诗人看到的：儿童领悟诗情画面？三、总结全文挑灯捉蟋蟀。2.课件出示一、二句诗，2.结合第一、二句诗引导学生交流，假如你是谈感受，理解诗意。一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.齐读第三、四句诗，3.出示三、四句，引导学理解诗意。生思考：哪些是作者想到的？为 什么 会想到 这些？4.引导学生感悟写法。5.读、背古诗。4.学习诗人借景抒情的写作方法。5.读背古诗。积累古诗。1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。学生积累古诗。板书设计板书设计教学反思教学反思古诗以

36、诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。5.5.铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道课题课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 6 个生字，会写 13 个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点教学重点认识生字、词语。教学难点教学难点正确、流利地朗读课文教学准备教学准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多

37、媒体课件。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文.经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、一、出示实1.（出示梧桐树的叶子）1.学生交流物，导入新同学们，你们知道这是什课二、二、初读感初读感知，知，识记生识记生字字么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2

38、.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。2.齐读课题。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字：三天（晶）重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.交流课文的主要内容。三、三、再读课再读课1.再读课文，说说课文的2.读自己喜欢的句子文，文，整体把整体把主要内容。握握2.读自己喜欢的句子。生字组词四、四、观察示观察示1.出示本节课要写的生说一说自己认

39、为哪些范，范，指导写指导写字，口头给生字组词。生字比较难写。字字2.引导学生进行观察，说美观，提高学生的一说自己认为哪些生字书写能力。比较难写。汇报交流认为难写的3.指导学生汇报交流认字为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教观察教师临写，在田字师临写，在田字格中练习格中练习书写。书写。5.投影展示，师生评价。把自己喜欢的句子抄6.练习书写词语。下来。7.把自己喜欢的句子抄下来。板书设计板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道铺泥晶紧院印教学反思教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。课题课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型课型

40、精读课课时课时第二课时教学目标教学目标1.感受文中的优美句子。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备教学过程教学过程一、复习一、复习词语，导词语，导入新课入新课2.练习写话。理解相关句子，感受作者的语言美。练习写话教学课件。（教师）教师活动教师活动学生活动学生活动1.抽读词语卡片2.通过上一节课的学抽读词语卡片习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样说一说那条水泥道给的印象？3.导语：那是多么美丽你留下了怎样的印的一条路哇！这节课就象？让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。设计意图设计意图由 复 习 词 语 导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印

41、象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。二、诵读二、诵读感悟，品感悟，品析语言析语言三、赏析三、赏析名篇，读名篇，读写结合写结合四、作业四、作业设计，拓设计，拓展积累展积累1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。2.出示理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。3.欣赏文中的比喻句。4.根据课文内容释题。1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示）2.欣赏、体会这些句子中的美。3.小练笔：你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留

42、作纪念。2.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。默读课文，用“”画出写美景的句子小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。找一找画一画写一写引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。在课文及阅读链接 内 容 的 引 领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，

43、激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。板书设计板书设计教学反思教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。6.6.秋天的雨秋天的雨课题课题6.秋天的雨课型课型精读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。教学重点教学重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。教学难点教学难点有感情的朗读课文教学准备教学准

44、备1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动一、激趣导入，引出课题学生活动学生活动1.教师板书“雨”，引导1.小组交流，抓住每学生说一说春、夏、秋个季节雨的特点来介的雨各自的特点。绍。二、初读课文，自学字词2.教师出示秋雨及秋季2.欣赏图片，感受秋景色的图片。3.板书课题，质疑。之美。3.齐读课题，质疑。1.引导读文，提出阅读1.自读课文，边读边要求：读准确、读通顺，圈出生字，借助拼音对课文中的生字、新词、多读几遍。难读的句子多读几遍。2.利用生字卡开火车2.检查识字情况，强调识字、正音。“匙”的读音。3.说说自己读懂

45、了什设计意图设计意图让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋 天 的 画 面 形象，化抽象为具体，有效地吸引了 学 生 的 注 意力。注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的 自 主 识 字 能力。三、再读课文，随文积累四、指导书写，布置作业3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。1.引导学生读课文，边1.快速默读，把自己读边标记自己喜欢的词喜欢的词句做上记句。2.教师巡视，指导学生仿写。笔顺。2.有感情地朗读课文。号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写

46、生字。1.带领学生书写，注意1.观察“颜、淡”的学生采用多种方法理解词语的意思经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学 生 的 书 写 能力。板书设计板书设计6.秋天的雨教学反思教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。课题课题6.秋天的雨课型课型精读课教学目标教学目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备教学过程教学过程一、复习词句，引入新课2.感受课文的语言美，并仿写。围绕中心句，理解课文内容。感受课文的美感教学课件。（

47、教师）教师活动教师活动学生活动学生活动课时课时第二课时设计意图设计意图1.教师出示词语卡片，1.学生认读词语。（注由 复 习 词 语 导入，检测学生对认读。意多音字）生词的掌握。2.回忆上节内容：说说2.小组内交流本课主课文从哪几方面写了秋要从哪几个方面写了二、抓重点段，品析课文三、练习巩固，总结全文板书设计板书设计天的雨。1.引导学习第1 自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2 自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学 3、4 自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的

48、雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗读课文。2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。秋天的雨。1.学生自读第 1 自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第 2 自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第 2 自然段的学习方法自学第3、4 自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章

49、以后的收获。引导学生找到描写 秋 雨 美 的 句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。教学反思教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。7*.7*.听听，秋的声音听听，秋的声音课题课题7*.听听，秋的声音课型课型略读课课时课时第一课时教学目标教学目标1.会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点教学重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学难点教学难点仿照诗歌的形式，仿

50、写诗文教学准备教学准备1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动小游戏:听音说画。1.学生倾听。一、游戏1.课件播放各种声音。2.学生在小组内交流导入，质2.引导学生说说你听到说说听到的声音。了什么声音？3.学生闭目倾听、想疑引入3.你脑海里出现了什么象；全班交流、汇报。样的画面？4.齐读课题，提出自4.板书课题。质疑：看己的问题。到这个课题，你有什么问题想问？1.教师配乐范读课1.学生听老师读二、初读文。你脑海里浮现出什课文说画面，然后再课文，整么样的画面？读课文，要求读准字体感知2.老师想请