最新人教版小学一年级上册数学教案(全册).pdf

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1、秋季教学工作计划秋季教学工作计划科目：数学年级：一年级教师：教学内容一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!本班共计 45 人，其中维族学生 6 人。本册教材一共分为九个单元：准备课、位置、1-5 的认识和加减法、认识图形（一）、6-10 的认识和加减法、11-20 各数的认识、数学乐园、认识钟表、20 以内的进位加法、总复习。本册的教学重点是 20 以内的进位加法和 10 以内的

2、加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。（一）、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10 以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出 20 以内的数，正确地读、写 20以内的数，掌握 20 以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握 20以内的数的顺序，会比较

3、20 以内数的大小。3、使学生初步认识=、3大于号小组读写大于号与小号（2）同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结：1.找朋友，把同样多的连起来。2.同桌合作，摆学具卡片。边摆边说。（1）一个同学摆，同桌摆的和他同样多。（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？（3）说说生活中同样多，多些，少些的例子。3.比一比，谁多谁少，谁最多，谁最少呢？考考你的眼力4.填一填A：73 49 33 58 101今天我们学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。作业设计作业设计练习一：1、2、3、4 题比多少

4、板书设计板书设计学习了“比多少”知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。同样多多少教学反思教学反思第二单元教学计划（上册）第二单元教学计划（上册）科目：数学年级：一年级教师：张宝英教学内容位置（上 下前后）第 613 页本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为

5、全册教材开了个好头，因为一方面一方面让学生感单元分析受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元课时安排：约 2 课时单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。单元目标2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息

6、的能力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言教学重、难点表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。内容单元内容、课时上下方位辨认前后左右辨认课时1 课时1 课时库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（）班时 间学 科数学课 题上下、前后主备人张宝英第（1）课时三 知识与技能：能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序，维 培养学生上下、前后的空间观念。目 过程与方法：使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。标

7、情感态度与价值观：让学生了解位置的相对性。教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。课型：新授课。教学方法：情境教学，游戏。教具准备：课件。学具准备：练习纸、各类学习用品。教教学学过过程程与与方方法法教学环节一、导入新课教 学 活 动专题教育：敬师长、团结同学：1.听老师或长辈讲话时要认真，不东张西望，不插嘴。2.老师或长辈批评时不顶撞，可以解释；但不许撒野。1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚

8、向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（1）让学生用自己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。个性化调整二讲授新课:三、小结:作

9、业设计作业设计（3）学生独立完成课本的填空。1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。3、找“前后”的活动。（1）老师请3 位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）（3）4 名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？（面朝北时，1 号在最前面，3 号在最后面；面朝南时，1 号在最后面，3 号在最前面。）（4）质疑：为什么 1 号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。4、小结：我

10、们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么在什么的上面，又和什么比在下面。回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。位置上板书设计板书设计下前后教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（）班时 间学 科数学课 题左右主备人张宝英第（2）课时知识与技能：以生活中有关“

11、左、右”的真实情境激发学生学习兴趣，通过学生三 参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。维 过程与方法：能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。目 情感态度与价值观：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和标 与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学，结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重点：正确辨别左、右的位置关系教学难点：体验其相对性。课型：新授课教学方法：游戏、实践教具准备：课件、学具准备：练习纸、各类学习用品教教学学过过程程与与方方法法教学环节一、导入新课教 学 活 动主题教育：民族团结要真实的落到实处

12、，不是我们几个人就能做到，需要从娃娃抓起，所以要从小培养孩子团结友爱，各族孩子都是好朋友，共同学习，共同成长。一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举

13、右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？个性化调整二讲授新课:三、巩固练习四、课堂总结作业设计作业设计（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到

14、回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。1学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。2师小结，全课结束。回家自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧做好练习题练习册位置左右板书设计板书设计教学反思教学反思第三单元教学计划（上册）第三单元教学计划（上册）科目：数学年级：一年级

15、教师：李前妨教学内容1-5 的认识和加减法本单元内容主要由两部分组成，一部分是5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之单元分析一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：2、使学生能认、读、写5 以内各数，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。3、使学生掌握 5 以

16、内数的顺序和各数的组成。单元目标使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。5能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。1、重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感教学重、难点2、难点：解决多种算法与数的组成计算的关系。内容1-5 的认识比大小第几分与合加法减法0 的认识和有关 0 的加减法课时1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时单元内容、课时库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学

17、教学设计方案年（班）级学 科一（）班时 间数学课 题1-5 的认识主备人李前妨第（1）课时1、知识与技能：使学生会用 1-5 各数表示物体的个数,知道 15 的数序,能认、读、三 写 1-5 各数,并注意书写工整维 2、过程与方法：通过数数，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。目 3、情感态度与价值观：利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,标 同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望教学重点：重点是 1-5 的基数含义和写法。教学难点：是 1-5 的写法。教学方法：直观演示法和讲解法。课型：新授课。教学准备：师：各种动物卡片 5 张以内，15 的数字卡片，5 根小棒,实物

18、投影仪生：15 的数字卡片，5 根小棒。教学过程与方法教学环节专题教育新课导入新课讲授过马路的时候要看人行道的红绿灯的指示，绿灯行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。春夏秋冬。教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀（一）认真观察，主动学习1.认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意

19、回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？教 学 活 动个性化调整巩固练习课堂总结作业设计板书设计（3）请你拿出 1 根小棒2.认识 2（教学方法同上）3.认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识 4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器（感知数的顺序）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）

20、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：51、看图写数（）（）2、的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？3、教师说，学生操作1）情深处 4 个手指头。2）请你出 3 个三角形。3）请你拿出 5 根水彩笔。4、教学写数字 1-51）教师教拿笔姿势2）在书中描红这节课你学会了哪些知识？同步练习册的第 1、2 题1-5 的认识12345教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（）班时 间学 科

21、数学课 题比大小主备人李前妨第（1）课时1、知识与技能：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能三力。维2、过程与方法：使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、目标小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3、情感态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较教学重点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学难点：“”“”“”的含义。教学方法：直观演示法和讲解法。课型：新授课。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、卡片教教学学过过程程与与方方法法教学环节教 学 活 动过马路的时候要

22、看人行道的红绿灯的指示，绿灯个性化调整专题教育专题教育行，红灯停，行人要走人行道，机动车要走机动车道，非机动车要走非机动车道，要遵守交通规则。一、一、复习旧知复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？二、二、新课讲授新课讲授（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：三、练一练三、练一练四、四、课堂总结课堂总结3332343 等于

23、 33 大于 23 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2.出示第 17 页下面的做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）图片中的动物和物品各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小猴吃一个玉米，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个小猴或者是拿走一个玉米）练习三第 3、6 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第 7、8 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。“”“”“”的含义作

24、业设计作业设计同步练习册的第 1、2 题比大小板书设计板书设计“”“”“”教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一年级时 间学 科数学课 题2017.9.6第几执教人王育多第（1）课时1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还三可以用来表示事物的次序，维2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。目标3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重点：正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。教学难点：正确用几个和第几个表达意思教学方法：直观演示法和讲解法。课型：新授课。教学

25、准备：师：教学图片，5 根小棒,实物投影仪教教学学过过程程与与方方法法教学环节教 学 活 动“爱护环境，不乱扔垃圾，做一个好儿童”个性化调整专题教育专题教育笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，一、一、新课导入新课导入他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4 个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪二、二、新课讲授新课讲授后面的解放军叔

26、叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报三、三、巩固练习巩固练习四、四、课堂总结课堂总结3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对 2 位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。课本第 20

27、 页做一做同学们，这节课我们学习了“几和第几”，第几：只表示其中的某一个，几：表示一共有多少个课本第 23 页第 1、2 题作业设计作业设计第几板书设计板书设计几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一年级时 间学 科三维目标数学课 题2017.9.6分与合执教人王育多第（1）课时1、知识目标：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教学重点：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学方法：整体与部分的关系课型：新授课教学准备：小圆

28、片、小棒、幻灯机、纽扣教教学学过过程程与与方方法法教学环节教 学 活 动个性化调整“班级是一个整体，每个学生都是其中的一部分，我们专题教育专题教育要爱护班集体”同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4 颗纽扣，把 4 颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放一、一、新课导入新课导入在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、二、新课讲授新课讲授1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（

29、学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）学生边摆边说，4 可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学 5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习43、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆的分解过程，可按

30、照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说三、三、巩固练习巩固练习1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答四、四、课堂总结课堂总结今天我们学习了什么知识？作业设计作业设计分与合课本第 23 页第 3、4 题444132231板书设计板书设计555514233241教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级学 科三维目标一（）班数学时 间课 题主备人加法刘亚丽第（1）课时1、知识与技能：初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算

31、 5 以内的加法是最简单的方法。2、过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历加法的计程。3、情感态度与价值观：培养学生初步的数学交流意识。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：会正确计算 5 以内的加法教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学方法：直观演示法和讲解法。课型：新授课。教学准备：师：纸花生：小棒或学具卡教教学学过过程程与与方方法法教学环节教 学 活 动个性化调整专题教育一、创设情境，导入新课二、新课讲授三、练一练同学们，秋季是感冒突发季节。在这段时间大家一定要注意饮食，不吃变质食物，不喝凉水，出门的时候要记得穿合适的衣服，要注意身体，积极预防感冒。1

32、、动手演示：今天老师带来了好多纸花，看一下，老师手中是几支呢。（展示 4 朵纸花）2、问：老师想知道有几朵纸花，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、又继续演示：又拿出一朵纸花（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几朵纸花？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：加法 4+1=）问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 组成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。3、摆一摆，说一说加法算式。1、游戏

33、：画小花要求：在练习本上写出“5 以内的加法算式”并画出相应数目的小花。游戏方式：小组合作，其中一个人负责写算式，其他两个负责摆学具，另外一个人负责画小花。评价方式：请学生当“小法官”2、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；4+1=5，1+4=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题要求学生自己作答3、“做一做”第 3 题要求学生自己边摆边做四、课堂总结今天学习了 5 以内的加法，怎么加同学们会了没？作业设计作业设计板书设计板书设计28 页 1、2

34、 题做完加法4+1=5读作：一加四等于五加号等号教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级学 科三维目标一（）班数学时 间课 题主备人减法刘亚丽第（1）课时1、知识与技能：初步认识减法的意义，会正确计算5 以内的加法。使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。2、过程与方法：通过学生操作、表达使学生经历减法的计程。3、情感态度与价值观：通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参加，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学重点：会正确计算 5 以内的减法教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学方法：直观演示法和讲解法。课型：新授课

35、。教教学学过过程程与与方方法法教学环节专题教育一 导 入 新课二、新课讲授教 学 活 动同学们：秋天风比较大，校园的垃圾也吹散的有点多，希望你们能把看到的垃圾随手捡起来扔到垃圾桶去，人人要做保护环境的好孩子。上节课我们学习了 5 以内的加法，这节课我们学习5 以内的减法。1、看书上 26 页小丑图说意思。先让学生说，教师再讲：原来有 4 个气球，放跑了 1 个，还剩下几个?学生表达清楚后，教师引导学生说解题思路：要求去掉也可以说成减去，从 4 里面减去 1 个，可以在 4 和 1 中间画“-”板书 4-1=3读作：4 减 1 等于 3，齐读。2、出示松鼠图，教师边演示边讲：有 5 只松鼠，跑了

36、 3 只。让学生复述。教师小结：要算还剩几只松鼠，就要从原来的 5 只里面去掉 3 只，所以用减法。5-3=23、出事点子图，教师说明用意：原来有 4 个点子，去掉一个，还剩几个？（告诉学生虚线或斜线表示去掉的意思）4-1=3个性化调整三、练一练四、课堂总结完成 27 页做一做的习题，集体订正。刚才我们看了 3 幅图，都表示从原来的里面去掉一部分，求还剩多少，都要用减法做。作业作业设计设计28 页 3、4 题做完加法板书板书设计设计4 1=3读作：4 减 1 等于 3减号等号53=2读作：5 减 3 等于 2教学教学反思反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级1.

37、(6)学 科三维目标数学时 间课 题0 的认识主备人赵玉荣第（1）课时知识与技能：1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。情感态度与价值观4.感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟 0 是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学重点：理解 0 表示的含义。教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学方法：创设情境，在活动中自主学习。课型：新授课。教学准备：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。教教学学过过程程与与方方法法教学环节专题教

38、育专题教育一、一、新课导入新课导入二、二、新课讲授新课讲授教 学 活 动随着秋冬季节的到来，天气日渐寒冷身体适应能力下降，造成呼吸道传染病的蔓延扩散，为了加强传染病的防范意识，提高预防知识水平，现将几种常见的秋冬季节传染病的预防知识提供给大家，让我们大家健康每一天。1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这 5 朵花送个 5 个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。2.当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用 0 表示）3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟

39、 1、2、3一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。4.揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0 的认识）1、揭示第一种含义什么也没有。1）老师竖起 1 根手指，问：用几表示？竖起 2 根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？个性化调整四、巩固练四、巩固练习习四、四、课堂总结课堂总结2）我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用 0 表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？3）游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最

40、准确？（出示 0，0 表示没有，学生就不拍手）4）你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）2、揭示第二种含义0 还可以表示起点。教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？（出示 直尺图）师：直尺上的 0 在哪里？0 还可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。小结：0 不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体

41、就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。师总结：同学们，现在我们已经知道 0 表示什么也没有，还可以表示起点。（三）“”的写法教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应该掌握好“0”，写好“0”。1.正确书写“0”；2.比大小：01 24 34 54 300 的认识1.什么也没有 2.起点作业设计作业设计板书设计板书设计教学反思教学反思第四单元教学计划（上册）第四单元教学计划（上册）科目：数学年级：一年级教师：赵玉荣教学内容认识图形教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从

42、具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一般模型叫什么图形。最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。“做一做”的第 1 题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作

43、用，感性的、初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面和曲面的区别。并通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。“做一做”的第 2 题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识单元分析单元目标单元教学目标：1、在分类、观察、动手操作活动中，直观认识长方体、正方圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。1、对立体图形的感性认识。教学重、难点2、会正确辨认长方

44、体、正方体、圆柱和球内容单元内容、课时认识图形课时1 课时库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级1.(6)学 科数学时 间课 题认识图形主备人赵玉荣第（1）课时知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知三道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。维过程与方法：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。目标情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。教学难点：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。教学方

45、法：直观演示法和讲解法。课型：新授课。教学准备：若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件教教学学过过程程与与方方法法教学环节专题教育专题教育一、一、新课导入新课导入二、二、新课讲授新课讲授教 学 活 动环境对于我们每一个小朋友息息相关，所以我们每一个小朋友都要爱护自己的校园，不要乱扔垃圾，讲究卫生。1、同学们把自己带的形状相同的物体放在一起。2、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。1、由实物抽象实

46、物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。1、记忆想象。个性化调整三、三、巩固练习巩固练习四、四、课堂总结课堂总结（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。1、做“做一做”l（1）让学生

47、拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做 2)。（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3）数图形。今天，同学们认识了很多图形，那 同学们想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。作业设计作业设计在练习本上画出今天所学图形板书设计板书设计认识图形长方体 圆柱体 正方体教学反思教学反思库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（3）时 间学 科数学课 题10 月 18 日6 和 7 的认识主备人第（

48、1）课时知识与技能：三1.正确地数出数量是 6、7 物体；掌握 6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7；维 2.了解 6 和 7 在自然数中的排列顺序，会比较 0-7 各数的大小，知道 6、7 的序数目含义。标3.结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。教学重点：体会 6、7 的基数及序数含义。教学难点：熟练的掌握 6、7 的用法教学方法：创设情境，在活动中自主学习。课型：新授课。教学准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图教教学学过过程程与与方方法法教学环节一、一、新课导入新课导入二、二、新课讲授新课讲授教 学 活 动安全教育警钟长鸣，对于一年

49、级的小同学来说，尤其要多加强调安全知识，上下楼梯不打闹，不打架，不玩火，要学会保护自己。1、创设学习情境师：我们一起做一个拍手游戏。（教师拍 3 下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了 3 下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍 6 下，生回答，出示课题 6。教师拍 7 下，生回答，出示课题 7。今天我们就来认识一下 6 和 7。（出示完整课题：6和 7）2、6 和 7 的基数含义（1）出示主题图（主要包括：河里有5 只小鸭，岸上有 1 只；草地上有 6 棵树；天空飞着 6 只小鸟，树上停着 1 只小鸟；草地上有 7 只蘑菇）师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们个性化调整三、

50、三、巩固练习巩固练习四、四、课堂总结课堂总结的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）师：你是按什么顺序数的？（生：从上到下，从里到外等等）师：我们按这种顺序边数，边把这些可爱的小动物请出了。（把河里的小鸭，空中的小鸟移到黑板上）（3）总结6 只小鸭，也可以表示6 棵树，都可以用6 个小圆片表示，我们以后就把它记做“6”（板书：6）。7 个小圆片可以表示 7 只小鸟，也可以表示 7 朵花，我们以后就把它记做“7”（板书：7）。3、拓展（1）生活中哪些东西还可以用 6 表示呢？学生观察、回忆汇报（2）哪些东西可以用 7 表示