人教版高中语文必修5第四单元教案(2014年整理).pdf

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1、课课题题教教知识与技能知识与技能学学过程与方法过程与方法目目情感态度情感态度标标与价值观与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学过程教学过程:中国建筑的特征中国建筑的特征了解中国建筑的基本特征和风格手法,了解说明文的写作特点。在阅读中探究中国建筑的特征。激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。了解中国建筑的基本特征和风格手法对文中出现的建筑名词的形象理解课型课型新授新授第一课时第一课时一、导入一、导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑（图片展示）同学们为什么能从这组图片中一眼

2、看出属于中国的建筑呢？中国的建筑是独具特色的，那么它到底有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今天，我们就来学习梁思成的中国建筑的特征，相信我们能从中找到答案。二、作者简介二、作者简介梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。1946 年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972 年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972 年 1 月 9日病逝于北京。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。在学术研究方

3、面，梁思成教授自20 世纪 30 年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。三、课文分析三、课文分析1 解题：课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词？明确：特征2 中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的

4、几点基本特征，下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征，想一想，这九点基本特征，是按什么顺序展开的，哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：按照由整体到局部的顺序展开的。一二点属于总体特征，三至五点属于结构特征，六到九点属于装饰特征。3 在称赞中国建筑的坚固性中有句俗语“地陷墙塌屋不倒”，而中国的建筑之所以会如此的坚固，很大程度上是因为它结构的稳固性。作者用了三点来具体介绍中国建筑的结构特征，下面我们分成组结合具体问题来研究一下中国建筑的结构特征。问题：问题：1 中国房子是靠什么材料承重的？这种材料是怎样搭建成房子的基本构架的？依靠木材承重。房身部分以木

5、材做立柱和横梁，成为一副梁架，每副梁架之间用枋、檩连接。2 什么是斗拱？它的作用是什么？斗拱是拱和斗综合构成的单位。作用是减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断的可能的。而正因为在斗拱的设计中体现出中国的建筑工匠们在建筑力学和建筑美学方面的智慧，斗拱的设计成为中国建筑中最显著的特征之一。3举折、举架是怎样构成的，它作用是什么？举折、举架的作用是形成屋顶的坡度。4从作者介绍的中国建筑的结构特征的介绍顺序中我们发现，一间房子由下而上可以分成三部分：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。那么，中国建筑体系中是如何把这一间间房子联系在一起的-1-呢？我们来看林黛玉进贾府中的一段描写（幻灯

6、片展示：想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。）通过这段描写，我们体会一下，中国的一所房子在平面布局上有什么样的特点？明确：

7、往往左右均匀齐对称，构成显著的轴线。从中国建筑的平面布局上可以体现出中国建筑文化的中规中矩和阶级分明的特点。5.我们的房子建造完成，但是智慧的中国建筑工匠们在讲求建筑的实用性的同时，也不会忽略它的美观性的特点的。同学们能不能结合我们学过的古诗文，想想，在我们的诗文中，对中国建筑的装饰特点都有过什么样的描写？明确：“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”等等。从这样的语句中，我们可以看出，在中国建筑的装饰特征中，我们喜欢运用色彩鲜艳的颜色，而这些鲜艳的颜色中，寄托了中国人民对幸福的期盼。（图片展示）四、小结四、小结同学们，对于中国建筑的特征也许以前我们不太熟悉，不过今天通过对梁思成先生这篇课文

8、的学习后，相信大家对我们祖国的建筑有了更深刻、更理性的认识。五、作业五、作业熟读课文，思考课文在论述时采用了什么论述方法？板书设计板书设计教学后记教学后记课课题题中国建筑的特征中国建筑的特征-2-课型课型新授新授教教知识与技能知识与技能学学过程与方法过程与方法目目情感态度情感态度标标与价值观与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学过程教学过程:了解中国建筑的基本特征和风格手法,了解说明文的写作特点。在阅读中探究中国建筑的特征。激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。了解中国建筑的基本特征和风格手法对文中出现的建筑名词的形象理解第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入上节课我们了解

9、了中国建筑的九大特征，知道作者在介绍时采用了先总后分的顺序，那么，这九大特征有没有详略安排呢？作者着重说明九大特征的哪几项？明确：根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点有：（二）平面布置，（三）结构方法，（四）、斗拱，（六）、屋顶，（七）、色彩。二、二、九大特征精要地概括了中国建筑的特点，九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，也有理论层面上的解释，然后，作者提出了然后，作者提出了（一）中国建筑的文法（一）中国建筑的文法1 在学习中国建筑的基本特征的过程中，我们发现，这些所有的特点都有一定的风格和手法，被中国的匠师们所遵守，为中国的

10、人民所承认，我们可以叫做中国建筑的“文法”，（比喻）下面我们结合课文 57 页最后一个自然段，找一找，作者究竟是怎样具体解释中国建筑的“文法”和中国建筑的“词汇”的。提示：理解中国建筑的“文法”和“词汇”。明确：无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，我们说它是中国建筑的“文法”；构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素，那就是我们建筑上的“词汇”2 中国建筑的文法要求我们在建造房屋是遵守一定的规则，具有一定的约束性，但同时，中国建筑的文法也有极大的运用的灵活性，怎样理解中国建筑文

11、法的灵活性呢？我们结合课文 58页第二自然段来理解.明确：中国建筑的文法在命题上可以有灵活性。具体体现在运用中国建筑的文法规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。（二）各民族建筑之间的“可译性”（二）各民族建筑之间的“可译性”思考：如何理解“可译性”明确：“各民族建筑之间的可译性”也是以“语言和文学”为喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同。所谓“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

12、三、在理解中国建筑的文法特征及各民族“可译性”问题过程中，我们发现作者运用了比喻三、在理解中国建筑的文法特征及各民族“可译性”问题过程中，我们发现作者运用了比喻的修辞手法？大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解？的修辞手法？大家能不能从课文中再找出一些，并谈谈你们的理解？明确：1这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系-3-答案将地区建筑与中国中心地区建筑的体系关系比喻成兄弟同属一家的关系，有利于读者理解文章的内容，让大家更容易接受这一说法。也为后面的各民族之间的建筑的“可译性”埋下一个伏笔。2 两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，

13、只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。答案把墙壁比喻成我们日常所见的“帷幕”，使读者更能直观的理解墙壁的作用。3 建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。答案把各种类型的建筑和多种体裁的文章相比，并将建筑划分为“大文章”或“小品”形象生动地说明了中国建筑因为“命题不同”而产生的风格的不同.小结：文章中比喻修辞手法的运用使读者生动、形象、深刻的体会到中国建筑的风格，所以我们在阅读一篇说明文的过程中，要注意说明文语言的形象性。四、总结四、总结中国的建筑，在经历了千年的洗礼后形成了自己固有的建筑特征，而每一个民

14、族在自己生存繁衍的过程中都会形成自己特有的建筑风格，风格虽然不同，但解决的本质问题却是相同的，作者把它称作各民族建筑之间的“可译性”我们了解中国建筑的特征，了解中国建筑的特征中体现出的中国的文化，是为了我们在今后的生活中更好的去体会、继承和发展中国建筑的美，同时，我们也应该意识到，今天所体会到的一切的美，源于对中国语言文字的结构和运用的揣摩和体会板书设计板书设计教学后记教学后记课课题题教教知识与技能知识与技能学学过程与方法过程与方法作为生物的社会作为生物的社会引导学生了解作者的主要观点；引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；课型课型新授新授-4-目目标标情感态度情感态度与价值观与价

15、值观教学重点教学重点通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。引导学生了解作者的主要观点；通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。教学难点教学难点教学过程教学过程:第一课时第一课时一、导入：一、导入：细胞生命的礼赞一书的副标题为“一个生物学观察者的手记”，作者以细致的观察，入微的思考，揭示了“作为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出了深厚的人文关怀精神。今天我们就来学习选自这部好书的精彩章节作为生物的社会。二、作者简介：二、作者简介：刘易斯托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于

16、美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974 年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。三、快速阅读文本，找出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构：三、快速阅读文本，找出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构：明确：文中大体的观点是作为有着生命的生物种类，似乎与人类一样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群体的角度看，生物的行为或

17、者社会性真是太像人了。四、思考：是不是每个生物学家都同意这种说法？根据在哪里？四、思考：是不是每个生物学家都同意这种说法？根据在哪里？明确：不是。通过第二段中“相当糟糕的态度”、“它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器”可以看出来，有些人肯定会认为这是“违反科学”的。五、作者是怎样论述“生物的社会组织与人类相似”的？五、作者是怎样论述“生物的社会组织与人类相似”的？第三段：蚂蚁“培植真菌，喂养蚜虫”，“迷惑敌人，捕捉奴隶”，“使用童工”，“交换信息”第一段：人类“象是群居性昆虫的大聚会”、“碰碰触角，交换一点点信息”、“看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了”明确：作者有意用描

18、述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。六、六、接着，接着，作者又进一步指出，作者又进一步指出，很多生物很多生物“似乎都过着两种生活”“似乎都过着两种生活”。作为一个个独立的个体，作为一个个独立的个体，我们看不出它们我们看不出它们“有什么思想”“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大动物但是随着群体的增大，智慧逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的

19、活物，而个体则更像是这个“庞大动物体中细胞样的成分”体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，白蚁建造拱券是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，白蚁建造拱券是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。（见课件第 6、7 张）不仅昆虫如此，黏菌、鲱鱼、飞鸟，都表现出了这种集体的智慧。它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生物”，就会显示出非凡的力量。（见课件第 8 张）七、生物都表现出了集体的智慧，那人类呢？七、生物都表现出了集体的智慧，那人类呢？作者在文章的结尾，以科研为例，援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧，就像一个锯齿

20、与整条大锯的关系，其目的不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。在漫长的生物发展史上，人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现就大叫起来”的古老传统。八、文章结构八、文章结构（一）阐明群居性昆虫是集体社会以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会（1-2）传统的思想认为昆虫几乎还是非生物（二）阐释生物的集体性社会性群体变大，智慧似乎也随之增大（3-9）单独的动物合并成一个生物（三）警示人类批评

21、：人类缺乏合作的智慧、盲目自大（10-12）九、小结：九、小结：本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。十、艺术手法：十、艺术手法：1.对比论证手法在对比中，论述了人类行为与生物的社会行为的共同性；2.详略得当-5-详述昆虫类，略述菌类、鱼类、鸟类；3.幽默风趣的语言如，说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观

22、念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。十一、探究：十一、探究：请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然、科学？明确：言之成理即可，但是，一定要以文本为依据。十二、补充：十二、补充：“自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，也

23、存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。”本书的中文译者李绍明如是说。同学们有条件，应该尽量去读读这本振聋发聩的好书。十三、课后练习。十三、课后练习。板书设计板书设计教学后记教学后记课课题题宇宙的未来宇宙的未来-6-课型课型新授新授教教知识与技能知识与技能学学目目过程与方法过程与方法标标情感态度情感态度与价值观与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学过程教学过程:1.了解本文中作者对宇宙未来预测的观点和依据；2.学习本文生动、幽默的演讲风格；3.

24、掌握从文章语段中寻找重要信息的方法。通过自读和互动探究来了解文章内容；2.先浏览文章，后细品文意，再深入探讨。1.感受科学精神，培养科学素养；2.学习霍金面对难题迎难而上的决心和信念，树立良好的科学观。第一课时第一课时一、作者：一、作者：斯蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金 1942 年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学，1963 年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症(“卢伽雷氏症”，即运动神经细胞萎缩症)。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡不过，患者的思维能力包括记忆能

25、力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年，在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金 1988 年出版的宇宙学著作时间简史：从大爆炸到黑洞，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已30 多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。二、注音：二、注音：模棱(lng)两可扑棱(lng)一声混混(hn)沌沌混(hn)水摸鱼坍缩（tn）彤云（tng）水涨船高（zhng）头晕脑胀（zhng）狭隘（i）谥号（sh）自缢（y）不可逾越（y）坚

26、贞不渝（y）崩溃（ku）尴尬（gn g）三昧（mi）诘问（ji）告罄（qng）迄今（q）三、通读全文划分层次，写出起止段落和层意：三、通读全文划分层次，写出起止段落和层意：第一部分（）：开门见山，直揭主题，总起全文科学家有信心预言未来写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的妄测，反衬科学家观测的可靠性第二部分（）：说明在非常大的尺度下，科学家可以对宇宙作可靠的预言第三部分（）：说明宇宙未来是坍缩还是膨胀，要看它的密度是大于还是小于临界值，而预言宇宙的未来，关键是要弄清宇宙的平均密度是多少，这是本文探讨的核心第四部分（）：总结全文，再次阐明对宇宙未来的认识态度四、总结文章主旨：四、总结文章主

27、旨：这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能明确：本文要讲的是宇宙的未来问题，作者预测了宇宙的两种结局：或者永远膨胀，或者停止膨胀开始收缩，并最终坍缩成一点。【合作交流】【合作交流】1 1、作者演讲的题目是“宇宙的未来”、作者演讲的

28、题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这是“跑题”了还是与话题有关，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这是“跑题”了还是与话题有关联？联？明确：明确：如同中国古代说书人先讲一段别的故事以引起正题一样，这篇讲演先从古代的先知和女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话题的作用。作者敢于更次那些古代预言家，正是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预言是建立在科学研究基础之上的，是可以用科学原理加以说明的。所以说，“讲史”是为了“衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。2 2 根据作者的论述，根据作者的论述，宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又列举了哪两种假说

29、，宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又列举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？答：设计此题，是为了让学生提炼出作者所论证的一些观点及论据宇宙中存在暗物质的证据有两个“一个来自于螺旋星系”，如果没有暗物质的引力作用，这些旋转的星系早就被甩开了“另一个证据来自于星系团”，这些星系团“成团地集中在一起”，其中个别星系运动速度非常高，若不是存在暗物质，“这些星系团就会飞散开去”作者在说明现在的宇宙密度可能就在临界状态时，列举了两种假说一是“人择原理”：可能存在多个宇宙，只有那些接近临界密度的宇宙，才有我们这些“智慧生物”去问这个问题二是“暴涨理论”：宇

30、宙可能从一个微小的尺度暴涨到我们现在的临界状态3 3、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理?1、“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”明确：用这个比喻生动地说明了“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去-7-预言遥远的未来”。2、“这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有

31、什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。”明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。总结比喻的作用:用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂4 4、举出文中几个语言幽默风趣的例子加以分析，体会霍金这位科学大师的演说风格、举出文中几个语言幽默风趣的例子加以分析，体会霍金这位科学大师的演说风格 答案文章中幽默的话语很多，如，说古代的女巫“通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人”，说明她们作预言需要借助于神秘的力量，语言夸张而带有讽刺意味；同样，在讽刺近代宗教预言家时说：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间”，将“末日

32、预言者”的尴尬处境含蓄幽默地揭露出来；一句“否则的话，物理学家就会在赌场发财”，将“轮赌盘”的不确定性和“制约宇宙的有关定律”的物理方程的解具有混沌性质一语说透，妙趣横生另外尚有：“为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话”；“无论如何，假定在太阳爆炸的时刻，我们还没有把自己毁灭的话，我们应该已经掌握了恒星际旅行的技术”；“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失”等等【反馈提升】【反馈提升】1 1下列加点字注音全都正确的一项是下列加点字注音全都正确的一项是（）A.尴尬（g）眼睑（jin）奇(j)数模棱（lng）B.混(hn)沌恍(hun

33、g)惚隘(i)道估（g）量C.坍（tn）缩焙（bi）干星宿（xi）琵琶（p）D.诘(ji)问暴涨(zhng)逃逸(y)憎（zng）恨C(A 模棱 lng B 混 hn 沌 D 憎 zng 恨)2 2、下列词语的注音、解释全正确的一项是、下列词语的注音、解释全正确的一项是（B B）A、混沌（hndn）：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。尴尬（gng）：（神色、态度）不自然。B、诘问（jiwn）：反问倚重（yzhng)：倚靠，器重。C、三昧（snwi）：指心神专注而不散乱比萨（bsh）：一种意大利式馅饼D、告罄（goxng）：指能源枯竭黑洞（hidng）：一种特殊的天体。3 3、下列词语中没

34、有错别字的一组是、下列词语中没有错别字的一组是（A A）A.别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾 B.明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C.瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可 D.推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著4 4、作者及其相关内容：、作者及其相关内容：霍金，英国 理论物理学家。其作品时间简史在全世界行销千万册，本文是霍金在 1991 年 1 月在 剑桥大学的一次演讲录。5 5下列各句没有语病的一句是下列各句没有语病的一句是（）A今年年初，美英两国曾集结了令人震慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布B应聘的外国专家的正式工资一般应高于或维持试用期工资C凡事依靠群众，否则单靠自己，什么事也做不成D昨天

35、是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到 25 名球员递交的转会申请B（A 项震慑意为震动使害怕和令人重复 C 项应去掉单靠自己D 项截止日期和最后一天重复）6.6.下列各句中的题辞，哪一项使用恰当下列各句中的题辞，哪一项使用恰当（）A.贺演讲比赛优胜用“妙笔生花”B.贺人大代表当选用“松柏长青”C.贺友人迁居用“蓬荜生辉”D.贺医院开业用“妙手回春”（口若悬河为民喉舌乔迁之喜）板书设计板书设计教学后记教学后记课课题题教教知识与技能知识与技能缘事析理，学习写得深刻缘事析理，学习写得深刻课型课型作文指导作文指导1.了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。2.通过案例剖析，引导学生

36、用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。3.围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。-8-学学目目过程与方法过程与方法标标情感态度情感态度与价值观与价值观教学重点教学重点教学难点教学难点教学过程教学过程:围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。在此基础上，进行思维训练，引导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。最后通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。1.通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考

37、生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。2.明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。第一课时第一课时一、教学创意一、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合。课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。2、采用辩论的方式

38、，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。二、实施过程二、实施过程（一）故事导入（一）故事导入导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大

39、的社会问题，这种思考问题的方式叫以小见大。（二）解题明旨（二）解题明旨过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理学习写得深刻。什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。（三）方法指导（三）方法指导过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。（板书：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来）（结合课文讲解这些方法。）提问：我们学习过的杂文剃光头发微就是一篇“缘事析理”的文章。这篇文章由什么事想到了什么理呢？明确：由理

40、发匠不肯给农民剃平头想到掌权者如何使用权力的问题。过渡：由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题，这就是以小见大。那么，作者是如何由“理发”想到“权力”问题的？文中几句话表明了作者思维的转换过程，是哪几句？明确：“当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起乡下佬（那里面当然大有文章的），而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为？原因简单之至：剃头刀在他手里。”提问：作者在这几段中是如何深入思考理发匠不肯给农民剃平头这一事例的？明确：作者思考理发匠可以任意决定给农民剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是探究因果。提问：

41、这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝“留发不留头”、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头，作者这样比较鉴别的用意是什么呢？明确：比较以突出相同点，头发自古以来就与政治相关，那么，本文由理发想到权力不至于被读者说是小题大作。（四）想得深刻（四）想得深刻1、过渡：在剃光头发微中，作者主要运用以小见大、探究因果、比较鉴别三种方法，将一件再普通不过的事例分析得十分深刻。下面我们来看看这个事例。出示课件 1：故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店一家美国咖啡店开门营业了六年。你如何看待此事？提问：请大家运用以小见大

42、的方法来分析这一事例。引导：这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。明确：外国文化已大举进入我国。2、过渡：同学们以小见大，由表及里，从现象看到了本质。这则事例反映的是文化问题。仅就此一个事件来谈文化问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之联系的事例呢？（有）你如何看待这些事例？对此有何观点？-9-引导：近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。大家来说说你身边外来文化的例子，并对此发表自己的看法，请采用“引例析例结论”的模式。出示课件 2：请缘引你耳闻目睹的“外来文化进入我国”

43、的事例发表观点，按以下模式:“引例析例结论”。学生活动：深入思考一两分钟，准备发言。（对外来文化大肆进入我国，不同的人会有不同的看法，甚至会形成完全对立的观点。只要学生言之成理能自圆其说，教师都应予以充分的肯定。这一环节旨在让学生明确“引例析例结论”的模式，并学会对事例作点分析，教师应让尽量多的学生发言。可能的观点如下：）明确：很多外国品牌的服饰大量进入我国，比如耐克、阿迪达斯等，这样的服装样式新颖、穿着舒适有品位，它们让我们的生活更多姿多彩。外国产品对国产品牌是一个冲击，很多人宁愿花高几倍的价格去购买洋品牌，对民族品牌的发展很不利。韩国人就有强烈的爱国意识，只购买本国产品来支持民族品牌，应当

44、学习这种精神。近几年韩剧日剧大在我国很流行，这些影视作品很感人，充满积极向上的力量，吸引了大批观众，观众在娱乐的同时得到思想教育。很多青少年喜欢的日本动漫作品充斥着色情与暴力，毒化人们的思想，让缺少分辨能力的青少年误入歧途，我们应该坚决抵制。现在流行过洋节，比如圣诞节、情人节、感恩节等，这些节日比传统节日更关注亲情，丰富了我们的文化生活，不应当制止。人们在过洋节的同时忘掉了本国的传统节日，甚至春节在洋节面前也黯然失色，民族文化特色逐渐丧失。比如韩国最近端午节申遗成功，它将被国际公认为韩国节日，这正是中国人不重视本国节日的后果。3、（师小结并过渡，引导学生思维横向展开，比较鉴别）刚才大家谈到的都

45、是文化领域中的“入侵”现象，那其它领域，比如生物界有没有这样的事例呢？明确：食人鲳入侵。食人鲳是亚马逊河中一种凶猛的鱼类，被引入我国内陆河流后，食人鲳疯狂地捕食其他鱼种，导致其他鱼种大量减少甚至灭绝。在许多中国人心中，中国的传统文化是腐朽过时的东西，由此可以想到，如果任由外来文化肆虐，对传统文化是不小的冲击，后果十分严重。秘鲁国家动物园里，一只重点保护的美洲虎生活在一座占地 1500 英亩的虎园里，它成天躺在装有空调的虎房里，除了吃就是睡。可是自从工作人员把三只豹放进虎园后，它再也没有回过虎房，不是站在山顶长啸，就是冲下山来去草地上游荡。它开始自己捕猎，不再象以前一样只吃管理人员给的肉，身体变

46、得强壮了，行动也颇为灵活了。引入竞争可以促进自身的发展，所以外来文化的进入对促进我国文化的发展是大有裨益的。4、（师小结并过渡，引导学生思维纵向发展，探究因果、预测未来）刚才我们从横的角度展开思考，想到了许多与“故宫中的星巴克”相关联的其他事例。事物是发展变化的，我们还可以从“纵”的角度对这一事例本身进行思考。师：首先我们来探究原因。前一二十年外来文化在我国就没有如此风行，为什么今天会发生这样的现象？明确：随着改革的深入，我国与其他国家各方面的交流日益频繁，而文化方面的交流与老百姓生活息息相关，因此，我们很容易在身边看到这样的例子。从这一个角度来看，文化的交流势不可挡。师：还可以预测未来。你觉

47、得照这样的趋势发展下去会有怎样的结果？明确：也许有一天文化大融合，汉民族的文化会被其他强势文化同化甚至消失。历史上就有过类似的现象，比如我国很多少数民族文化到现在已经逐渐萎缩消失，被汉文化所同化。汉文化源远流长，受到其他许多国家青睐，其影响遍及全球，如近年来流行的汉语热、儒学热等。汉文化不会被其他文化同化，相反会吸取其他文化所长，继续发扬光大。5、（过渡语）刚才大家所谈的观点有很大的分歧，对外来文化的进入，有的同学赞成，有的同学反对。那么，外来文化进入我国，究竟是“利大于弊”还是“弊大于利”呢？下面请大家就此展开课堂小辨论。辩论过程略。6、刚才大家唇枪舌剑、你来我往，辨论十分激烈。其实，对这个

48、问题，不仅是我们青少年学生，就连那些学术的泰斗也是见仁见智，各执一端。请看大屏幕。出示课件 3：现代西方文明为创造一个干枯无味的物质世界而大闹天宫，破坏全球生态，是亘古未有的例外，是世界宇宙观中的异教！面对着欧风美雨的大泛滥，要把筑堤开渠奋不顾身的抗洪的大禹精神，转化为学术文化的道德大勇。哈佛大学教授、美国社会科学院院士杜维明中国人有一份丰厚的文化遗产，然而一个多世纪的历史表明，这份遗产非但没有能给我们以惠赠，反而是一种负担，一种妨碍我们踏上现代新路的阻力。这种文化遗产，虽然可为后人的发展提供一定的文化基础，同时又妨碍后人对新事物的接纳和对新事物的创造。中国社科院研究员、湖南师大教授启良美人之

49、美，美已之美；美美与共，天下大同。中国社科院院士、华中理工大教授杨叔子（五）写得深刻（过渡语）刚才大家谈了自己的看法，我们也了解了文化名人对外来文化进入我国的观点。老师又如何看待这一问题呢？请看老师的文章从“故宫中的星巴克”说开去。出示课件 4：下水文从故宫中的“星巴克”说开去教师范读下水文。-10-提问：将思考问题的过程下笔成文就是一篇缘事析理的文章，那这篇文章的结构是怎样的？明确：引例、析例、再引例、再析例、结论。提问：文中运用到的思考问题的方法有哪些？明确：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。（六）实战演练（六）实战演练（过渡语）看来，写缘事析理的议论文并不难，大家将事例想深刻了，再

50、把这种“想”的过程落笔成文，就是一篇思想深刻的文章了。我们来看下面这则事例。1、出示课件 5：金鱼是鲫鱼的变种，彻头彻尾是人类驯育的结果。人类对其一贯的要求是美。只要美就行。而金鱼的捕食能力却被作为美的代价退化殆尽。不会捕食，危机感便无时不在，它别无选择地必须抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工细制得可口至极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃，直到连同食物一起沉至水底。2、学生根据前面的思维训练方法“缘事析理”，以金鱼之死的启示为题写一篇 800 字左右的议论文。（课后完成）（七）课堂总结（七）课堂总结我们生活中所遇到的多是些平凡小事，它们粗看不起眼，细究大有深意。我想通