【强烈推荐】人教版四年级语文上册全册备课.pdf

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1、四年级语文上册教学计划一、学生情况分析本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏

2、陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。2会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白

3、地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施一、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1 学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2 学生与文本作

4、者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。4学生与自己的心灵对话。二、促进学习方式的改变。“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科

5、书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。五、具体教学内容及教学注意问题一：识字、写字完成认字任务主要靠学生自查自学,教师在此基础上适当检查,少数字作指导。要求写的字,要把写字任务妥善安排在教学过程中,课内有比较从容的时间,不要把写字作业留到课外。二：阅读课1.要练习朗读和默读,注意检查效果,不流于形式。2.根据课外不同特点,采用多种形式引导学生理解文章内容,体会文章表达的思想感情,应注意学生的自主阅读。3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。5.要向课外扩展延伸。三：口语交际要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和

6、应对的能力。四：习作1.写实习作要强调如实表达,写想象习作,鼓励学生大胆想象。2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和展示。4.注意引导学生修改自己的习作。五：综合性学习1.通过布置,使学生明确任务。2.在学生自行开展活动中,要时时关心,了解开展情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难。六、教学进度表周 次日 期一9.19.2二9.59.9 2三9.129.16四9.199.23五9.269.30六10.110.7七10.810.14八10.1710.21九10.2410.28十10.3111.4十一11.711.11十二11.1411.18十三11.2111.2

7、5十四11.2812.2十五12.512.9十六12.1212.16十七12.1912.23十八12.2612.30十九1.21.5二十1.91.13教 学 内 容1.观潮*雅鲁藏布大峡谷、3 鸟的天堂、4*火烧云语文园地一、5 古诗两首6 爬山虎的脚、7 蟋蟀的住宅、8*世界地图引出的发现、语文园地二国庆放假9 巨人的花园、10*幸福是什么、11 去年的树、12*小木偶的故事、语文园地三13 白鹅、14*白公鹅、15 猫、16*母鸡、语文园地四17 长城、18 颐和园、19*秦兵马俑、语文园地五、20 古诗两首、21 搭石、22 跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、24 给予是快乐的、语文园地六

8、25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎、27*乌塔、28*尺有所短 寸有所长 语文园地七、29 呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙、32*飞船上的特殊乘客、语文园地八期末复习期末迎考语文四年级上册第一单元教学设计语文四年级上册第一单元教学设计一、内容简介：本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。通过学习本组教材,让学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,它鬼斧神工,在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生产生热爱大自然的思想感情。二、设计理念：本着提高学生语文综合素养的理念,本单元设计主要考虑以下

9、三点：1培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,课文之间联系更紧密。2增强学生自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自主学习相关课文,能够做到举一反三,使学习更灵活,兴趣更强。3引导学生边读书边想象,从作者生动的描写中想象画面,提高理解能力。三、总体构想：整个单元的教学分为五个模块。模块一：预习课文,导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。模块二：理解内容,熟读课文,以“奇”字为突破口,找出四处自然景观神奇的地方。模块三：领悟表达,在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。模块四：口语交际与习作,通过阅读课文和整本书,

10、以及假期旅游的所见所闻,同学们了解了很多自然景观,愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法,和在实践活动中积累的成语,习作不再困难。模块五：积累与检测四、学习目标：积累语言：1、认识本组的 27 个生字,会写 27 个生字。2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写）3能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。4积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮3、4 自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟读；语文园地中的“日积月

11、累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字,流利有感情。）学习读书：1、学习并实践“一边读课文,一边想象画面”的读书方法；2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。3、学习课文,感受大自然的魅力,体会作者生动地描写。练习写作：基本了解写景文章需要注意的一些问题。尝试按一定顺序,从几方面来写一处景物。课题1观观潮潮二次备课（从同学们教学目的：1初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课 14 个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初

12、读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。一谈话引入1 今年农历八月十八,中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮,同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2对于钱塘潮,你还了解些什么？3生自由畅说。4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二理解课题1“观潮”（看潮）2“天下奇观”（天底下奇异的景象）三播放录象。四教学“潮来之时”1录象里潮水的景象,咱们课文也有,在哪呀？（3、4 自然段）2自己读读 3、4 自然段,那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。3学生自由朗读,师巡视指导。4学生自由交流,教师相机指导。从远处传来闷雷滚动

13、。那声音颤动起来。（课件演示,比较句子,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。指导朗读）过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示,比较句子 ABC。老师 A句,小组读 B 句,全班读 C 句。自由读、个别赛读、齐读）小组赛读。（5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说,作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观）,有声（有色）,使人如临（其境）。（板书）五理清写作顺序。（课件演示）1填空理解：（1）自己读一读,看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。（课件演示：由远及近）2

14、师生分读。（是呀,作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的刚才的谈话中 看 出,大潮汹涌的情景,大 家 记忆 犹 新,钱塘江大潮给我们留下了深 刻 的 印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声 音,看 看画 面,感 受一下这天下奇观）小 组 选 一 精彩片段,自己安排,开展比赛）我 们 一 起 读读,体会一下。（鼓 励 选 用几个好词,说一段话）教学反思：本文的教学,运用电教手段录像,创造情境,激发情感。推移来描写潮声潮水的变化。）六指导背诵。1老师留下括号里的词语,你能说出刚才那段话吗？2练习背诵。（自己准备）3会背的一起来。（看着屏幕）4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁,和

15、作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七积累语言。1咱们学习的这两个自然段中,词语非常丰富、生动,你们想不想把它们积累下来？2开展比赛。（听老师说词语的意思,看谁反应快,很快站起来说哪个词语表达了这个意思）3做读书卡。4分组领读。八运用语言。1同学们懂得了词语意思,不过,会不会用了呢？2选用其中的二三个词造句3学生交流九总结全文。今天,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,通过有感情的朗读,理解了作者按顺序,抓特点的叙述方法,积累了好词佳句。学得不错。下节课板书设计：观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观雄伟壮观

16、天下奇观天下奇观潮来时潮来时如临其境如临其境有声有色有声有色由于学生没有感性认识作基础,对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”,“白色城墙”,“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解,易产生疑惑：这是怎样的一种景象？因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。我想,光看和讲是远远不够的,只有在熟读的基础上才能揣摩品位出语言和想象画面。课题2雅鲁藏布大峡谷二次备课（提纲式）3、搜集一些教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5 个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布

17、大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容,教学过程：第一课时一、导入,激发学生兴趣二、初读全文、整体感知三、学习课文,理解重点部分。1.请同学们默读课文,想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。（适时板书）4.指导朗读：美读 4、5 自然段。四、总结全文五、布置作业第二课时（一）总体把握：1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡

18、谷的景色的句子。2、结合课文,说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词,纠错(四)小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境雅鲁藏布大峡谷教学反思本文这是一篇略读课文,本文的教学,我主要是通过让学生自己朗读的方式来完成学习任务。把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合在一起。在学习方式上,鼓励学生自主阅读,主动探究,并和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中,引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题,在学习本课时以寻找贯穿全文的线索雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点。还可

19、让学生背诵重点段落,积累优美词句关于祖国壮丽河山的文章,将 优 美句段记到自己的“小小笔杆子”本上课题3鸟 的 天 堂二次备课（对作者巴教学目标：1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第 7、8 自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间：2 课时第一课时教学

20、目标：1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第 7、8 自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题,激发兴趣二、初读课文,整体感知三、再读课文,理清文脉四、精读课文,感受情趣第二课时教学目标：1熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。3精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文,感受情趣1有感情朗读（背

21、诵）课文第一部分的第5、7、8 自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习,同时也是理解的深化。）2自由读课文第 12、13 自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什金作简单介绍,既 是 一种文学修养的 熏 陶,也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）简化分段,强调 清 晰 分 段的思路,引导学 生 多 角 度思考问题,初步 体 会 景 物的 静 态 和 动态描写。）么地方？（2）根据学生的回答随机点拨：理解“

22、我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文,体会写法1自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延伸课文,鼓励探索1置疑。（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。）2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。四、作业1背诵课文 12、13 自然段。鸟的天堂教学反思本课是一篇较难的课文,在讲解榕树时,抓住远看和近看,远看象许多株,近看只有一株。“好像把它的生命力全部

23、展示给我们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。让学生明白两种写作方法。静态描写和动态描写（宽 泛 的 问题,有利于扩大 学 生 的 阅读心理空间,善 于 表 达 自己 的 感 受 是一种能力,也是 一 种 素质。）（学 生 在 这里 可 以 从 不同 的 角 度 做出比较,教师应 有 限 度 的认 可 这 些 答案,并引导学生 认 识 在 内容 和 写 法 上的 本 质 联 系和区别,比如静 态 与 动 态等。）课题4 火 烧 云教学目标：(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。(3)感情朗读,感受火烧云

24、的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。教学过程：一、引入新课,尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿一会儿过了两三秒钟过了两三秒钟马马变化快变化快忽然忽然形状变化多形状变化多狗狗一转眼（静态动态）一转眼（静态动态）狮子狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

25、(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写,教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈,订正。五、课堂小结（略）教学反思：二次备课自由朗读第 4-6 自 然段；火烧云形 状 变 化 有哪些特点；说 说 你 最 喜欢 的 一 种 火烧 云 的 样 子是 怎 样 变 化的。在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合

26、“口语交际”和“习作”教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力。课题语 文 园 地 一二次备课结 合 课 文 一一练习要求;具体准确抓 住 一 个 点来说分组交流学习目标1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。4、背诵 4 组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧

27、绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了老师的介绍,你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备,稍作调整4、再次指名交流。5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有

28、什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料）,整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻？3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助？4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段

29、,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。第一单元复习第一单元复习复习目标用方位、时间1、本单元的基础知识等 顺 序 来 构2、各课重点句段理解成文章3、精彩片段的理解背诵复习过程一、明确本单元的复习重点美丽的大自然二、引导学生归纳课文知识要点古诗两首（题西林壁游山西村）（1）了解诗意,体会作者思想感情。（2）根据诗意,展开丰富的想象。（3）积累与运用。（“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”在现实生活中的运用。）（4）词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语。爬山虎的脚（1）仔细观察植物的生长。（2）抓住事物特点,有顺序地描写。（3）学习第

30、四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚。（4）体会用词的准确性与形象性。如第二自然段中的“新鲜”与“漾”,并且学会运用。蟋蟀的住宅（1）培养观察小动物的兴趣。（2）学习拟人写法。（3）进一步学习动词的准确运用。学会运用动词描写事物。世界地图引出的发现（1）联系上下文理解词语：静谧吻合 坐卧不安 消磨时光 不可思议枉费心机（2）培养在观察中思考与探究的习惯。语文园地二（1）积累词语。（2）培养观察与想象能力,提高口语交际能力。（3）留心周围事物,进行连续观察,学会写观察日记。（4）通过观察,学习把句子写具体、准确。（5）读背一年 12 个月的花名歌谣。（6）了解“胸有成竹”典故,能

31、举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并会运用这个成语。三、巩固训练单元综合训练题目2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。四年级上册第二单元教学设计单元教材简说本单元一共有四篇课文,其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文,世界地图引出的发现是略读课文,语文园地二是综合性训练。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,选择的课文形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物,容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现,生动地讲述了科

32、学家从生活中的无。意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力。单元设计理想本单元教学本单元教学设计本单元教学设计,要根据四年级学生的认知结构和心理特点要根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分体现充分体现设计,要根据“以人为本以人为本”的教学思想的教学思想,突出学生的主体地位突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。让他们成为课堂学习的主人。四年级学生为了培养学生自主学习的意识为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践应大胆地实践“自主自主合作合作探究探究”的教学的教学的认知结构模式。模式。在教学策略上在教学策略上,教师要注重体现语文课本身的特点教师要注重体现语文课本身的特点,以读文

33、本以读文本,让朗朗书让朗朗书和心理特点,声成为课堂的主旋律声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。让学生在读中感悟。充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。课题5古诗两首二次备课读背写古诗的教学,离不开吟读,因 而 在 本 环节 中 教 师 要相 机 进 行 朗读指导,读出情,读出神。教学目标：1、学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养学生互助学习的能力。重难点：理解诗句和诗中所含哲理关键：理解诗句,有感情的朗读课时：两课时教具：风景画、录

34、像、小黑板教学过程：第一课时一、引入二、整体感知,初步了解诗意三、自主探究,理解感悟1、借助书上的注释和自学任务,自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学,教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题,可以向老师、同学求助）2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流,感悟诗意和哲理四、品读欣赏,积累诗句五、感悟写法六、总结课文,拓展延伸附板书设计：题西林壁题西林壁北宋北宋苏轼苏轼横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰,远近高低各不同。（所见）远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中。（明理）只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察（从不同的角度观察,

35、结果各不相同）结果各不相同）第二课时一、引入走出令人迷惑的庐山,我们再跟随宋朝著名诗人陆游,到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗？（板书诗题）二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？2、用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗,大体说说诗句写了什么内容。（新课程标准强调学生是学习的主动者,给学生足够的时间和空间自主学习。让学生怎么想的就怎么说,要注意进行“用我口说我心”的训练。）（2）读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达的感情。（3）合作学习,小组交流,进一步了解诗意。（这一环节,教师让学生在小组内协商合作,谈各自的感受,如：可以每人讲一句,也可以一人讲,其他学生补充,

36、教师要适时加入学生的学习研讨,巡视指导,对表现好的给予表扬。）（4）汇报小组学习情况,理解诗句意思,体会诗句的情感因素。如,可以这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语,体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重,水道弯弯,正怀疑前面无路时,忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。）三、品读欣赏,感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情,从中悟出道理。（重点理解：山重水复疑无路,柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情,历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后,往往会出现坦途。）2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳

37、暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,现在常用以形容陷入困境,似以无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。）（在这一环节的教学中,让学生充分展示自己的收获、见解,其他同学进行补充、争辩,这样掀起学生自主学习的高潮,激起学生创新思维的火花。）四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报,教师点拨。作者先叙事,后写景,寓情于景。整首诗无一字写“游”,但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移,情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。

38、五、巩固练习1、背诵两首古诗,默写题西林壁。2、说说下面诗句的意思。不识庐山真面目,只缘身在此山中。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。六、作业创作一首赞美家乡的诗。附：板书设计游山西村游山西村莫笑农家腊酒浑莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。（叙事）丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路山重水复疑无路,柳暗花明又一村。（写景、议论）柳暗花明又一村。（写景、议论）作 者 先 写 游山所见,再谈感受。全诗不仅 是 对 庐 山雄奇壮观、千姿 百 态 景 象的赞美,而且还 蕴 含 着 人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味（学 习 过 程中 要 善 于 指导 学 生 积 累学习方法,学以致用。正所谓“教是为了不教”

39、。）这 是 诗 人 回忆 来 村 的 经历,可以说是倒叙。由此可深 入 一 步 继续问：这个村子 美 吗？美得很,它在重山 复 水 的 保护下,在柳树花 草 的 掩 映之中。课题6爬 山 虎 的 脚二次备课爬 山 虎 的 叶子 之 所 以 生机 勃 勃 地 铺满墙,这跟它的 脚 有 密 切的联系,爬山虎 的 脚 又 是什 么 样 的呢？（没 触 着 墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚 与 墙 有 密切关系。）教学要求：1、能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。教学过程：引入语：同学们,大自然是神奇的,你

40、们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐今天老师带同学们观赏一种植物爬山虎。一、请同学们观看大屏幕。二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。（老师巡视）四、学习第五自然段。五、发散思维。1、学了这课,你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）它们最根本的区别是什么？4、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）板书设计：爬爬位置：茎上长叶柄的反面

41、位置：茎上长叶柄的反面山山特点特点样子：像像（细丝）样子：像像（细丝）虎虎颜色：嫩红（灰色）颜色：嫩红（灰色）的的脚脚爬爬触巴拉、贴（牢固）触巴拉、贴（牢固）教学反思1、让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识,也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭。课题7蟋 蟀 的 住 宅二次备课读议结合评 价 读 的 情况,穿插正音；在朗读中,体会 蟋 蟀 吃 苦耐劳、不肯随遇 而 安 的 精神,体会作者对 这 种 精 神的 敬 佩

42、 赞 扬的思想感情。一、学习目标1.学会本课 12 个生字,认识 4 个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。4.培养学生仔细观察的习惯。第一课时1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利；2、听两组（4 人）读课文,3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落),找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。5、重点默读第五七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点,课文直

43、接告诉了我们；有的特点,要联系上下文。6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图),再指着图介绍住宅的特点。7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说第二课时1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法,说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。3、一是写动工时间(大多是在十月,秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语,用了哪些工具,体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点,明天做一点”“即使在冬天还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、

44、不肯随遇而安的精神。5、要注意学习作者的观察方法,讨论：作者是怎么观察蟋蟀的,对我们有哪些启示?教学反思这节课设计首先目标引路,利用课件让学生自学课文,重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程,同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习,对比学习,学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来,激发了学生学习的兴趣,感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法,让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅,住宅有什么的特点等,通过学生当主角,老师充当一位听者,师生的角色互换,这样反馈练习,解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料,扩展学生的知识面,增长了见识,让

45、学生把学到的知识运用到实践中去。课题8世界地图引出的发现二次备课（给 学 生 自主学习、解决问 题 的 时 间至少约束 8 分钟）教学目标：1、认识 7 个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学过程一、提出学习目标（约 3 分钟）1、谈话导入,引出课题2、提出学习目标二、展示学习成果（全员参与）（约30 分钟）（

46、给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8 分钟）（一）基础知识展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词。静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）4、我会流利读课文。5、我会自主完成每课一练中的题目。(二)学文悟情展示1、了解课文的主要内容。本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。2、我会悟。（1）悟文本。（2）悟写法。这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的,每个部分连接自然,运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”魏格纳并

47、不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、展示心得体会。三、激发知识冲突（约 5 分钟）怎样巧妙地使用过渡句？四、知识拓展延伸(约 2 分钟)1、展示自主收集的资料。2、同学们,魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发现和收获？告诉大家吧！课题语 文 园 地 二二次备课学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或

48、印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时读读写写1、检查读音,交流识记方法。自由读记,读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短,再次识记。3、按组听写词语,注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。指名读词,随时正音。按顺序齐读。2、解释说话。提出不懂词语,共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

49、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。（“红似火,与其取得成绩的必然联系。4、说故事。日积月累1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师

50、唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。2、熟读成诵,吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心