初中七年级生物教案.pdf
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1、初中生物教案初中生物教案第一节第一节 生物的特性生物的特性2006.9.112006.9.11教学目标教学目标观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点难点和重点重点重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动观察有山、水、虫、鸟、播放多媒体课件。树、石头的多媒体画面，欣赏与提出问题：
2、画面协调的音乐，请学生描绘所“请举出画面中的物体哪些看到的大自然，并回答所看到的 是生物，哪些是非生物”（注画面中哪些物体是生物，哪些物 意鼓励中差生参与）体是非生物。展示挂图，启发学生观察绚丽多彩的大自然找出图中的生物与非生物挂图，说出其中的生物与非生物。（无条件进行多媒体教学的或实地考察大自然。（适 学校可用此法）合班额小的农村学校，班额大，教师组织好学生，让需要分小组进行。）其在大自然中认真区分生物学生拿出自带的物体。通 与非生物。过观察常见的物体，如盆栽花卉、指导学生观察生物，西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲 从实际生活中认识生物与非台等，来认识生物与非生物。生物。实物对比，通过分析小鸟启
3、发学生用对比法具有的一些生物特征后，学生拿 比较出生物的共同特征，同出自己所带的生物与小鸟对比，时可向学生解释不同生物进说出这些生物具有的与小鸟相同 行各种生命活动的方式有所的特征，大家各抒己见，互相补 不同（如动植物繁殖的方式充，得出生物所具有的共同特征。不同）。结合自身，分析表述。指导学生认真观察观察书中插图，说出各种 挂图，阅读课文。提出问题：什么是生物生物的特征生物正在进行的生命活动，然后“想想你具有哪些生物特学生分小组，以自身为例讨论人 征？”对于一些不易观察到是否也具有书中描述的生物特的生物特征，教师可提示学征，选出代表，举例说明，各组 生，帮助分析。间可针对不同观点进行辩论，使教
4、师展示一些图片大家认识到生物的共同特征。或多媒体课件，提出问题：集思广益，调动思维潜“除我们已经了解到的生物力，学生观察某些生物图片或多 特征之外，谁知道生物还具媒体课件，结合平时了解的生物 有哪些特征？”知识，协作互补，从记忆中搜索结合学生的回答，总信息，说出生物的其他特征。例 结归纳。如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。多媒体打出钟乳石、珊瑚教师指导学生根据和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，生物的特征去分析。并说明理由。对平时认真观察生找观察过珊瑚的同学，给 物的同学给予表扬，并说明大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，观察环境对学习生物学的意大家讨论后得出答案。义。巩固练习巩固练习
5、巩固练习1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：教学反思：教案序号教案序号 2 2第一章第一章 认识生物认识生物新授课新授课第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物2006.9.132006.9.13教学目标教学目标说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试
6、描述身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。难点和重点难点和重点重点重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。课时分配课时分配 2 课时教学方法：教学方法：调查法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动调查的一般方法及注意事项（如何进行调查）学生根据经验举通过引导学生举例，说出例，说说什么是调查。以小什么是调查，再以调查我们身边的组为单
7、位拿出调查我们身生物为实例，以小组为单位拿出各边生物的方案，最后通过对自的方案，最后和书上关于调查方比总结、归纳出调查的一般法的介绍对比，总结出调查的一般方法和注意事项。方法及注意事项。学生根据经验，分以人口普查为切入点，引析我国在进行人口普查时，导同学们根据经验说出我国在进都做了哪些工作（或说说我行人口普查时都做了哪些比较详国是如何进行人口普查细的工作，从而帮助学生归纳出调的），从而归纳出调查的一查的一般方法及注意事项。般方法及注意事项。各组同学根据分根据各地实际情况而选择工，认真收集材料（作调查调查地点。记录，拍照）进行校园生物调查。注意注意安全，爱护生 引导学生认识他们身边的生物名物资源
8、，遇到不会的问题向称，教育学生爱护生物资源。实地调查社区管理员请教。注意爱护农田，有问题向农民伯伯请教。进行社区生物种类调查。调查中教师应注意安全第一，并注意引导学生爱护生物资源。进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田。整理统计各组同学共同整理，归类书教师巡回观察，发现问题写调查报告。及时指导。调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其老师在交流展示中起引他组进行交流。导、帮助的作用。展示，交流调查报告调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。写一份调查后的提出要求：身高要求是净感受。高，以小组为单位，注意组员间的调查全班同学的身
9、 通力合作。高、体重，并与全国初一学以班为单位，请各小组互生相比较。相协作。课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。布置课下内容教学反思：教学反思：教案序号教案序号 3 3第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家新授课新授课第一节第一节生物圈生物圈2006.9.152006.9.15教学目标教学目标描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。尝试收集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点难点和重点重重点点：生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难难点点：收集和分析资料（因为收
10、集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计学习内容学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。学生活动教师活动生物圈的概念教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。生物圈的范围学生分组开展竞赛，看谁能用 教师组织学生开展竞赛。最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。学生将自己的
11、设想记录下来，教师布置学生设计生物然后在全班评比最具创造奖若干圈的模型。名，日后进行一次模型比赛。学生发挥自己的想像力和创 教师布置学生扮演角色，充造力，并且利用手头的资料进行 分发挥他们的想像力和创造分析，讨论，最后总结出结果。力。生物圈为生物生存提学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它供基本条件们对食物、水、氧气的依赖。课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。作业：作业：教学反思：教学反思：教案序号教案序号 4 4第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家新授课新授课第二节第二节环境对生物的影响环境对生物的影响2006.9.182006.
12、9.18教学目标教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点难点和重点重点：重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课时分配课时分配 2 课时教学方法：教学方法：探究法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素根据经验举例并做出分析，从而引导学生根据经验举出影响生归纳出结论。物生存的例子，并
13、通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。分析教师举出的例子，从而归纳教师举例，引导学生分析，并归出结论。纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程各小组通过教师的引导，以各自可直接以鼠妇为例来引导学生收集鼠妇为背景，分析、讨论、归分析、讨论，从而帮助其归纳出探纳出探究的一般过程。究的一般过程。教师可直接举例，引导学生分学生分析教师举的例子，最终归析，从而帮助学生归纳出探究的一纳出探究的一般过程。般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项各组讨论并制定方案，根据方案教师通过引导，各小组制定实验中出现的问题引出变量和对照实方案，并利用在相互讨论中提出的验。问题，引导学生懂得设计实
14、验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意学生自学，互相答疑，从而让学把握学生对变量和对照实验的理生懂得什么是变量和对照实验。解。班额适中的，可在班级中由各组教师巡回指导。同学按方案进行。教师可在巡回指导中选出有代若班额大，可以在室外由各组自表性的小组进行后面的结果交流。己选择实验地。各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。实验探究结果交流有兴趣的小组可在课下对其他布置课下作业影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份实
15、验后的心得。作业：作业：教学反思：教学反思：教案序号教案序号 5 5第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家新授课新授课第三节第三节生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响2006.9.202006.9.20教学目标教学目标能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。尝试收集、处理数据的方法。学习通过测量进行科学探究的方法。了解生物与环境的关系，渗透环保意识。树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课生态系统的学习做好铺垫。难点和重点难点和重点描述
16、生物对环境的适应和影响。在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。教学方法：教学方法：实验探究法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动复习影响生物生活的环境因素有哪些。学生根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境教师启发学生用身边的实例来说因素。明环境和生物之间的密切关系。学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。创设情景，引入新课。教师启发：在讨论了环境因素对让学生谈出生物和环境是相互影生物生活影响的基础上，同学们自响的，即生物也能适应环境和影响然会考虑生物对环境变化会产生环境。什么反
17、应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容适应环境，在适应的过程中也影响着环境。学生根据图片说出骆驼、骆驼教师出示图片，引导学生分析资刺、海豹、旗形树形态结构或生活料，得出生物的形态结构或生活方新课引言生物对环境的适应方式的特点与它们的生活环境的式是与环境相适应的结论。关系。教师启发学生：哪位同学知道不学生根据自己的知识储备说出同的生物是怎样适应环境而生活生物与环境相适应的典型实例。表的？让学生了解生物与环境相适达不准确的地方教师注意纠正补应是普遍的。充。教师播放影像资料。让学生进一让学生了解在自然界各种环境步理解生物对环境的适应。在学习中都广泛分布着生物。让学生初步了“
18、适应的四个典型实例”和懂得生物对环境的适应是自然选“适应的普遍性”后，在解释时要择的结果。注意符合“自然选择学说”的原理。组织学生交流探究结果。教师对探学生拿出课下测量、处理的数据，究报告给予评价。让学生进一步掌探究结果交流 在课堂上进行交流，得出实验结握科学探究的一般方法。论。学生展开讨论：教师出示教材图片，引导学生讨a.蚯蚓的益处？论分析图片。b为什么我国西部开发强调要退 启发学生举出生物对环境影响耕还林和退耕还草，谈谈这样做的的更多例子。抓时机对学生进行环道理。保教育。学生举例。教师出示影像资料屎克螂学生讨论，进一步理解生物对环滚粪球。境的影响。教师出示猫、兔的双眼位置的图片，让学生观察
19、并从中学生提出发现的问题，与同学交发现问题。在完成技能训练流，大家讨论谁提出的问题更有探的基础上，教师鼓励学生多究价值。从生活中发现问题，提出问题，训练自己的思维能力。生物对环境的影响技能训练小结本节教学内容师生共同总结本节教学内容：生物提炼本节生物学观点，指出“生物受环境的影响，生物又能适应环境与环境之间是相互作用，互相影响并能影响、改变环境，它们是一个的，它们是一个不可分割的统一整相互作用、不可分割的统一整体。体。”巩固练习学生讨论课后练习题。学生问题教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。教师问题教学反馈作业：作业：教学反思：教学反思：教案序号教案序号 6 6第二章第二章 生物圈是所有生物的家生
20、物圈是所有生物的家新授课新授课第四节第四节生态系统生态系统2006.9.222006.9.22教学目标教学目标说出生态系统的组成。描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。难点和重点难点和重点生态系统的组成。食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。课时安排课时安排 2 课时教学方法：教学方法：讨论法 讲解法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念通过观察家庭水族箱，分析问教师列举生活中常见实例，如家题，寻找答案。庭水族箱。学生在优美的环境中思考：生物教师播放一段优美的音乐，朗读与环境之间是什么关系。一段充满诗情画
21、意的文章，创造一个愉悦的氛围。教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关学生进行资料分析（教材提供的系。资料），找出生态系统的组成，并教师组织学生分组扮演角色，并且讨论它们之间的关系。且帮助他们寻找其中的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。生态系统的组成食物链和食物网把最近一段时间所吃的食物，通教师组织学生进行探究。过一系列箭头连接成食物网，观察教师播放一段录像，其中有动物自己在食物网中的位置。和植物之间吃与被吃的关系。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解教师播放课件，引导学生
22、分析淡水食物链中各个环节之间的关系，同生态系统中的一条食物链，并且讨时了解营养物质在食物链中的流论：动。a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。教学反思：教学反思：教案序号教案序号 7 7第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家新授课新授课第五节第五节 生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统2006.9.252006.9.25教学目标教学目标会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。发展收集资料，运用资
23、料说明问题的能力及交流合作的能力。增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。难点和重点难点和重点重重 点点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难难 点点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统学生根据自己的理解，用自己的教师启发学生用自己的语言来语言来描述什么是生态系统。叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地
24、方学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造教师假设：假设给你一大片土力，设计一个可以长时间维持下去地，你可以设计你周围的环境及各的生态系统。种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？教师播放影碟。生态系统的特点及作用教师帮助学生分组，鼓励学生尽游戏：我爱我家。学生分组扮演情地展示自己的“家”。各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。团结协作：大部分
25、的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有教师要鼓励学生提出自己不太的同学不大熟悉，这时让学生提出熟悉的问题，同时要鼓励其他同学一个他不熟悉的生态系统，由其他进行帮助，不全面的由教师来引导的同学帮助他，给他介绍一些通过和帮助。查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态教师可以给学生介绍一些资料，系统，其他生态系统的详细资料由帮助学生更好地认识各个生态系学生的小短文还可在墙报上展学生课下查阅完成，并写成小短文统，同学之间可以互相学习，取长（或收集的图片）在班级的墙报上出，展出“多姿多彩的生态系统”。补短。学生分析：
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