高中物理必修一教案完整版.pdf
《高中物理必修一教案完整版.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中物理必修一教案完整版.pdf(96页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、读书改变命运,励志照亮人生第一章 运动的描述第一节 质点、参考系和坐标系学习目标学习目标:1.理解质点的概念,知道它是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可看作质点,知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。2.知道参考系的概念和如何选择参考系。课堂笔记:学习重点学习重点:质点的概念。出题难点出题难点:1.什么物体可以视为质点?2.参考系是如何选取的?3.独立画出题目所给的坐标系,介绍多种坐标系。主要内容主要内容:一、机械运动一、机械运动1.定义:物体相对于其他物体的位置变化,叫做机械运动,简称运动。宇宙中的一切物体都在不停地运动,无论是巨大2.运动的绝对性和静止的相对性:的天体,还是微小的原子
2、、分子,都处在永恒的运动之中。运动是绝对的,静止是相对的。二、物体和质点:二、物体和质点:1.定义:用来代替物体的有质量的点。质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”,但没有大小,它的质量就是它所代替的物体的质量。质点没有体积,因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点,有时又不能看作质点,要具体问题具体分析。2物体可以看成质点的条件:如果在研究的问题中,物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素,就可以把物体看做一个质点。3突出主要因
3、素,忽略次要因素,将实际问题简化为物理模型,是研究物理学问题的基本思维方法之一,这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。问题:1能否把物体看作质点,与物体的大小、形状有关吗?2研究一辆汽车在平直公路上的运动,能否把汽车看作质点?要研究这辆汽车车轮的转动情况,能否把汽车看作质点?3原子核很小,可以把原子核看作质点吗?【例一】下列情况中的物体,哪些可以看成质点(A研究绕地球飞行时的航天飞机。)1读书改变命运,励志照亮人生B研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。C研究从北京开往上海的一列火车。D研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。课堂训练:课堂训练:1下述情况
4、中的物体,可视为质点的是(A研究小孩沿滑梯下滑。B研究地球自转运动的规律。C研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。D研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。2.下列各种情况中,可以所研究对象(加点者)看作质点的是()A 研究小木块的翻倒过程。B研究从桥上通过的一列队伍。C研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。)D汽车后轮,在研究牵引力来源的时。三、参考系三、参考系1定义:宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中,在描述一个物体的运动时,必须选择另外的一个物体作为标准,这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。(举同学们上2选择不同的参考系来观察同一个运动,得到的结果会有
5、不同。学时坐公交的例子)【例二】人坐在运动的火车中,以窗外树木为参考系,人是_的。以车厢为参考系,人是_的。3参考系的选择:描述一个物体的运动时,参考系可以任意选取,选取参考系时要考虑研究问题的方便,使之对运动的描述尽可能的简单。在不说明参考系的情况下,通常应认为是以地面为参考系的。【例三】对于参考系,下列说法正确的是()A参考系必须选择地面。B研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是一样的。C选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。D研究物体的运动,必须选定参考系。课堂训练:课堂训练:1 甲物体以乙物体为参考系是静止的,甲物体以丙物体为参考系是运动的,那么,以乙物体为参考系,丙物体是
6、()A 一定是静止的。B一定是运动的。C有可能是静止的或运动的D无法判断。2关于机械运动和参照物,以下说法正确的有()A.研究和描述一个物体的运动时,必须选定参照物。B.由于运动是绝对的,描述运动时,无需选定参照物。2读书改变命运,励志照亮人生C.一定要选固定不动的物体为参照物。D.研究地面上物体的运动时,必须选地球为参照物。四、坐标系1.定义:一般来说,为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。2.分类:(大家只需要掌握平面直角坐标系即可,其他的了解下)一.如果物体沿直线运动,可以以这条直线为 x 轴,在直线上规定原点、正方向和单位长度,建立一维平面的直角坐标系。
7、如,车辆行驶。二.如果在平面内运动,可以建立二维的平面直角坐标系。如,平抛运动。三.对于空间内的物体运动,可建立三维的空间坐标系。如,飞机飞行。A.直角坐标系(平面、空间):B.柱坐标系:C.球坐标系:3读书改变命运,励志照亮人生第二节 时间和位移学习目标学习目标:1.知道时间和时刻的含义以及它们的区别,知道在实验中测量时间的方法。2.知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。3.知道路程和位移的区别。课堂笔记:学习重点学习重点:1.时间和时刻的概念和区别。2.位移的矢量性、概念。学习难点学习难点:位移和路程的区别。主要内容主要内容:一、时刻和时间间
8、隔一、时刻和时间间隔1时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻,时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔。(课堂互动:举同学们用手表看时间、什么时候下课的例子)2在学校实验室里常用停表,电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。【例一】下列说法中指的是时间的有_,指的是时刻的有_。A 第 5 秒内B.第 6 秒初C.前 2 秒内D.3 秒末E.最后一秒内F.第三个2 秒G.第五个 1 秒的时间中点。课堂训练:课堂训练:)1关于时间和时刻,下列说法正确的是(A物体在 5s 时就是指物体在 5s 末时,指的是时刻。B物体在 5s 时就是指物体在 5s 初时,指的是时刻。
9、C物体在 5s 内就是指物体在 4s 末到 5s 末的这 1s 时间。D物体在第 5s 内就是指物体在 4s 末到 5s 末的这 1s 的时间。二、路程和位移二、路程和位移1.路程:质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没有方向,是标量。2.位移:是表示质点位置变动的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示,位移的大小等于质点始末位置间的距离,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取决于初末位置,与运动路径无关。4读书改变命运,励志照亮人生3.位移和路程的区别:位移有方向,是矢量大小是两点之间的线段距离遵循平行四边形定则路程没有方向,是标量大小是物体的运动轨迹长度遵
10、循算数法则4一般来说,位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。课堂训练:课堂训练:1以下说法中正确的是()A两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定相同。B两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能相同。C一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路程。D若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。)2关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是(A质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。B路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。C任何质点只要做直线运动,其位移的大小就和路程相等。D位移是矢量,而路程是标量,因而位移不可能和路程相等
11、。)3下列关于路程和位移的说法,正确的是(A位移就是路程。B位移的大小永远不等于路程。C若物体作单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。D位移是矢量,有大小而无方向,路程是标量,既有大小,也有方向。4关于质点的位移和路程,下列说法正确的是(B路程是标量,也是位移的大小。C质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。D位移的数值一定不会比路程大。5下列关于位移和路程的说法,正确的是()A位移和路程的大小总相等,但位移是矢量,路程是标量。B位移描述的是直线运动,路程描述的是曲线运动。C位移取决于始、末位置,路程取决于实际运动路径。D运动物体的路程总大于位移。三、矢量和标量:三、矢量和标量:1.标量:
12、只有大小没有方向的量,如:长度、路程、温度。2.矢量:既有大小,也有方向的量,如:力、速度、位移。(注意:在写有关方向题目时,务必标明正负。)四、直线运动的位置和位移:四、直线运动的位置和位移:如果物体做直线运动,沿这条直线建立坐标轴,则运动中的某一时刻对应的是此时物体所在位置,如果是一段时间,对应的是这段时间内物体的位移。位移等于物体末位置坐标减去初位置坐标。(举例说明)5)A位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。读书改变命运,励志照亮人生课堂练习:1 如图甲,一根细长的弹簧系着一个小球,放在光滑的桌面上手握小球把弹簧拉长,放手后小球便左右来回运动,B 为小球向右到达的最远位置小球向右经
13、过中间位置 O 时开始计时,其经过各点的时刻如图乙所示。若测得 OA=OC=7cm,AB=3cm,则自 0 时刻开始:a0.2s 内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_b0.6s 内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_c0.8s 内小球发生的位移是_,经过的路程是_d1.0s 内小球发生的位移大小是_,方向向_,经过的路程是_6读书改变命运,励志照亮人生第三节 运动快慢的描述速度学习目标学习目标:1.了解坐标与坐标的变化量。2理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量。3.理解平均速度,知道瞬时速度的概念。4.知道速度和
14、速率以及它们的区别。课堂笔记:学习重点学习重点:速度的概念。学习难点学习难点:速度和速率。主要内容主要内容:一、速度和速率:、速度和速率:(一)速度(一)速度1.定义:位移与发生这段位移所用时间的比值。2.定义式:v=s/t3.物理意义:描述物体运动快慢程度的物理量。4.单位:国际单位:m/s常用单位:km/h cm/s5.标矢性:矢量。速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小,速度的方向就是物体运动的方向。(二)速率(二)速率1.定义:速度的大小。2.跟速度的区别:只有大小无方向,是标量。汽车速度计不能显示车辆运动的方向,它的读数实际是汽车的速率。日常生活和物理学中说到的“速度”有时是
15、指速率。(注意:要结合题目所给的物理条件分辨)二、平均速度和瞬时速度:二、平均速度和瞬时速度:1 1平均速度平均速度:物体运动的位移 x 跟发生这段位移所用的时间 t 的比值,叫做平均速度。公式:v=x/t(x 是位移)描述变速直线运动的物体在某段时间(或某段位移 S)内的平均快慢与运动方向(运动速度)。不是速度的平均值,它等于位移与发生这段位移所用时间的比值,即 v=s/t。对做变速直线运动的物体,不同位移或不同时间段的平均速度一般不同。所以平均速度只有指明了是哪段位移,或哪段时间内的平均速度才有意义。对做匀速直线运动的物体,位移与时间的比值不变,所以做匀速直线运动的物体的平均速度就是物体的
16、速度。平均速率:标量,只有大小。2 2.瞬时速度瞬时速度:描述运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度,简称速度。在直线运动中,瞬时速度的方向与物体经过某一位置时运动方向相同。它的大小叫瞬时速率。在技术上通常用速度计来测瞬时速率。在匀速直线运动中,各时刻瞬时速度都相等,且与各段时间内的平均速度都相等。在位移时间图象中,图线的倾斜程度表示速度的大小,斜率越大,速度越大。斜率为正,表示速度方向与所选正方向相同,斜率为负,表示速度方向与所选正7读书改变命运,励志照亮人生方向相反。在以后的叙述中,“速度”一词有时是指平均速度,有时指瞬时速度,要根据上下文判断。问题:1同一物体的同一段运动的平均速率的大
17、小一定等于平均速度的大小吗?2同一物体的同一段运动的瞬时速率的大小一定等于瞬时速度的大小吗?【例一】下列关于速度和速率的说法中正确的是(A速度是矢量,用来描述物体运动的快慢。)B平均速度是速度的平均值,它只有大小没有方向。C汽车以速度 v1经过某路标,子弹以速度 v2从枪筒射出,两速度均为平均速度。D平均速度就是平均速率。【例二】如图所示为 A、B、C三个物体作直线运动的s-t 图。由图可知:_物体作匀速直线运动,_物体作变速直线运动。三个物体位移大小分别为_,_,_。三个物体的平均速度分别为 _m/s,_m/s,_m/s,三个物体运动的总路程分别是_,_,_,它们的平均速率分别为_,_,_。
18、课堂训练:1下列关于速度的说法正确的是()A速度是描述物体位置变化的物理量。B速度是描述物体位置变化大小的物理量。C速度是描述物体运动快慢的物理量。D速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。2下列关于匀速直线运动的说法中正确的是()A匀速直线运动是速度不变的运动。B匀速直线运动的速度大小是不变的。C任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。D速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。()3对作变速直线运动的物体,有如下几种叙述:A物体在第 1s 内的速度是 3m/s。B物体在第 1s 末的速度是 3 m/s。C物体在通过其路径上某一点的速度为 3 m/s。D物体在通过一段位移 s
19、 时的速度为 3 m/s4已知直线 AC 的中点为 B 点,物体沿 AC 做变速直线运动,在 AB 段的平均速度为 6 m/s,在 BC 段的平均速度为 4m/s,那么它在 AC 段的平均速度是()A4.8 m/sB5.0 m/sC5.2 m/sD13m/s5一列火车沿平直轨道运行,先以 10 米/秒的速度匀速行驶 15 分,随即改以 15米/秒的速度匀速行驶 10 分,最后在5 分钟又前进 1000 米而停止,则该火车在前8读书改变命运,励志照亮人生25 分钟及整个 30 分内的平均速度各为多大?它最后通过 2000 米的平均速度是多大?6一个朝某方向做直线运动的物体,在 t 时间内的平均速
20、度为 v,紧接着 t/2 时间内的平均速度是 v/2,则这段时间内的平均速度是多少?7一质点沿直线运动,先以 4m/s 运动 10s,又以 6m/s 运动了 12m,全程平均速度是?8物体做直线运动:若前一半时间是速度为 v1的匀速运动,后一半时间是 v2的匀速运动,则整个运动平均速度是?若前一半路程是速度为 v1的匀速运动,后一半路程是速度为 v2的匀速运动,则整个运动平均速度是?9一列长 50m 的队伍,其前进速度是 2.5 m/s,经过一座全长 100m 桥,当队伍的第一个人踏上桥到队尾最后一个人离开桥时,总共需要的时间是多少?10一列队伍长 L=120 米,行进速度 v=4.8 千米/
21、小时,为了传达一个命令,通讯员从队伍排尾跑步赶到队伍排头,其速度 v=3 米/秒,然后又立即用跟队伍行进速度相同大小的速度返回排尾。求:通讯员从离开队伍到重回到排尾共用多少时间?通讯员归队处跟离队处相距多少?9读书改变命运,励志照亮人生第四节 用打点计时器测速度学习目标学习目标:1.了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法。如果电源的频率为2.知道两种计时器打点的时间间隔都是由电源的频率决定的。50Hz,则每隔 002s 打一个点。3.会利用打上点的纸带研究物体的运动情况,掌握一些处理数据的基本方法。课堂笔记:学习重点学习重点:实验的具体步骤以及先后顺序,出填空题的情况较多。学习难点:学习难点
22、:根据纸带上点的分布,分析物体的运动情况。主要内容:主要内容:一、练习使用打点计时器一、练习使用打点计时器电磁打点计时器是一种使用低压交流的计时仪器,其结构如图所示。它的工作电压是 46V。电源频率是 50Hz 时,它每隔 O02s 打一个点。(介绍下原理)电火花计时器是利用火花放电时在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器,其结构如图所示。使用时,墨粉纸盘套在低盘轴上,并夹在两条纸带之间。当接通 220V 交流电源,按下脉冲输出开关时,计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴产生火花放电。于是在运动的纸带上就打出一列点迹。当电源频率是 50Hz 时,它每隔 O02s 打一
23、次点。(介绍下原理)如果把纸带跟运动的物体连接在一起,打点计时器便在纸带上打下一系列的点,这些点既记录了运动物体在不同时刻的位置,也记录了相应的时间。通过对纸带上点子之间距离的研究,可以了解物体运动的情况。二、注意事项:二、注意事项:打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点,如遇到打出的是短横线,应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。使用计时器打点时,应先接通电源,待打点计时器稳定后,再释放纸带。10读书改变命运,励志照亮人生释放物体前,应使物体停在靠近打点计时器的位置。使用电火花计时器时,应注意把两条白纸带正确穿好,墨粉纸盘夹在两纸带之间,使用电磁打点计时器时,应让纸带通过限位孔,压在
24、复写纸下面。三、对打上点的纸带进行数据处理:三、对打上点的纸带进行数据处理:目的是研究纸带或与纸带相连的物体的运动况。设打点计时器打点的时间间隔为 T,那么纸带上相邻两个点所表示的时间间隔就是 T。如果数出纸带上一系列点的总数为 N,则打这些点所用的总时间为 t=(N-1)T。如果测出这 N 个点之间的总距离 s,则 t 时间内纸带运动的平均速度为v=ss=t(N1)T如果纸带做匀速直线运动,此式计算出来的就是纸带的运动速度。注意:0、2 间的平均速度即可认为是 1 点处的瞬时速度。如下图:课堂训练:课堂训练:1 电磁打点计时器是一种使用_(交流?直流?)电源的_仪器,它的工作电压是_伏特。当
25、电源频率是 50 赫兹时,它每隔_s 打一次点。2 根据打点计时器打出的纸带,我们可以从纸带上直接得到的物理量是(A时间间隔B位移c加速度D平均速度。)课后作业:课后作业:1关于计数点的下列说法中,哪些是正确的?()A用计数点进行测量计算,既方便,又可减小误差。B相邻计数点间的时间间隔应是相等的。11读书改变命运,励志照亮人生C相邻计数点间的距离应当是相等的。D计数点是从计时器打出的实际点中选出来,相邻计数点间点痕的个数相等。2本实验中,关于计数点间时间间隔的下列说法中正确的有()A每隔四个点取一个计数点,则计数点间的时间间隔为 010 秒。B每隔四个点取一个计数点,则计数点间的时间间隔是 O
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中物理 必修 教案 完整版
限制150内