人教版小学数学一年级下册教案.pdf

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1、人教版新课标人教版新课标 一年级下册教案一年级下册教案第一单元上下、前后教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第 2、3 页。教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.锻炼学生的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学

2、生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走

3、动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？左、右教学内容：义教课程标准实验教科书 数学第 34 页教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生

4、体会到生活中处处有数学。5 结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5

5、）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创

6、设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的

7、好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结，全课结束。位 置教学内容：教科书 第 59 页。教学目标：l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中，发

8、展空间观念。3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。德育目标：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、巩固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏游戏教师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察

9、得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级 5 班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第 1 组同学向老师招招手（学生招手）；第 5 组同学向老师点点头（学生点头）；第 8 组同学笑一笑

10、（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。三、创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第 3 题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？第二单元20 以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10 页十几减 9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表

11、自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减 94、探索十几减 9 的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2

12、、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。4、出示：-9=有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减 9，你能发现十几减 9 里藏有什么小秘密吗？20 以内的退位减法1十几减 9教学内容：P12 例 1 和做一做，练习一第 1、2 题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减 9 的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例 1 的投影片，小棒 20 根。教学过程：一、复习:19+39+7 9+4 9+8 9+59+9 9+6 9+22填未知数。9+（）=11 9+（）=

13、159+（）=129+（）=169+（）=13 9+（）=179+（）=14 9+（）=18二、新课：1教学例 1。出示例 1 左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9 加 2 得 11，11 减 9 等于 2，所以计算11 减 9 时，先想9 加几等于 11。因为 9 加 2 得 11，所以 11 减 9 等于 2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。

14、齐读：9+2=11 11-9=22教学例 2。(1)让学生摆出 12 个小棒。问：一共有多少根小棒？把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=问：要算 12 减 9 得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学 14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例 3。方法同例 2。4教学例 4。学生试着完成题目。5小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第 1、2 题。2练习一的第 1、2 题。十几减 9 的巩固练习教学内容：课本 P1215 页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法，提

15、高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=1513-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第 1 题。2、完成第 3 题。每人自己写一张十几减 9 的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第 5 题：（1）从 11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针

16、方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成 68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减 9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）课堂作业设计：教学反思：11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=14-9-3=15-9-4=15179=1311十几减 8教学内容：课本 P15教学目标：1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3

17、、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减 8 的方法学具准备：每个学生准备圆片 13 个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（）17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里 12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希

18、望大家能自己找到十几减 8 的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减 8 的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成 P15 做一做第 1 题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第 2 题。集体订正。四基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算 20 题。十几减 8 的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减 8 的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具

19、准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1、游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成 16 页第 1，2 题先提出问题再列算式解答。4、第 3 题开火车完成。5、独立完成课本练习第 58 题三、课堂作业：四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。十几减 8 减 9 的混合练习教学内容：十几减 8 减 9 的混合练习教

20、学目标：1、通过十几减8 减 9 的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继续培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：1、复习十几减 9，引导学生找规律。11 121315161718199依次移动 9，让学生说出每个数减去 9 的 得数，并填到方格里。2、引导学生发现十几减 9 的计算规律。问：十几减 9 的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？为什么会出现这种情况？老师举例说明。3口算下面各题13-9=14-9=16-9=11-9=15-9=18-9=12-9=17-9=二、复

21、习十几减 8：11 121315161718198依次移动 8，让学生填出相减的得数引导学生发现十几减 8 的规律（同上）3、口算14-8=12-8=16-8=17-8=13-8=15-8=三、基本技能训练：1、听算练习2、限时口算 50 题。四、独立完成：第 22 页 47 题十几减 7教学内容：教科书第 16 页例 1，练习三的第 1、2 题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减 7 的题目，培养学生初步的推理能力。教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减 9 和十几减 8 的制做），12 个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生

22、举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。74 767577 79782教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（）11 7（）137（）127（）157（）167（）14二、新课：1教学教科书第 11 页例 1。教师出示绒板或黑板上贴好 12 个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12 个图片）提问：“现在拿走 7 个（同时用虚线用起 7 个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：127=提问：“想一想，在计算十几减 9 和十几减 8 时是怎样计算的？那么12 减 7 应该怎样算？要怎样想？”（要先

23、想 7 加几得 12，因为 7 加 5得 12，所以 12 减 7 等于 5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算 12 减 7 等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例 1 中的两个空填好。出示例 2 左边的题目：117提问：“要算 11 减 7 得多少，应该想什么？得几？”（要想 7 加几得 11，因为 7 加 4 得 11，所以 11 减 7 等于 4。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例 2 右边的题目：157提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为 7 加 8 得 15 或者 8 加 7 得15 都可以）学生回答后，再

24、叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例 2 填完全。然后集体订正。3教学例 3。让学生翻开教科书看着例 3，教师提醒学生；“下面的 3 道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减 7，应该怎样想。然后把得数直接填在里。学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。三、巩固练习：1做例 3 下面的“做一做”。先让学生做第 1 题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题

25、来得到。再让学生做第 2 题。做的要求同第 1 题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。2小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减 7）板书：十几减 7。然后指着具体的题目（如 127 和 157），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减 7 的减法题，要想7 加几得被减数。3做练习三的第 1、2 题。让学生独立完成第 1、2 题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。十几减 6教学内容：教科书第 16 页例 2 和“做一做”，第 17 页练习三的第 58 题。教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减

26、6的题，培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15 页“做一做”中的第3 题制成一组练习卡片，把练习五的第 2 题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65137669676 861781486869671592准备题。看卡片，说出（）里应填出的数。6（）126（）146（）136（）11 6（）156（）10二、新课：1教学例 1。教师将例 1 写在黑板上。提问：我们已经学过十几减 9、十几减 8 和十几减 7 的题，都是想加算减，那么“116”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“136。”提问：计

27、算 136 怎样想？让学生翻开书，在例 1 中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2教学例 2。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减 6 的题怎样算。算十几减 6 的题目，先想6 加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。三、练习：1做“做一做”中的第 l3 题。（1）做第 1 题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上 6 个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以

28、了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。（2）做第2 题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（3）做第3 题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。课间活动。2做练习四的第 1 题。教师板书出第 1 题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3做练习四的第 2 题。教师将第 2 题中的表格贴在黑板上，手拿 6 的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学

29、生的口算速度。4做练习四的第 3 题、第 4 题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5做练习四的第 5 题。指定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如 116 和 136）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减 6 的题，要想什么？（要想 6 加几得被减数。）用 数 学教学内容：P1918 页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并

30、能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有 12 个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的

31、数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结：1、请学生说说今天有什么收获

32、？2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。用数学练习课教学内容：教科书 p20 看图列算式教学目标：1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1 课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=2、看图填算式：？个（学生动手摆算式）有 15 个 12-4=8

33、12-8=415-7=8二、导入：出示 P20 森林动物图小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有 15 只小鹿，跑了 9 只，还剩几只小鹿？2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的 15、9 和 6 分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习：学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16 个人，第

34、一组有9 个人，那么第二组有几个人？五、总结：今天我们学习了什么呀？整理复习教学内容：课本 P23 页教学目标：1、使学生能够在掌握十几减 8 减 9 的基础上自主探索十几减 7 减 6 减5 的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。教学过程：一、复习及基本技能训练：1、听算练习2、限时口算3、看图列式说算法。二、整理发现规律：1、18-9=15-8=15-7=15-6=学生计算，请生上台计算。然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。3、说说自己的计算方法。4、练习（1）完成课本 P22 页第 46（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1、出示：20

35、以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、课堂练习：第三单元 图形的拼组第一课时教学内容：教科书P27 例 1、例2 及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1

36、、教学例 1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例 2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（1）按

37、P28 上的“做一做”减正方形。（2）思考并做一做练习六的第 2、5、6 题。四、全课总结课后反思：第二课时教学内容：教科书 P28 例 3 及“做一做”，练习六的第 3、4、7 题。教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？（出示）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个

38、相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习六的第 3、4 题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7 题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结第四单元100 以内数的数数、数的组成教学目标：1使学生能够正确地数出数量在 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾

39、听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每 2 人 1 捆数量为 100 的小棒。教学重点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过 20 的数：1复习 20 以内的数。数第 1、2 组（每组 10 人）学生人数。2让学生直观认识超过 20 的数。接着数，重点让学生看出：2 个十再添上 1 个一是二十一；二十九由 2 个十和 9 个一组成；二十九接着数是三十，表示 3 个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一

40、个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识 100 以内的数：1课件演示 100 只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒 100 根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100 以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1 个 1 个数，100 个一是 100。可让回答的同桌同学之一先从 65，1 个 1 个数到 75，并说出 75 由几个十和几个一组成，接着另一同学从 75 数到 83，并说出 83 的组成，最后，全班同学从 83 数到 100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B

41、、2 个 2 个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5 个 5 个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5 根 5 根数小棒。D、10 个 10 个数，结合课件演示，得出：10 个十是 100。3小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识 100 以内的数，培养能力：1猜数。（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？（2）58 里面有几个十和几个一？（3）69 前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出 87 后面的 5 个数。2“提问回答”游戏。3看图填空。完成教科书第 33 页“做一做”。4怎样数比较快？5倒数数。

42、例，从 61 倒数到 56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。100 以内数的认识数数、数的组成巩固练习一、教学内容：第二册 31-33 页 100 以内数的认识数数、数的组成二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写 100 以内的数。3、进一步掌握 100 以内数的组成，并记住 10 个一是一十，10 个十是一百。三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100 以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习：1、全体从 1 数到

43、 1002、指名按要求数数或全班一起数。从 27 起，一个一个地数到 38从 60 起，十个十个地数到 100从 47 起，一个一个地数到 60从 35 起，五个五个地数到 70从 89 起，一个一个地数到 38从 74 起，一个一个地往前倒数到 523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）（二）新课：1、教学例三教师出示 3 捆又 5 根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有 35 根小棒）“35 根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35 由 3 个十和 5 个一组成的）“那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？”2、巩固：

44、（1）学生同桌2 人摆小棒，先由右边说5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌 2 人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做 33 页，做一做和 37 页练习七第 5 题和第 7 题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业：1、写出 48 后面 7 个数来。2、写出个问数字和十位数字相同的数来。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-

45、、65、-、-、-4、49 由（）个十和（）个一组成 60 由（）个十和（）个一组成 87 由（）个十和（）个一组成100 以内数的认识读数、写数一、教学内容：第二册 34-35 页 100 以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写 100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握 100 以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从 100 倒数到

46、1从 35 起，五个五个地数到 80从 10 起，十个十个数到 100从 50 起，二个二个数到 642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示 17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为 17 由 1 个十和 7 个一组成，所以在十位沙上拨 7，在个位上拨 1。”（并指名回答这样写和读 17 这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是 20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道 21 这样用计数器表示？

47、”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21 由 2 个十和 1 个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实 20 以上数的读写和 20 以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24 由 2 个十和 4 个一组成，所以在十位上拨 2，在个位上拨 4。写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位 4 颗，个位 3 颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是 4，个位是 3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外 2 个图也如上教法3、练习巩固：（1）接

48、拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2 人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。（四）小结：今天我们学习了 100 以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和 20 以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100 以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34 页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：100 以内数的认识读数、写数写作：1719 15 2124 40读作：十七十九十

49、五二十一二十四四十100 以内数的认识读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册 34-、35 页 100 以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100 以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100 以内数的组成。三、教学重点：正确熟练地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从 15 起，5 个 5 个数到 100，从 48 起，2 个 2 个数到 78。2、全班齐数数。从

50、 100 倒数到 78，从 10 起，10 个 10 个数到 100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是 0 的数来。（2）数出尾数是 5 的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是 9 的数来。“刚才我们用各种方法数数，可以2 个 2 个数，5 个 5 个数，10 个 10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对 100 以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”2、教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9 时问“再拨一个是多少？是 10）十由几个一组成？”（板书：10 个一是十）“那么 10 个一是十，应该这