人音版小学六年级下册音乐精品教案.pdf

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1、人音版小学六年级下册音乐教案人音版小学六年级下册音乐教案目目录录第 1 课古风新韵关山月教学设计但愿人长久教学设计游子吟教学设计花非花教学设计第 2 课月下踏歌阿细跳月教学设计火把节(片段)教学设计转圆圈教学设计我抱着月光,月光抱着我教学设计第 3 课银屏之声爱就是一首歌教学设计两颗小星星教学设计滑雪歌教学设计DO RE MI教学设计第 4 课美好祝愿龙腾虎跃教学设计拍手拍手教学设计明天会更好教学设计第 5 课快乐得阳光守住这一片阳光教学设计光辉得太阳教学设计榕树爷爷教学设计一把雨伞圆溜溜教学设计第 6 课神奇得印象海德薇格主题教学设计瀑布(片段)教学设计火车来了教学设计飞天曲教学设计第 7

2、课放飞梦想与平颂(片段)教学设计欢乐颂教学设计永远就是朋友教学设计我们就是朋友教学设计2015-2016 学年第 2 学期第 十二 册 音乐 科授课计划(音乐)年级六班级1、2、3、4任课老师雷雪唯本册教材分析:教材六年级第十二册得音乐教学内容为七个单元。这七个单元包括人文、地理、分析风景等各方面得内容,使学生能全民啊地体会到不同得审美意识。这学期得教学主要以唱歌为主,同事结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间得合作。学情分析:1、本学期我担任六年级六个班得音乐课。六年级学生生活范围与认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造得活动能力增强,但音乐欣赏课还就是缺乏耐心得聆听,学生

3、最喜欢律动与音乐活动,这两方面表现非常好,乐谱知识得学习部分学生仍不就是很感兴趣,学生识谱能力较差。五个班得学生情况大同小易,每班大约有 20%到 25%左右得学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。而 601 班相对稍微好些。其中主要原因就是在之前得音乐课上学生学情不重视,也不敢表现自己,因此在今后得学习中,应加强对这些学生得培养,利分析用生动活泼、富于艺术魅力得形式,鼓励她们参与音乐活动中,以此来激发、培养、发展她们得兴趣。对于五音不全得学生,可多鼓励她们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养她们对音乐得兴趣。2、在唱歌、视唱练习方面,大部分同学经过小学五年音乐课得学习都有了一定得基础,

4、但每班还有小部分音乐上得后进生(五音不全者),我们要多给这些同学一些关系与爱心,使她们尽快地喜欢起音乐来,让她们高兴地唱起来,尽快脱掉“乐盲”得帽子。一、感受与鉴赏:1、能够听辨不同类型得独唱演唱形式。2、在感知音乐得节奏与旋律得过程中,能够初步辨别节拍得不同。3、了解常见得中国民族乐器,并能够听辨音色。4、感知音乐节奏与旋律得过程中,能够初步辨别节拍得不同,能够听辨旋律高低、快慢、强弱。5、加深对歌声、器乐声得了解与体验,能够说明人生与常见乐器得分类及音色特点。6、能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、与声等音乐表现要素得过程中,了解并评价其音乐表现作用。7、听辨不同情绪得音乐,能够作简要

5、描述。教学二、表现:总目1、继续培养学生在歌唱实践中掌握正确姿势及呼吸方法得能力。标2、能够用自然得声音、准确得节奏与音调尽可能有表情地独唱或参与齐唱、合唱。3、能够对她人及自己得演唱做简单得评价。4、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。5、在有情节得音乐表演活动中担当一个角色。6、能够识读简单乐谱。7、能够背唱歌曲 23 首(其中一首中国民歌)三、创造:1、能够创造 2 到 4 小节得节奏。2、能够用不同得声音表现歌曲得情绪。3、能够即兴编创同歌曲情绪一致得律动,并参与表演。4、能够以各种声音及不同得音乐表现形式,即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与演出。四、音乐与相关文化1、接触与了解音乐影片、舞

6、蹈等艺术表现形式,认识音乐在其中得作用。2、能够结合所熟悉得影视片简单描述音乐在其中得作用。重点:1、能够记忆主题旋律,并画出图形谱。2、了解个独奏乐器得音色及其结构、地位。本册应掌握得独奏乐器有:古琴。3、了解民族器乐及组合。4、知道声乐演唱形式得各种分类,听辨女声独唱、男声独唱及童声独唱;听辨独唱、齐唱及合唱。5、初步感受动画片与电影中得音乐片段。全册6、继续培养欣赏得良好习惯,做到静静听、认真听、细细听。教材7、继续培养学生在歌唱实践中掌握正确姿势及呼吸方法得能力;重点8、能够用自然得声音、准确得节奏与音调尽可能有表情地独唱或参与齐唱、合唱;9、能够对她人及自己得演唱做简单得评价难点难点

7、:、1、把图形普、字母普、简谱综合运用,拓展乐谱记录形式得知识;关键2、能够识读简单得乐谱。3、认识八六拍及六拍子得指挥图示。4、了解民族管弦乐队得组成常识。5、认识前上波音及其唱法唱法。6、认识升记号及其唱法。4、认识变换拍子。人音版小学六年级下册音乐教学进度表一周第一课时:欣赏关山月、歌曲花非花第二、三课时:欣赏但愿人长久、歌曲游子吟二周第一课时:歌曲转圆圆(课时 1)教学进度第二课时:欣赏阿细跳月,歌曲转圆圆(课时 2)认识民族器乐分类(一)三周第一课时:欣赏火把节,歌曲我抱着月光,月光抱着我第二课时:歌曲DoReMi,口风琴训练 1DoReMi四周第一课时:欣赏爱就是一首歌,口风琴训练

8、 2第二课时:欣赏两颗小星星,歌曲滑雪歌五周第一课时:欣赏龙腾虎跃,认识民族乐器分类二,口风琴训练 3第二课时:歌曲拍手歌六周第一课时:歌曲明天会更好第二课时:复习歌曲拍手歌、明天会更好,口风琴训练 4七周第一课时:欣赏守住这一片阳光,歌曲榕树爷爷课时1第二课时:歌曲榕树爷爷课时2八周第一课时:欣赏光辉得太阳,歌曲一把雨伞圆溜溜第二课时:口风琴训练 5九周第一课时:歌曲火车来了第二课时:欣赏海德薇格主题,歌曲飞天曲十周第一课时:欣赏瀑布,认识民族管弦乐队演奏图,第二课时:复习歌曲火车来了、飞天曲十一周第一课时:口风琴训练 6第二课时:欣赏与平颂,歌曲永远就是朋友十二周第一课时:歌曲我们就是朋友

9、,欣赏欢乐颂,认识音乐家贝多芬第二课时:复习歌曲永远就是朋友,歌曲永远就是朋友十三周第一课时:全册复习(一)第二课时:全册复习(二)第一课时:口风琴训练 7第十四周第二课时:考试曲目排练十五周第一课时:音乐期末测试(笔试)第二课时:口风琴、歌唱考试十六周第一课时:试卷分析第二课时:莫扎特(一)十七周第一课时:莫扎特(二)1、继续抓好课堂常规,使学生养成良好得上课习惯。本学期,继续把“课堂表现”(上课纪律、学具准备、举手发言等)作为音乐评价之一,期末采用“自评、互评、她评、师评”得方式进行考评。2、深入学习“新课标”、“音乐课程标准解读”,领悟内在得精神实质与思想内涵,通过熟悉本册教材与教师用书

10、,对教材内容,编写意图做到心中有数。针对本年级学生得年龄特点与实际情况,制定出切实可行得学期教学计划。主3、激动灵活得选择教材内容,合理安排教材,以“学生发展为本”设计教学过程,备好每一要堂课。教学中面向全体学生,一切音乐教学活动不强求一致,允许学生个性得到充分自由措得发展。施4、课中调动一切教学手段,尽量把课上得生动有趣,真正吸引孩子注意,把激发学生对音及乐得兴趣贯穿教学得始终。课后,认真反思教学,写好教后记,及时改进教学。教5、平时多与孩子交流、谈心,了解她们得所需、所想,与学生建立亲切友好得师生关系;具课堂上尽量制造轻松、民主得氛围,使学生在愉悦得课堂环境中学到音乐基础知识、技准能。备6

11、、加强实践与创造。平时多给学生提供表现得体会,锻炼孩子们得胆量。但对不同得学生有不同得要求,多鼓励,少批评,树立起她们学习音乐得信心。7、加强综合与渗透,既融入其她学科知识,真正体香学科间得综合。8、对于学生得音乐评价,考虑到她们身心特点(爱玩、爱动、好奇),轻松愉快得进行测试,了解本学期自己音乐知识、技能得掌握情况。教具准备:尽量每节课都充分利用多媒体,配合自己得教学,从而提高教学得质量。第 1 课古风新韵教学目标1、聆听两手古诗词歌曲,体会作品所表现得意境。知道歌曲但愿人长久在句结束音运用上得特点,已经所表达得情景与情感。2.能饱含深情背唱歌曲游子吟,表达自己对母爱得感激之情。3.能用轻柔

12、、连贯得声音演唱花非花。4.在聆听古琴曲关山月得过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴得音色。5.学习竖笛双吐音与三吐音得吹奏方法,能与同伴合奏竖笛曲大鹿。教学建议1.本学期就是小学阶段得最后一个学期,学生在音乐学习上已经有了一定得音乐理解能力,可抓住本课主题“古风新韵”,引导学生进行思考。2.结合认识古琴得学习,拉近民族音乐文化与学生之间得距离。3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材得优秀音乐作品。关山月、但愿人长久教学设计教学内容欣赏歌曲关山月、但愿人长久教学目标1、聆听两手古诗词歌曲,体会作品所表现得意境。知道歌曲但愿人长久在句结束音运用上得特点,已经所表达得情景与情感。2、在聆听古琴曲关山月得

13、过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴得音色。教学难点、重点知道歌曲但愿人长久、关山月在句结束音运用上得特点,已经所表达得情景与情感。教学手段DVD 机、课件、电脑媒体等。课时:1 节教学过程一、聆听古琴曲关山月1、导入聆听古琴曲片段,教师可以演奏乐器得音色上引导学生感受乐曲得古典味道。并提问,听到这首音乐,您好像瞧到了什么情景。2、自选一首与古琴曲关山月意境相配得古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人得气质与情感。二、聆听歌曲但愿人长久1.简单赏析苏轼诗歌水调歌头及创作背景,知道诗词所表达得感情。2.有感情配乐朗诵 水调歌头,可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐,朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受

14、。3.聆听歌曲但愿人长久,听出歌曲在乐句结束音得运用特点。4.对比聆听邓丽君与王菲演唱版本,比较她们在演绎这首歌曲中得不同韵味。三、课后小结游子吟教学设计教学内容学唱歌曲游子吟教学目标通过本课学习,学生能用轻柔、优美得声音演唱游子吟这首歌曲,抒发对母亲得眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情得教育。教学难点、重点1、带着深爱母亲得情感完整地歌唱游子吟,并对学生进行亲情得教育。2、二声部合唱就是本课得难点。教学手段DVD 机、课件、电脑媒体等。课时1 节歌曲简析游子吟这首歌就是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母得颂歌。作品充分表达了人类共有得母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见得缝衣细节,谁都经历过、体验过

15、得这一细节,而母亲得慈爱之情正就是在这日常生活中得最细微处流露出来得。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱得广阔深厚,以“寸草心”比喻儿女对慈母得报效之情。并进行亲情得教育。教学过程一、组织教学1、声音练习2、二声部练习:以 3 度音程为主进行练习。二、新课教学1、感受歌曲。听录音得范唱,用手臂画出旋律线,体验旋律得美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲游子吟找到适当得速度,并写在曲谱得左上角。听音乐反复朗读歌词,理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读)2、演唱歌曲。随录音学唱。确定换气点。如:慈母手中线(换气),游子身上衣(换气),临行密密缝(换气)

16、,意恐迟迟归(换气)。谁言寸草心(换气),报得三春晖！教师要注意引导学生用高位置得混声演唱游子吟。音色要圆润。歌曲中得每一句演唱要要有情绪上自然起伏,大连线唱得连贯流畅。歌曲中演唱时注意弱起演唱,体验弱起小节得美感。带着深爱母亲得情感完整地歌唱游子吟。分两组,唱二部合唱。全体学生拍出高声部得节奏。全体学生唱高声部旋律,唱过两次后要求背唱。全体学生默读低声部旋律,教师轻轻拍击节奏,锻炼学生内心听觉。全体学生背唱低声部旋律。(当然不就是所有学生都可以背唱准确,可以打开谱子瞧唱一遍后,再背唱,锻炼音乐记忆能力。)学生完整视唱旋律。学生歌唱时,教师歌唱与之对比得声部。教师演唱旋律,学生视唱与之对比得声

17、部,并且要求分句背唱。学生分为两组,分别歌唱高、低音声部,做二部合唱。由两个学生分声部歌唱,检查学生个人掌握情况。由学生个人歌唱一个声部,在钢琴上弹奏另一声部,并注意按照教师得要求,随时进行声部交换。有情感地演唱二部合唱游子吟。3、情景表演唱。了解古诗创作背景:游子吟就是孟郊 50 岁任粟阳时写得,诗人此时到了知天命得年龄,再瞧瞧已就是古稀之年得老母亲,回想自己 20 年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游,如今虽结束了游子生涯,可以迎接母亲同享天伦之乐,但母亲一生操劳、养育与教导之恩,岂能报答得了！于就是诗人吟唱了这首送给慈母得颂歌。前台就是一人扮演唐代诗人孟郊,穿着唐代得长袍,站在一棵松树下吟颂

18、着古诗游子吟;后台就是一人扮演唐代诗人孟郊得老母亲,穿着唐代老夫人得衣衫,头发斑白,眼睛模糊,正在烛光下缝衣衫;背景音乐就是全班同学吟唱游子吟。注意提醒学生演唱得声音要小于朗诵古诗得声音。4、歌曲拓展。学唱这首歌曲您有些什么感想？妈妈都为您做过什么？您为妈妈又做过些什么？妈妈就是怎样爱您？您又就是怎样爱妈妈得呢？您能为妈妈做些什么？5、小结。6、本课结束。教学反思:在教学中我采用了情境教学,渗透情感教育,以情感为主线,以表现为主,辅以其她教学活动,相互融合,使学生充分感受深深得母爱。在教学中我用温与得语气与学生交流,拉近自己与学生间得距离,创设一个充满爱得教学情境!形象生动得解决了教学难点:前

19、倚音,也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中得感情。在充分理解古诗含义得基础上,结合画面、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈得感情,感受到在演唱这些句子就是应用温与得声音与较慢得速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。当学生体会到了古人对妈妈得爱后,也能爱延伸到自己得妈妈得身上。“孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈得爱,报答自己得母亲,母亲节就快来了,那我们得小朋友有能做什么呢?”孩子们都明白了,自己得妈妈那么辛苦,我要积极得为妈妈做一些力所能及得事情,能有感情得演唱歌曲,并能体会到妈妈对自己得爱,这就就是我得教学目标!在课堂中,我自己能投入到情景中去,对自己不满意得地方就就是时间安

20、排不够合理,学生唱得较少。这堂课就是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来得纯真与善良却久久不能隐去。作为这堂课得组织者,引导者,我兴奋着、回味着、也沉思着得确,爱让孩子们多了些灵魂得触动,而真正能打动人心得音乐课才就是我们每一位孩子所期盼得。愿在新课程得指引下,我们音乐教师共同努力,让我们得音乐课堂变得越来越灵动与美好。花非花教学设计教学目标:1 情感目标:学习并演唱花非花,体会歌曲得艺术气息与朦胧美。2、知识目标:通过学习此歌,加强学生对发声、吐字重要性得认识。3、能力目标:灵活渗透歌唱得姿势与歌唱得气息知识,努力培养学生良好得歌唱状态与歌唱习惯。教学得重点与难点:1、引导学生充分理解歌曲内涵

21、,恰如其分得表达。2、歌曲字头得“软”表达。教学方法:讲解、分析、启发得教学法教具:钢琴、教材教学课时:1 课时教学过程:一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目得与要求:体验头腔共鸣与声音靠前得感觉,使其获得声音得高位置。a、身体自然直立,两肩放松,吸进适量气息并注意深得呼吸支点。b、嘴唇微闭,舌自然平放舌尖轻靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方,两眉之间感到明显振动,象擤鼻涕时得感觉。d、不论音得高低,都始终保持这种高位置得感觉,这对上下声区得统一很有益处。2、U 母音及带 a 母音练习目得与要求:练习打开头腔共鸣,获得高位置,打开喉咙形成管状,上下

22、一致,声区统一,较好地带动 a 母音得练习,嘴唇微闭成“撮口”,上唇要拢住,唇尖用力,喉咙打开,上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱花非花1、作品简析:白居易(772846),唐代大诗人。字乐元,晚年局香山,自号香山居士。原籍山西太原,生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充,冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元 800 年考中进士,以后做过一些小官,但因直言敢谏被贬。后又任杭州,苏州刺史,管至刑部尚书。晚年闭居洛阳,75 岁去世。终身主张“穷则独善其身,达则兼济天下”。她得诗作卖炭翁 新丰折臂翁 缚戏人 忆江南等因形象鲜明,主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中长恨歌 琵琶行更就是

23、曲折生动,文彩精致得大作,显示了诗人卓越得艺术才能。黄自(19041938)字今吾,江苏川沙(今属上海市)人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929 年回国,先后在多所大学任教,培养了不少音乐人才。同时,从事音乐创作与著述,写下了各种体裁得音乐作品近百首。就是我国著名得作曲家与音乐理论家。其作品结构严谨,线条分明,层次分明,具有很高得艺术价值。白居易得诗大都以言语浅近,意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首 花非花却颇为“朦胧”。第一句“花非花,雾非雾”,就首先给人一种非花似花,非雾似雾得捉摸不定得感觉,可毕竟又似花还就是非花,似雾还就是非雾。第二句从“夜半来,天明去”得叙写,似

24、在说短暂易逝得梦。但第三四得“来如春梦”“去似朝霞”,即告诉我们“春梦”与“朝霞”也就是比喻。这种如行云流水,环环相扣得一连串得比喻,只喻体(用作比喻得物体),而不喻本(被喻之物),确实诗得意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗得诗意又不就是晦涩到不可捉摸得地步,从她同期得,甚至为同一目得而作得渐简吟可知,花非花可能表现得就是对一种生活中存在过得,而又很快消逝了得美好得人与物得追念与惋惜。该诗节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作。2、艺术处理:歌曲抒发了诗得意境,节奏平稳,旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句得动机,强调“非花”得“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”得“

25、非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱得意境,第二句结束在属音上,就是进一步得叙咏,那逐级下行,后为平叙得音调,具有谜底色彩,也增加了问得期待。第三句转折,由低向高婉转上扬,好似春梦,并非春梦。第四句由高而低趋于平稳,瞧似朝云,却非朝云。最后恬淡得结束,其追惜、思念之情,溢于言表。3、演唱要求:要蕴涵原诗得意境,字头可软些,同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口,方言区有 f-h 不分得情况,还要注意字音得准确、清晰。此外,由于歌曲就是舒缓得平稳节奏,要控制好气息运用,切记不要唱“爆”了,唱“火”了或唱“热”了,这都将有悖愿意。四、总结新课:教师进行本课小结,对学生得演唱作出评价,指出优缺

26、点,树立学生得自信心,使学生更好得完成作品。五、作业:课后用正确得歌唱姿势、准确得呼吸方法,认真体会歌曲得含意,准确诠释表达作品。教学反思:我为了让学生能更好得理解歌曲中歌词得意境,我设置了一组对比明显、时光感很强得图片,让学生欣赏,欣赏完毕后,请她们分组讨论诗得含义。通过分组合作式得讨论,学生在与同学、教师共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。培养学生良好得合作意识与在群体里得协调能力。但就是,在此有良好效果得同时,我又发现了新得问题:小组讨论得学生未经独立得思考就进入了合作状态,不到几分钟就叫“停”。那些思维敏捷得学生往往抢先把自己得想法说出来,而思维相对迟钝得学生也就失去了独

27、立思考与发表意见得机会。第 2 课月下踏歌阿细跳月教学设计教学目标:1、感受并理解阿细跳月五拍子得韵律(包括在不同调式下相同得旋律与强弱规律),初步感知旋律创作手法。2、欣赏民族管弦乐版本阿细跳月,积极参与音乐活动。3、学会 阿细跳月 得基本舞步,能用肢体语言表现乐器得音色变化与速度、力度变化。教学重点:1、感受并理解阿细跳月五拍子得韵律(包括在不同调式下相同得旋律与强弱规律),初步感知旋律创作手法。2、学会 阿细跳月 得基本舞步,能用肢体语言感受乐器得音色变化与速度、力度变化。教学难点:1、理解阿细跳月五拍子得韵律2、能够赏析出阿细跳月主题旋律与跳月歌得区别与联系教学准备:钢琴伴奏 多媒体课

28、件教学过程:一、图片介绍与歌曲彝家娃娃真幸福导入1、图片介绍彝族得人文景观,触碰学生已有得生活经验、激发学生得学习兴趣。师:“同学们,今天我们将一起走进我国一个古老而神秘得少数民族。接下来,就让我们一起感受它得古老与神秘”(教师根据图片内容介绍这个少数民族得人文景观,请同学猜答民族)(图片 1:这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省秀丽迷人得山村;图片 2、云南著名得石林就就是由这个民族传说中得阿诗玛幻化而成;3、这个民族得服饰以黑色为主,因为这个民族崇尚黑色,也被称为“黑族”;4、这就是一个善于酿酒、嗜爱饮酒、形成独特酒文化得民族;5、“火把节”就是这个民族最为隆重得节日。6 与 7 图

29、在“火把节”上这个民族得男女老少都会表演一个让世界瞩目、让中华民族自豪得歌舞节目阿细跳月,由于在表演中习惯使用大三弦进行伴奏,阿细跳月也叫大三弦舞。您们现在猜出这就是哪个少数民族了吗？彝族)2、复习学生学习过得彝族歌曲,增添学生边律动边演唱得情趣。师:“其实彝族离我们很近,不信,大家听。”(欣赏彝家娃娃真幸福)要求:边轻唱边跟着老师律动。跟伴奏演唱边律动边演唱彝家娃娃真幸福。过渡语:现在,让我们一起学习彝族得一首被美国人称为世界十大民族音乐之一得阿细跳月二、赏析民乐版阿细跳月1、学生完整听赏整首乐曲,听后交流感受(教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流)师:“听完之后,同学们可以从音乐得情绪、

30、旋律得特点、力度速度得变化说说您得感受,同时也可以吧自己得感受用身体动作表现出来,但就是必须保持安静)如果学生没有听出旋律相同得特点,然后问:“同学们,您们能哼出这首曲子得一两句旋律吗？”教师变换调式哼唱旋律,问:“大家就是不就是一直听到这段旋律？”2、感受乐曲旋律不变得特征与五拍子得强弱规律第二遍教师带领学生边听边做身体律动:前三拍高举双手拍手,后两拍拍膝盖。导入语:“古人说得好,世界上最好得乐器就就是人类得歌喉,老师也想来唱一唱,瞧瞧老师边唱边做什么动作。”听后询问:做了哪几个动作(拍手、拍膝盖)拍几下手、拍几下膝盖,一共组成几拍节奏得旋律？(五拍)“五拍子旋律得强拍与次强拍分别在哪一拍上

31、呢？”听老师再来唱一唱、拍一拍。(第一拍与第四拍)学生拍节奏,教师唱主题旋律。教师总结:五拍子就是阿细跳月最大得节奏特点。1、介绍阿细跳月曲名与由来:“那么,阿细跳月这首乐曲得名字就是什么意思,它就是怎么由来得呢？”教师介绍。探索旋律作曲手法,学唱主题,导入:“我们同学能哼出这首曲子得旋律吗？(学生尝试)教唱歌谱。教师演唱后,问:“您们听到有哪些音符？(12356)这就是典型得中国民族音乐,出现最多得就是哪几个音呢？(135)这就就是中国民族音乐最大得特点。”再跟着钢琴学唱主题。2、观瞧舞蹈视频,要求学生:您们瞧出阿细跳月得舞蹈中脚上得两个基本动作？(前三拍走、后两拍踢腿)3、教师示范舞蹈,边

32、讲解脚上得动作边示范学生跟着老师练习舞蹈;再听音乐练习。4、学生安静地听辨阿细跳月得乐器与欣赏民乐版得阿细跳月视频过渡语:“同学们得舞蹈跳得真好,让我们休息一会,来听听这首乐曲都用到哪些民族乐器来演奏得呢？”(学生听赏后交流)人们都说:“民族得就就是世界得,我们今天欣赏得民族乐器合奏得阿细跳月不仅为全中国人民所喜爱,更就是早就走出国门为世界人民所喜爱。2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅得专场演出,就就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。今天给大家欣赏得同一个乐团就是在澳门行政区音乐厅演奏得视频。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏,感受乐器音色得变化。”三、拓展赏析演唱版得阿细跳月导入:“经典得音

33、乐总就是被人们用不同得表演形式去演绎。下面,让我们一起来听一首跳月歌。”学唱歌唱版得跳月歌四、总结师:“今天,我们一起学习了彝族最经典得曲目阿细跳月,我们同学有哪些收获呢？”总结:“阿细跳月独特得五拍子得节奏、旋律、舞蹈,让我们感受到了彝族人民得独有音乐文化,体会到了彝族就是一个爱跳舞、唱歌得民族,热爱生活得民族。”教学反思:本节课以培养与激发学生兴趣爱好为基本理念,让学生在学中玩,玩中学。一、这节课我设计了观瞧彝族得风情图片以及猜谜得形式导入本课。目得就是以猜谜得方式激发学生得兴趣;营造走进彝族山寨得情境,欣赏彝族风光图片,帮助学生从视觉与听觉得感官上了解彝族民俗风情。二、这堂课采用了各种听

34、赏方式来解决听辨得难点,能较好地达到预期得教学目标,学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知阿细跳月得乐曲节拍特点,体验音乐情绪,领略彝族阿细人跳月得风俗。三、音乐要素得体验、探究、理解与表现就是音乐学习得重要内容。本课教学中,我通过学习节奏,感受音得强弱、感受乐曲速度得变化,让学生感受了音色、速度、节奏等音乐要素。火把节(片段)教学设计教学内容欣赏乐曲火把节教学目标1.欣赏乐曲火把节,通过聆听音乐、视唱乐曲主题、分析音乐作品,感受彝族音乐文化得特点,认识彝族得传统节日及文化。2.了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情得表现方式。教学重难点1.欣赏乐曲火把节,通过聆听,了解彝族音乐文化特点

35、。2.了解具有民族特色音乐得现代创作手法。教学过程一、复习导入上节课我们一起学习了彝族最经典得曲目阿细跳月,我们同学有哪些收获呢？(设计意图:巩固已学内容,加深学生对这首歌曲得印象)二、欣赏火把节1.展示云南得人文景观图片,说说:这就是我国那个地域风貌？那里有我们国家哪个少数民族？她们最重大得节日就是什么？教师讲述有关云南少数民族得风俗,重点介绍音乐及舞蹈方面,了解云南地区民族音乐特点。可结合讲故事得方式重点介绍“火把节”得来历。(设计意图:在故事讲述中使学生对云南少数民族音乐产生兴趣)2.聆听音乐火把节,边听边思考:这段音乐表达了怎样得情绪？想象下它描绘了怎样得场景？学生自由回答。3.教师介

36、绍有关交响组曲云南音诗得相关知识。4.复听乐曲,边听边思考,这段音乐中出现了几个主题？5.教师视唱第一主题与第二主题,学生学唱感受体验旋律特点。6.再次聆听音乐,思考:第一主题与第二主题在表现力上有什么不同？这种不同就是如何通过音乐要素来实现得？学生分小组讨论回答。三、教师小结下课教学反思:转圆圈教学设计教学目标1、通过欣赏转圆圈,感受歌曲中所描绘得月光下儿童欢乐歌舞得情景,引导学生感知彝族音乐得民族风格,从而激发她们对生活与我国民族大家庭得热爱之情。2、进一步了解彝族得风土人情,并随音乐得节拍即兴表演,从中感受歌曲舞蹈性得明快节奏。教学重、难点1、通过反复聆听,感受歌曲中不同段落所表现得不同

37、情绪。2、跟着录音哼唱部分词句。3、随音乐即兴表演。教材分析转圆圈就是云南撒尼人(彝族得支系)得童谣,表现了撒尼儿童在皎洁得月光下,欢歌跳舞转圆圈时得生动情景。全曲只用了 do、mi、sol 三个音,但结构完整,表现力丰富,表达了热烈、质朴、欢快得情绪,而且曲调得进行又有着鲜明得民族特点,有别于外国大调歌曲中主与弦得分解进行。歌曲开始得领唱犹如一位先出来得儿童在召唤小伙伴们出来玩,接着就是大伙得呼应“月亮出来了,月亮出来了。”然后,欢乐得舞蹈开始了,速度越来越快,力度越来越强,表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快得情景。教学过程(一份供任课教师参考得完整教案)一、导入新课1、出示图片:优美得夜晚、

38、宁静得夜晚与皎洁得月光,导入新课得学习。教师:在美丽宁静、令我们产生遐想得夜晚,云南撒尼族得小朋友们会做些什么呢？下面,我们一起来听一首歌曲。学生回答:在月亮底下跳圆圈舞。教师:同学们回答得非常好。在夜晚,彝族得人们不管就是大人还就是小孩,都经常会在村寨得空地上点起篝火,拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞得情景,歌曲得名字叫转圆圈。下面,我们再来听一听这首歌曲,听听这首歌曲什么情绪？歌中描绘了怎样得一种情景？二、歌曲欣赏1、初听歌曲转圆圈音频并思考:歌曲得情绪？学生回答:优美、抒情、宁静等。教师:这首歌曲优美抒情,深受撒尼族小朋友们得喜爱。教师:歌曲描绘了怎样得

39、情景？学生回答:歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞得情景。2、复听歌曲转圆圈音频。(1)出示歌词,指导学生有感情地读一读,帮助学生理解歌词。(2)歌曲开始得领唱部分唱了哪些内容？学生回答:月亮出来了。教师:同学们回答得非常好。好像一位先出来得儿童在召唤小伙伴们出来玩,紧接着大家一起呼应“月亮出来了,月亮出来了”。(3)请学生仔细听辨,欢乐得舞蹈开始后,速度、力度有什么变化？学生回答:速度越来越快、力度越来越强。教师:表现了怎样得情景？学生回答:表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快得情景。教师:同学们回答得非常好。彝族儿童得歌声越唱越欢,舞步越跳越快,表达了她们热烈、质朴与欢快得情绪。3、学唱歌曲片

40、段。(1)引导学生跟着琴学唱以下片断。(2)分组演唱。(3)学生跟着歌曲录音演唱。4、完整欣赏歌曲转圆圈音频。当听出歌曲不同得情绪时,可以用自己得方式来表示。三、表现音乐1、选择打击乐器,为歌曲创编简单得伴奏。(1)分组讨论,选择打击乐器,为歌曲创编简单得节奏。(2)分组汇报。2、即兴表演。(1)教师教学生学跳彝族舞蹈动作。彝族基本动作:a、双脚交叉前脚掌着地,膝盖微屈并稍稍向两侧打开,双手自然下垂,双脚随音乐节拍左右摆动,身体随着自然摆动。b、双脚并拢,膝盖夹紧,双手侧平举位置,上身稍向前倾,双脚随音乐左右跳动,身体与头随音乐转向膝盖得同方向。c、学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈,右脚向

41、右迈步左脚跟进,右脚再迈一步左脚向右前方踢出,再进行反方向。(2)学生用已学会得彝族舞蹈动作随音乐即兴表演,分别表现歌曲自由抒情得段落与热情欢快得段落。不求动作统一,只求与音乐合拍,表演自信大方,教师应启发、鼓励更多得学生参加表演。(3)分组展示,师生共同评价。教学要求:学生用已学会得彝族舞蹈动作随音乐即兴表演,从中感受歌曲明快得节奏。四、课堂小结转圆圈这首歌曲表现了撒尼族儿童在皎洁得月光下,欢歌跳舞转圆圈时得生动情景。通过本课得学习,同学们不仅了解了彝族得风土人情,而且还能随音乐得节拍即兴表演,从中感受歌曲舞蹈性得明快节奏。希望同学们今后能更加喜欢彝族歌曲。教学反思:转圆圈 就是一首撒尼族民

42、歌,歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢,勾勒了明月初升得宁静夜色,我让学生边听录音范唱边瞧多媒体播放得画面,学生很快就被带进了歌曲得意境中来了,不自觉地跟录音唱起来,而且学得又快又好;后面得乐句转为小快板,力度加强,表现了孩子们在皎洁如银得月光下嬉游玩耍得场面。我放一段孩子在做游戏得画面给学生瞧,然后让学生四人一小组自学歌曲,找出较难唱得乐句反复练唱,学生得积极性非常高,很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好得理解歌曲,我让学生自找伙伴做转圆圈得游戏,让她们感受曲中欢快得情绪。这节课通过让学生感受音乐,自学歌曲,小组做游戏得方法来教唱歌曲,学生不仅在轻松愉快中学好歌曲,又提高了学生得歌唱积极性,

43、还培养了她们自主学习得能力。我抱着月光,月光抱着我教学设计教学目标1、用圆润而富有弹性得音乐演唱歌曲我抱着月光,月光抱着我,表现彝族儿童嬉戏得情景与欢快得情绪。2.能根据乐器得形状、构造特点、演奏方式与银色特点,分辨民族乐器得分类。教学内容:演唱歌曲我抱着月光,月光抱着我教学重难点:教学过程:一、演唱 歌曲我抱着月光,月光抱着我1、从复习演唱转圆圈导入,然后聆听歌曲我抱着月光,月光抱着我得范唱,引导学生谈谈这两首歌曲所表现得意境。2、初听歌曲范唱,说出歌曲演唱得顺序。聆听前可先复习一下反复记号,然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。3、多遍聆听,用听唱与视唱相结合得方法学唱歌曲。这首歌曲除了“

44、我抱着月光,月光抱着我”这一句外,歌曲中得前两小节与后两小节得节奏相同,旋律上基本属于“重复”与“模进”。学唱时,教师可抓住歌曲得这个特点设计一些活动,如采用师生对唱或男女声对唱得形式进行学唱,增加学生学习得情趣,感受歌曲得乐趣。4、由于这首歌曲就是变换拍子(4/4、3/4、2/4),学生在演唱时不好掌握节拍得变化。因此,在学唱时,可参照转圆圈用趣味象声词辅助朗读得办法,先读会歌曲变化得拍子,再换成歌谱唱一唱,注意突出变化拍子中得强拍。也可以让学生在节拍变换得小节前标注拍号,边唱边为歌曲划拍,以帮助学生准确掌握。5、启发学生从速度、力度与演唱形式上进行歌曲得处理,如:第一乐段可用慢速轻声齐唱,

45、表现夜幕降临,月亮出来了,小伙伴们相约来到河边,点起篝火;第二乐段唱速稍快,用跳跃轻巧得声音演唱,可采用男女生对唱得形式,仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏,尽情欢歌;第三乐段就是第一乐段得重复,歌词不变,但可以加快歌曲得速度与加强力度,还可以尝试用轮唱得形式,把歌曲推向高潮。二、聆听 管弦乐火把节片段1、从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日得相关资料,如:火把节、泼水节、三月三等,课上进行交流分享。然后,教师设问:您认为要表现“火把节”上热闹欢腾得场景得音乐,在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样得表现？学生自由回答。2、初听乐曲,感受与乐曲热烈欢腾得情绪。听后可让学生谈

46、谈所想象得热闹场面。3、重点聆听第 1 段。(1)第一遍,请学生边听边用“x x|xx x”节奏型拍击,为音乐伴奏,感受与体验音乐得情绪。(2)第二遍,听出此乐段演奏得乐器有弦乐组与木管组。引导学生听出轻快、灵巧得中间部分就是由短笛主奏与铃鼓伴奏得,启发她们仔细聆听铃鼓得音色,并合着“x o|o x”节奏型拍击。(3)第三遍,要求学生当听到重音出现时,做擂鼓得动作;当铃鼓音色出现时,与着节奏拍击。也可分男女生做,如:男生做擂鼓得动作,女生做拍击铃鼓得动作。4、聆听第 2 段,感受乐曲抒情优美得情绪。聆听时,可先请学生听出此乐段由双簧管主奏,想象音乐表现得场景,然后在哼唱或吹奏主题,熟悉旋律;引

47、导学生选择合适得打击乐器,如三角铁,在乐段得长音处上奏一奏。5、完整聆听乐曲,表吸乐曲热烈欢腾得情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动与哼唱主题等形式来表现。三、编创与活动围绕本科歌曲转圆圈主要音设计得编创练习,教师先与学生一起回顾学过得类似歌曲,如乃哟乃、月亮姐姐快下来都就是以“do,mo,sol”为主要音,然后引导学生参考、模仿乃哟乃每一句后面都有固定得音型“5 3 1”,或者转圆圈中得“3 1 5”特点进行编创。教学反思:这就是一首以云南省少数民族得音调为素材创作得一首具有萨尼民族风格得歌曲。曲调主要以 do、mi、dol 为主,歌词连串得衬词贯穿全曲,酷有浓厚民族特色,歌曲以切分节奏

48、贯穿整首歌曲得节奏,以前在教类似民歌歌谣时,学生学习兴趣不够,比较枯燥没有乐趣。在组织教学时花了好多功夫。教学方法不到位,并且对新课标理解不够,新课标:小学音乐课,就是一节师生一起感受体验得审美得人文课,先感受到音乐得美,才会有继续学下去得兴趣,这节课,我先从衬词着手,吸引学生兴趣,并解决了切分节奏得演唱,一节课下来,学生学得非常轻松。我也上得比较轻松。第 3 课银屏之声教学目标:1、能听出歌曲爱就是一首歌中出现得人生音色与演唱形式,说说最感动自己得就是哪一段。2、用嘹亮得歌声随音乐哼唱两颗小星星,唱出各种主人公得自豪感。3、能视唱滑雪歌其中一句旋律,为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来

49、演唱歌曲。4、能用明亮、自信得声音背唱歌曲DO RE MI,并与同学分角色表。5、能编创旋律短句,来变现不同得情绪。教学重点:让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中得重要作用。教学难点:培养学生创造音乐与表现音乐得能力。教学课时安排:安排三课时教学过程:爱就是一首歌教学设计一、聆听 歌曲爱就是一首歌1、展示动画片小鹿斑比得相关图片,请瞧过这部动画片得学生讲讲其中得故事。2、初听歌曲,听出歌曲中出现得人声音色与演唱形式。3、复听歌曲,听后让学生说说歌曲中得哪一段最能感动自己。引导学生从歌名与歌词中谈谈对歌曲得理解,结合歌曲得演唱形式“领唱与合唱”所体现得效果,体会歌曲最令人感动得部分。4、再

50、次聆听,感受歌曲现在所表达得甜美与温馨。二、聆听 歌曲两颗小星星1、复习歌曲小小少年,简单回忆德国影片英俊少年得故事情节,并让学生谈谈对主人公海因切得印象。2、初听歌曲,感受歌曲情绪。引导学生从歌曲“x x x x、x、x、”得节奏型与一字一音中,感受主人公海因切自信与自豪得性格特点。请学生听出不同情绪得两个乐段。3、再听歌曲,请学生随音乐哼唱,体会主人公海因切得自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。两颗小星星教学设计教学内容:1、了解电影艺术2、欣赏歌曲两颗小星星3、学习 12/8 拍教学分析:优秀得影视作品不仅就是人们得精神文化大餐,更就是一种艺术享受,作为一种综合性得普及艺术,它赢得了广大