三年级数学教案【实用】.pdf

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1、三年级数学教案三年级数学教案三年级数学教案三年级数学教案 1 1教学目标：教学目标：1、在游戏比赛中初步感知轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道对折后，图形两边完全重合的图形叫轴对称图形。2、通过判断，辨析和验证进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。3、让学生初步感知几何图形的美，同时发展学生的空间观念。教学重点：教学重点：认识并理解轴对称图形和对称轴。教学难点：教学难点：根据特征判断一个图形是否是轴对称图形教学准备教学准备：媒体、图形等。教学过程：教学过程：一、比赛引入，初步感知。一、比赛引入，初步感知。1女同学和男同学比眼力，老

2、师分别给你们看一个图形的一部分，猜一猜是什么？出示：相关图形的一半，女：蝴蝶、飞机、男：木梳、电筒、宣布比赛结果，激化矛盾男生觉得比赛内容不公平，女生猜的图形另一半与看到的一半一样，他们猜的图形两边不一样。女生猜的图形两边真的一样吗？（媒体演示）你发现了什么？认识完全重合（板书）5再次感知轴对称图形的特征A出示：半张电话图形，男生猜一猜是什么图形？B能用最简单的方法验证电话图形两边完全重合吗？C演示：“对折”、“完全重合”D学生动手验证树的图形两边是否完全重合，同桌互说验证结果。学生得出结论：对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。（板书）6认识对称轴二、自主探究，体验新知二、自主探究，体

3、验新知1判断下列图形是不是轴对称图形。双喜图在判断中进一步明确对折后，图形两边完全重合的图形是轴对称图形。中间的直线是轴对称图形的对称轴。同一方向的一双鞋对折后，图形两边没有完全重合，进一步加深对轴对称图形特征的认识。C、两条相对的鱼D、叶子图2、用手式比划出轴对称图形的对称轴。（字母：E T 汉字：中田）3判断图中红线是对称轴吗？（小组讨论）只有沿红线对折后图形两边完全重合，红线才是图形的对称轴。4小结：我们怎样来判断图形是一个轴对称图形？三、动手操作，内化新知三、动手操作，内化新知1以小组为单位挑出轴对称图形A、每组都有一张信封，信封内有三角形、长方形、平行四边形、等腰梯形、圆各种图形，学

4、生动手验证出轴对称图形。B、学生动手找出各个轴对称图形的对称轴。C小组汇报2小结：有的轴对称图形有一条对称轴，有的轴对称图形有两条对称轴，有的轴对称图形有无数条对称轴。四、课堂总结，拓展提升四、课堂总结，拓展提升生活中有许多轴对称现象，你能举例吗？媒体出示生活中的轴对称现象，欣赏对称的美。3，学生制作轴对称图形总结：你是怎么剪的？三年级数学教案三年级数学教案 2 2教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第 3941 页，完成想想做做教学目标：教学目标：、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天

5、平的方法。、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。教学重点、难点：教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。教具准备：教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、分币、橡皮等实物每组一份）教学过程：教学过程：课前学生表演唱小熊请客。一、一、创设情景，导入新课小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。录音：我的虾条比你的奇多重。我的奇多比你的虾条重。它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）录音：别吵别吵，我们邀请小朋友

6、一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？二、逐层探究，学习新知第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。、看看说说（）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？学生讨论，小组交流。（）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？、掂掂说说（）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？一粒阿尔卑斯糖和个分币，说说哪个重？学生讨论，小组交流。（）教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？（）学生讨论回答后，再听听电脑博士的话录音：

7、比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。、称称说说（）认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。（）了解天平的使用方法。左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。（）比较物品的轻重。学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放个分币。观察指针说说谁重？（）设疑：右盘放几个分币，能使天平平衡？学生尝试操作，根据回答屏幕显示：粒糖个分币重（）小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用克作单位。板书：克教师领读，学生跟读两遍。第二层次：认识克，初步建立克的重量观

8、念。（）克有多重呢？（出示分币）个分币约重克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。（）刚才我们称出一粒糖大约等于个分币重，那么大约重几克？（克）学生轮流掂一掂糖。（）下面我们就把个分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。（学生分组操作）、称克大豆 操作要求；右盘放个分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？粒大豆大约重几克？读一读，小组轮流掂一掂。、称个图钉 学生操作：个图钉大约重几克？小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，个图钉有的大约重克，有的约重克，书上告诉我们个图钉大约重克，这些都对。小组轮流掂一掂。、称支粉笔、把小刀学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。、读一读，下面物品大约重几

9、克。（屏幕显示：本数学教科书大约重克，瓶墨水大约重克）学生读后，师指出：如果还用分币代替砝码称，要放个或个分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶（）完成40 页的试一试游戏：猜一猜。采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。三、巩固练习，促进提高、完成 41 页想想做做、3 两题（第二关）、思考题（第三关）：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的奇多重？你能想出几种方法？学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：g，并说明它也表示克。、指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂

10、。、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。四、全文总结，再揭情思（屏幕再现电脑博士录音：小朋友，你们好，今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索。小朋友，再见！三年级数学教案三年级数学教案 3 3教学内容：教学内容：苏教版小学数学第六册教科书第 2426 页。设计理念：设计理念：注意以生活中丰富的例子引导学生观察比较、体会，以课件的形式呈现两种不同的运动方式，让学生初步认识平移和旋转现象，再安排说一说、画一画，比划比划等活动，帮助学生进一步体会图形平移的特点。然后提出问题让学生观察讨

11、论，在观察讨论的过程掌握正确判断图形平移的方向和距离。最后通过动手画一画，掌握图形平移的方法。教学方法：教学方法：在教师的适时引导启发提示下，让学生通过观察、分析、比较、实际操作、想象合作交流等方法来完成学习任务。教学目标：教学目标：1、通过结合实际生活中学生熟悉的事物的运动，使学生认识、感知、平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移；2、让学生通过观察、比较、体会平移和旋转的特点，培养空间观念；3、通过学习培养学生的观察能力，以及合作能力，并初步学会表达自己的想法和见解。教学重点：教学重点：1、认识平移和旋转；2、能在方格纸上将图形平移。教学难点：教学难点：在方格纸上将图形平移的方法。教学准

12、备：教学准备：课件、投影片教学实录：教学实录：一、创设情境，导入新课。1、课件出示：火车在轨道上直线运动。电梯在上下运动。小朋友玩电缆车。在这儿，以学生最感兴趣的形式，激起他们的学习积极性。2、师：同学们见过这些物体的运动吗？你能描述一下吗？生：见过。生：火车在向前开，电梯在上下移动，电缆车在向前开。生：它们都是平着走的。二、认识平移和旋转。1、认识平移。师：像刚才看到的火车、电梯、缆车的运动都是平移。板书：平移在这儿教师直接说明这种运动方式是平移，使学生对平移有一个直观的认识2、认识旋转。课件继续出示：风扇的转动。飞机螺旋桨的转动。钟摆的摆动。师：你能描述一下它们是怎样运动的吗？生：它们都在

13、转。师：对，说得很好，这几个物体的运动方式和刚才那几个物体的运动方式一样吗？学生讨论。生：它们的运动不一样。生：火车、电梯、电缆是平着走的，风扇、飞机的螺旋桨，它们都是旋转的。通过比较讨论，使学生充分体会平移和旋转是两种不同的运动现象师：像风扇的转动、收音机螺旋桨的转动和钟摆的摆动都是旋转。板书：旋转师：这就是我们今天要认识的物体的两种不同运动方式：平移和旋转（板书课题）。3、练一练（1）课件出示“想想做做”的第一题。推拉窗的运动。国旗的升降。拧水龙头。拨算盘。旋转门的转动。拉开抽屉。转转盘。VCD 光盘的进出仓。汽车方向盘的转动。分别出示各个物体的运动，让学生独立判断，说判断结果，并描述它们

14、是怎样运动的。学生通过观察、判断、描述，进一步认识平移和旋转这两种运动现象（2）做“想想做做”的第 2 题。师：生活中见过哪些平移和旋转的现象？生在小组里说一说。通过让学生说进一步加深体会对平移和旋转的认识，并用语言描述出平移和旋转指名说。生：自行车轮是旋转。师：应该说成是自行车轮的转动是旋转。生：小朋友滑滑梯是平移。生：跑步是平移。师：在跑道上直线跑是平移，转着圈跑是旋转。（3）师：你能用手势表示平移或旋转吗？学生先独立比划，教师再比划让学生判断。平移可以是横着移、竖着移、斜着移，只要在直线上运动都是平移。通过用手势比划进一步加深学生对平移和旋转的认识三、学习方格纸上的平移1、投影出示例 2

15、小房图向右平移了（6）格。金鱼图向（）平移了（）格。火箭图向（）平移了（）格。2、确定平移方向。师：同学们，仔细观察一下小房图是向右平移的，这是从哪看出来的？生：从箭头可以看出是向右平移的。让学生独立观察后说一说。培养学生的观察、分析等能力3、确定平移距离。师指着箭头说明：从箭头可以看出小房图是向右平移的。那平移了 6 格是怎样看出来的呢？小组内讨论。在学生讨论的时候，教师参与到其中：两个小房图中间空着两个小格，怎么说是平移了 6 格呢？指名说讨论结果。没有生举手。师：谁愿意来说一说，说错了也没有关系。生：（不说话）生：可以看小房顶的点平移了 6 格。师：说得真棒！图形平移了几格，不是看平移前

16、后两个图形之间有几个空格，而是看图形中每个点的平移距离。通过学生的讨论、提问，激发学生的探索欲，让学生通过理性的思考来获取知识然后师生共同找一找小房中的有代表性的点来看一看。4、生试着判断金鱼图和火箭图的平移，把答案填在书上，教师巡视，发现问题给予及时点拨。集体订正，让学生说说是如何判断的。让学生说，进一步加深学生对图形平移方法的认识师强调要根据图形中有代表性的点来判断。四、试一试。投影出示“试一试”。让学生先说画法，教师再提出建议，如：三角形有三个顶点，可分别把三个顶点平移后再连接起来。指名到前面画一画，其余生在书上画，集体订正。再让学生说画法，在学生画的时候，教师巡视了解学生画的情况，对于

17、个别学生及时给予帮助。在这儿采取“半扶半放”的方式，让学生既不能被困难吓倒，又留给学生独立思考的机会五、练习1、做“想想做做”的第 4 题（投影出示）。2、做“想想做做”的第 5 题（投影出示）。让学生独立画。指名到前面画一画，集体订正。六、小结：师：这节课你有什么收获？你在日常生活中见过哪些观点是平移，哪些是旋转？图形在方格纸上怎样平移？生：我知道了平移和旋转。生：我知道电扇的转动是旋转。生：我知道怎样平移图形，要平移图形中的点。七、作业：仔细观察你身边的物体运动，看看还有哪些是平移或旋转，并把它记录下来，告诉你的同位。三年级数学教案三年级数学教案 4 4教学目标：教学目标：1、使学生进下巩

18、固年、月、日的知识，并能灵活动用。2、培养学生的观察能力和思维的有序性。3、培强学生的动手实践能力。重点难点：重点难点：制作年历的方法。课时按排：课时按排：整本年历、单张年历、台历、书历各一份，硬卡纸，彩色笔教学过程：教学过程：一、学前准备1、调查（1）提问：你都见过什么样的年历？（2）展示生活中常见的年历：整本、单张、台历、书历。（3）思考：这些年历都是怎样做的？（4）投问：你们想自己做一个年历吗？2、讨论：制作一个年历，需要有哪些步骤？（1）确定一个年历，需要有哪些步骤？（2）一共 12 个月，每行 4 个月，排 3 行。（3）可以把休息日、重要节日、纪念日用彩笔标出来。二、制作年历1、分

19、组合作2、老师进行指导三、展示与交流1、各组交流制作方法2、引导发现各组制作年历的优点四、运用想一想，制作后的年历还能做什么。课后反思：1、引导学生进行分工合作，学会交流在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系教学时，教

20、师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。三年级数学教案三年级数学教案 5 5教材简析：教材简析：这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。教学目标：教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。教学过程：1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

21、把答案写在书上，交流。指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。2、在括号里填上合适的小数（题略）同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。学生练习，并交流。3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？你还能发现什么信息吗？4、在里填上合适的小数注意：1 后面是一点几，2 后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。在填出的数中，哪个最接近 0。5，哪个最接近 2？说说你是怎么想的？如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？5、加减对比练习：05032608781162390503260878116239提醒学生看清楚加减符号，再计算。6、绳子长

22、10。5 米，绑树苗用去 3。2 米，修篱笆用去 4。6 米两次一共用去多少米？还剩多少米？7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）（1）爸爸做一套衣服用布多少米？（2）你还能提出什么问题？注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。8、你能根据每一组数排列的规律，

23、接着往下写吗？先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。9、0。gt；0。4lt；3。先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是 0，那就只要看小数部分，答案有很多。而后一题，先考虑整数部分，比3 小，可以填0、1、2 甚至是 3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了 3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分 4 比几小。比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。教学“你知道吗？”：重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0。（）=”了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。知道在

24、400 年前，小数就成了我们现在所看到的样子。问：学习了这一段，你有什么想法？（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，这些变化是使得小数看上去更加简便易懂。）课后小记：书上的第 107 页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。三年级数学教案三年级数学教案 6 6【教学内容】【教学内容】人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。【教

25、材解读】【教材解读】面积属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认

26、识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）【教学目标】【教学目标】（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学_于生活并服务于生活。【教学重点】【教学重点】使学生

27、理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。【教学难点】【教学难点】在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学过程】【教学过程】一、充分感知，理解面积的含义1、通过物体的表面感知什么是面积情境导入老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张？为什么？生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些生可能说桌子的面大一些。再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的

28、面大？、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积、（板书：物体表面的大小就是它们的面积）出示课件：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁还能举例说一说？2、通过封闭图形理解面积的含义我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形它们有大小吗？谁大？谁小？（生交流方法）像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。板书封闭图形长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不

29、规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。3、小结归纳面积的含义谁能来说说，什么是面积？师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积补充板书：或二、动手操作，建立面积单位表象（一）认识统一面积单位的必要性1、设疑。出示两个长宽各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大？（生交流）同学们意见不统一了，用观察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好办法？2、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！动手操作要求：请同桌两人，每人选择一个长方形，任意选一种学具来测量长方形的大小，比比看哪个

30、长方形大？（1）全班汇报交流：学生可能出现的情况：A：同桌两人，一人用正方形摆，一人用圆形摆，但由于原形没有全部覆盖整个长方形，不能确定哪个图形大，哪个图形小。B：同桌两人，一人用正方形摆，一人用长方形摆，由于所选的图形大小不一样，也不能根据小长方形或正方形的个数来确定两个长方形的大小。（关键是两人的标准不一样）C：可能有的同桌都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样，所以能根据正方形的个数来确定两个长方形的大小。、D：形状相同，但大小不同的正方形或长方形师质疑：为什么不用圆形？生展示时，教师不做评价，让学生交流，质疑。（如果学生没有用到大小不同的正方形，或长方形，师可质疑，为什么大小不同的正

31、方形或长方形没混着用呢？）3、师小结：大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长方形作为标准，有的小组用正方形作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小！到底使用哪种标准比较方便呢？人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。学到这里，让我们不禁想起了长度单位，常用的长度单位有哪些？（二）认识面积单位：1、为了人与人之间的交流，国际上也规定了一些常用的面积单位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板书）2、请同学们自学课本内容3、汇报学习收获：师：你们学会了吗？老师来考考你（1）1 平方厘米到底有多大？数学上是怎样规定的？（生交流）从学具中找出1 平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的边长是一

32、厘米吗？用手摸一摸它的大小。再闭上眼睛想一想它的大小？找找哪个手指甲的面积接近 1 平方厘米？如果让同学们用 1 平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出来？如果让你用它去量你的课桌呢？请同学们试一试？感觉怎样？太麻烦了？那么有没有更大的面积单位适合量课桌呢？（一平方分米）（2）一平方分米在数学上是怎样规定的呢？（谁来说）在学具中找出 1 平方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米？摸一摸它的面，闭上眼睛，想一想 1 平方分米的大小。用 1平方分米的正方形，同桌两人比划 1 平方分米的大小找生活中哪些物体的面是一平方分米量一量课桌的面大约是多少平方分米？（3）如果让你拿这张一平方分

33、米的正方形去量一量我们的教室，你感觉怎样？（太麻烦了）老师这儿还准备了更大的面积单位？出示一张一平方米大的纸贴到黑板上，想一想 1 平方米的大小。想一想生活中哪些物体的面接近 1 平方米？估计我们的黑板大约是几平方米？三、表象运用，形成技能1、做课本 76 页第 1 题，做完后交流。2、做课本 76 页第 4 题在括号里填上适当的单位名称黑板长 4（）一枚邮票的面积是 4（）小明身高 128（）一块手帕的面积是 4（）小华腰围 6（）一块黑板的面积是 4（）四、全课交流，知识提升：说说你这节课印象最深的地方？板书课题：面积和面积单位。一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始，

34、老师给大家留下个课下小调查：除了今天学的，还有哪些其他的面积单位？把你的调查结果与同学和你的数学老师交流。三年级数学教案三年级数学教案 7 7教学内容：教科书第 99 页100 页教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。重点难点：1、同分母分数加减。2、整数 1 减几分之几的分数减法。教具、学具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片教学过程：一、课前练习1、填空3/4 里有()个 1/4 2/5 里有()个 1/5 4/8 里有()个 1/8 5/9里有()

35、个 1/9 二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么?你想提出什么数学问题?根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题三、探索新知1、教学分数的加法1)让学生借助学具计算：2/8+1/82)学生交流请学生说出计算的方法3)教师用教具演示 2/8+1/8 的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法1)用教具演示从 5/6 里减去 2/6 的过程2)让学生说出教师演示的过程3)让学生根据教师演示的过程列出算式4)提问：5/6 表示几个 1/6?2/6 表示几个 1/6?5)引导学生说出算理并计算3、教学例 31)出示 1 个圆片整个圆可以用几表示?用分

36、数表示是几分之几?2)用教具演示减的过程3)让学生说一说演示的意思。4)学生根据演示列出算式 1-1/4=5)让学生计算6)全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第 100 页的 1、2 题四、作业教科书第 101 页的 1、2 题五、课堂小结：今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上 1 减几分之几是更应仔细三年级数学教案三年级数学教案 8 8教学目标教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力（三）培养学生观察、分析的

37、能力及书写工整、规范的良好习惯教学重点和难点教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法难点：正确计算连减式题教学过程设计教学过程设计（一）复习准备1板演（指名两个学生到黑板上演算）：2在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算204030=104020=3206=702040=805010=65520=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数如果把这两道加法题连在一

38、起写，就是一道连加题 今天我们就要学习连加、连减用竖式计算出示课题“连加、连减”（二）学习新课1出示例 1 283423=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）让学生说一说错在哪里小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式

39、题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数教师介绍简便写法为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速做一做：462517=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写 指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正2出示例 2 522018=启发性提问：（1）这

40、是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡再出示第（3）种算法让学生说一说这道题错在哪里第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误大家要吸取他的教训在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）做一做：842630=由学生在课堂练习本上试做，指

41、名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果对最后一类同学可以提出表扬小结性提问：（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？（2）计算连减两步式题，应注意什么？（三）巩固反馈1基本练习可以让学生直接在书上填写2对比性练习（1）用竖式计算下面各题542615=905824=直接在书上第 2 页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法（2）口算下面各题（书上第 2 页，直接在书上写得数）75920=72640=3趣味性练习（练习一第 1 题）把每行的三个数加起来把练

42、习一的第 1 题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里4课后练习练习一的第 1 题和第 2 题课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题教学中要紧紧抓住这一重点教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础 两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加

43、、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题 这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力三年级数学教案三年级数学教案 9 9一、教学内容：一、教学内容：两位数的乘法。二、单元教学目标：二、单元教学目标：1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单

44、的实际生活中的.数学问题。三、重难点、关键：三、重难点、关键：重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。难点：1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。关键：关键：1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。三年级数学教案三年级数学教案 1010教学内容：教学内容：教材 P107109教学目标：教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。3、通过实际操作活动，培

45、养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他 摸到什么颜色的球的可能性最大二、探究新知1、教学例 5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复 20 次。记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有 10 个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验

46、证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P109 61学生说说掷出后可能出现的结果有哪些2猜测实验后结果会有什么特点3实践、记录、统计4说说从统计数据中发现什么？5由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。P110 7三年级数学教案三年级数学教案 1111教学内容教学内容教材第 12 页内容及第 13 页“看一看、说一说”题。对称图形。教学目标教学目标1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存

47、在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。教学重点教学重点理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。教学难点教学难点1、判断对称图形，按要求画出对称轴。2、能正确找出全部的对称轴。教学准备教学准备1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。教学过程教学过程一、提问导入一、提问导入出示一些对称图形，引导学生观察：你们看这些图形好看吗？观察

48、这些图形有什么特点？你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）二、学习新课二、学习新课1、对称图形的概念。以剪出的图形为例，贴在黑板上。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。2。

49、加深理解概念。以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。三、巩固练习（一）反馈练习：1、电脑出示第13 页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要与数

50、字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？2、你的名字中的哪个汉字是对称的？3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？4、你还发现了哪些有趣的对称？四、全课总结四、全课总结三年级数学教案三年级数学教案 1212教学内容：教学内容：教材第 25 页练习五第 9-11 题。教学目标：教学目标：使学生进一步掌握一个数乘一位数的乘法的口算方法和笔算法则，能正确熟练地口算乘法，正确地、比较熟练地笔算乘法。教学准备：教学准备：口算卡片教学过程：教学过程：一、口算练习1、口算方法练习。（1）口算下列各题。73=370=3700=65=6