九年级物理上册教案教科版.pdf

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1、(此文档为此文档为 wordword 格式，下载后您可任意编辑修改！格式，下载后您可任意编辑修改！)第一章第一章 分子动理论与内能分子动理论与内能第一节第一节 分子动理论分子动理论教学目标：教学目标：1.1.知道分子运动论的内容。知道分子运动论的内容。2.2.知道扩散现象。知道扩散现象。3.3.知道分子间的相互作用力。知道分子间的相互作用力。重点：分子运动论的内容。重点：分子运动论的内容。难点：理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释。难点：理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释。教学过程：教学过程：一新课引入。一新课引入。我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成

2、我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？的呢？二新课教学二新课教学 1 1分子分子（1 1）物质由分子组成。）物质由分子组成。（2 2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：1010 米米1 1 埃。埃。2 2分子运动分子运动（1 1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。（2 2）扩散现象：扩散现象：不同物质在互相接触时，不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。彼此进入对方的现象叫做扩散。（3 3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变）举例说明扩散现象：

3、墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。（4 4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。3 3分子间的作用力。分子间的作用力。（1 1）分子间存在间隙。）分子间存在间隙。（2 2）分子间存在相互的作用的引力和斥力）分子

4、间存在相互的作用的引力和斥力用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。（当（当 r r 大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计）大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计）4 4练习练习5 5小结：小结：(1)(1)、分了动理论的内容：、分了动理论的内容：物质由分子组成。物质由分子组成。一切物体的分子都在不停地做无规则运动。一切物体的分子都在不停地做无规则运动。分子间存在着引力和斥力。分子间存在着引力和斥力。（2 2）、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙

5、。间隙。第二节第二节 内能和热量内能和热量(3(3 课时课时)教学目标教学目标1.1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。知道分子无规则运动的快慢与温度有关。2.2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。3.3.知道物体温度改变时，内能随这改变。知道物体温度改变时，内能随这改变。4.4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；5.5.知道可以用功来量度内能的改变，知道可以用功来量度内能的改变，6.6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的

6、物理现象。7 7知道热传递可以改变物体内能的一些事例；知道热传递可以改变物体内能的一些事例；8 8知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。9 9知道热量的初步概念及热量的单位焦耳知道热量的初步概念及热量的单位焦耳1010知道做功和热传递改变物体内能是等效的。知道做功和热传递改变物体内能是等效的。重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功;热传递和内热传递和内能改变的关系。能改变的关系。难点：内能，物体的内能是另一种形式的能难点：内能，物体的内能是另一种形式的能;用做功和内能改变

7、的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象；用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象；判定内能改变的方式。判定内能改变的方式。教具：烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，教具：烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一复习：一复习：1 1机械能分哪些？机械能分哪些？2 2分子动理论的内容？分子动理论的内容？3 3扩散现象表明了什么？扩散现象表明了什么？二新课讲授。二新课讲授。1 1内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的内能的概念

8、：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。总和叫物体的内能。2 2内能大小与温度有关。内能大小与温度有关。（1 1）演示实验，）演示实验，（2 2）实验表明什么（教师作适当启发）。）实验表明什么（教师作适当启发）。结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。（3 3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。也常称为热能。3 3一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。4 4内能与机械

9、能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）导）内能是物体内部分子运动所具有的能量，内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。运动有关，是整个物体的情况。5 5 小结和课后练习。小结和课后练习。6 6 五分钟测试和评析。五分钟测试和评析。第二课时第二课时一复习一复习：(1)(1)什么叫做物体的内能什么叫做物体的内能?(2)?(2)物体的内能跟什么有关物体的内能跟什么有关?二引入新课二引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是物体的内能跟物

10、体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法变内能的方法-做功。做功。三进行新课三进行新课1 1对物体做功，物体的内能会增大。对物体做功，物体的内能会增大。（1 1）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，

11、取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用起润滑和密封作用)，放入玻璃筒，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。硝化棉燃烧发出的火光。（2 2）分析现象：分析现象：组织学生议论组织学生议论 实验现象说明了什么实验现象说明了什么，从而得出压缩从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。（3

12、 3）生活事例：生活事例：实际这种现象在日常生活中，实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。同学们也遇到过。例如，例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图让学生解释课本图 2-92-9、图、图 2-112-11 的事例，并列举其他事例。的事例，并列举其他事例。（4 4）归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。）归纳学生所举事例，得出对物体做

13、功，物体的内能就会增大。同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢喊小呢?2 2物体对外做功时，本身的内能会减小。物体对外做功时，本身的内能会减小。（1 1）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。按照课本图按照课本图 2-122-12 所示，所示，事前组装好仪器。事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看

14、不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。么现象。（2 2）分析现象：分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。3 3 内能的改变可用做功来量度。内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。能之间的相互转化。4 4小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能小

15、结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。减小。5 5练习、布置做业。练习、布置做业。第三课时第三课时一一复习引入新课：复习引入新课：复习内能的概念，复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度变的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？二二 新课教学新课教学1 1热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同

16、特点：点：物体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。物体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。高温物体温度降低，低温物体温度升高。高温物体温度降低，低温物体温度升高。归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）2 2热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内

17、能减少，叫做放出内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。变越大。3 3做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）4 4热量的单位：焦（热量的单位：焦（j j）通过做功改变物体内能时，通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变

18、；可以用功来量度内能的改变；用热传递改变用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。5 5小结：小结：（1 1）通过师生共同议论，总结热传递现象。）通过师生共同议论，总结热传递现象。热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。直到温度相同时，热传递停止。热传递的条件：物体间存在温

19、度差异，或物体不同部分间存在温度差。热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。之一。热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。物体传向高温物体的现象。（2 2）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度”）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度”（3 3）强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热）强调：热量是在热传递

20、过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”量，不能说成“物体含有多少热量”三布置作业：三布置作业：第三节第三节比热容比热容(2(2 课时课时)教学目标：教学目标：1.1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。2.2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3.3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行

21、热量计算。5.5.理解热量的计算公式。理解热量的计算公式。6.6.知道各种形式的能是可以相互转化的。知道各种形式的能是可以相互转化的。7.7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。重点：理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。重点：理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。的应用。教具：烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教具：烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教学过

22、程：教学过程：第一课时第一课时一一.复习复习提问：热传递的实质是什么提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位为什么热量的单位跟功的单位相同相同?二二.引入新课引入新课大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度度升高的和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量

23、越多。别的物质也是这样的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，。那么，所有的物质，在质量相等、在质量相等、温度升高的度数也相等时，温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢吸收的热量是不是跟水一样多呢?三新课教学三新课教学1 1演示实验：演示实验：P20P20 图图 2-142-14 实验实验实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。2 2比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就比热容：换用其

24、他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-在物理学中就在物理学中就用比热容来表示。用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高单位质量的某种物质温度升高 1 1吸收的热量叫做这种物质的比热容。吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。等因素无关。3

25、 3比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦（千克)，读比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J(kg)作焦每千克摄氏度。符号：J(kg)单位质量的某种物质温度降低单位质量的某种物质温度降低 1 1放出的热量和它温度升高放出的热量和它温度升高 1 1吸收的吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。热量相等。数值上也等于它的比热容。4 4查比热表：查比热表：（1 1）水的比热是）水的比热是 4.24.210103 3J(kg)。它表示J(kg)。它表示 1 1 千克的水当温度升高千克的水当温度升高（或降低）（或降低）1 1所吸收（或放出）的热量是是所吸收（

26、或放出）的热量是是 4.24.210103 3焦。焦。（2 2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。常用热水取暖。(分析课本图分析课本图 2-152-15，2-162-16，说明利用水取暖和冷却的原理，说明利用水取暖和冷却的原理)（3 3）为什么夏季内

27、陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。5.5.小结小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。6 6布置作业布置作业第二课时第二课时一复习一复习 1 1什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？2 2水的比热是多少？它表示什么物理意义？水的比热是多少？它表示什么物理意义？3 3 比较下列物质谁的比热大：比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0 0的水和的水和 100100的水？的水？二新课引

28、入。二新课引入。以水的比热为例，说明它的物理意义，使以水的比热为例，说明它的物理意义，使 1 1 千克的水温度升千克的水温度升高高 1 1，需要吸收，需要吸收 4.24.210103 3焦的热量，完成下列表格焦的热量，完成下列表格质量质量1kg1kg2kg2kg2kg2kg升高温度升高温度1 11 12 2吸收热量吸收热量4.24.210103 3J J从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量升从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量升高的温度。高的温度。三新课讲授。三新课讲授。1 1吸热公式及理解。吸热公式及理解。（1 1）Q Q吸吸cmcm（t-tt-t

29、0 0）用用 t t升升=(t-t=(t-t0 0)表示升高的温度可写成表示升高的温度可写成 Q Q吸吸cmcm t t升升式中的式中的 Q Q吸吸是吸收的热量，单位是是吸收的热量，单位是 J J；c c 是物质的比热；是物质的比热；m m 是物质的质量，是物质的质量，单位是单位是 kgkg；t t0 0初温，初温，t t 是末温，单位是。是末温，单位是。（2 2）公式的应用。）公式的应用。例：例：（幻灯显示）（幻灯显示）。2 2放热公式的理解。放热公式的理解。（1 1）Q Q放放cmcm（t t0 0t t）用用 t t降降=(t=(t0 0t)t)表示降低的温度可写成表示降低的温度可写成

30、Q Q放放cmcm t t降降（2 2）公式的应用。）公式的应用。例：例：（幻灯显示）（幻灯显示）。注：注：1 1、学生容易把、学生容易把t t0 0和和 t t 混淆，混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0 0”的就可想到的就可想到“一切从零开始”“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。就表示开始的温度即初温。没有标脚的没有标脚的就是末温。就是末温。）2 2、区别“升高”、区别“升高”、“升高了”“升高了”、“升高到”和“降低”“升高到”和“降低”、“降低了”“降低了”、“降“降低到”低到”3 3各种能的相互转化：机械能转化成电能，光能转化成化学能转化成电

31、各种能的相互转化：机械能转化成电能，光能转化成化学能转化成电能等。能等。4 4能量守恒定律能量守恒定律 P24P245 5小结小结练习、布置作业练习、布置作业第二章第二章 改变世界的热机改变世界的热机第一节第一节 内能的利用和热机内能的利用和热机教学目标：教学目标：1 1 知道利用内能来：加热和做功。知道利用内能来：加热和做功。2 2 知道热机中能的转化。知道热机中能的转化。3 3 常识性了解火箭原理。常识性了解火箭原理。重点：内能利用两种方式。重点：内能利用两种方式。难点：内能做功过程中能的转化。难点：内能做功过程中能的转化。教具：铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。教具：铁架台，试管，试管

32、夹，试管塞，水等。教学过程：教学过程：一一.复习：复习：（1 1）什么是内能？如何才能改变物体的内能？）什么是内能？如何才能改变物体的内能？（2 2）叙述能量守恒定律（略）叙述能量守恒定律（略）。二引入新课二引入新课由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。那么人们是如何利用内能的呢？这一节我

33、们就来讨论这个问题。那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。三三.进行新课进行新课1 1内能的利用。内能的利用。(1)(1)加热加热举例：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等举例：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式是利用内能的一种方式不利方面：能源浪费大，污染环境，应提高内能的利用率。不利方面：能源浪费大，污染环境，应提高内能的利用率。(2)(2)做功做功演示：书中图演示：书中图 3 3 一一 5 5 所示的实验。所示的实

34、验。教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？分析过程：燃烧分析过程：燃烧(化学能化学能)供给水和水蒸汽水蒸汽对外做功供给水和水蒸汽水蒸汽对外做功（内能转化成机械能）。（内能转化成机械能）。教师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功教师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功2 2热机热机（1 1）介绍热机的发明）介绍热机的发明（2 2）把内能转化为机械能的机器称为热机。）把内能转化为机械能的机器称为热机。3 3火箭火箭（1 1）演示气球，反冲运动。演示气球，反冲运动。（2 2）讲解火箭的升空原理。讲解火箭的升空原理。（3 3）介绍三级火箭的好处。介

35、绍三级火箭的好处。4 4分层练习评析。分层练习评析。5 5小结。小结。第二节第二节 内燃机内燃机教学目标：教学目标：1.1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。2.2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。3.3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。重点：内燃机的基本构造和工作原理。重点：内燃机的基本构造和工作原理。难点：内燃机的工作过程。难点：内燃机的工作过程。教学过程：教学过程：一一.复习复习二二.进行新课进行新课内燃机：燃料在气缸内

36、燃烧的热机内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。1 1汽油机用汽油作燃料的内燃机汽油机用汽油作燃料的内燃机（1 1）构造）构造(出示模型或挂图。边指示边讲解出示模型或挂图。边指示边讲解)。进气门，排气门，火花塞，。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。气缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各部分的功能介绍名称的同时，介绍各部分的功能)冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。（2 2）工作原理。）工作原理。(边运转模

37、型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动边运转模型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况作情况)内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。吸气冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。工吸气冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程。大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入

38、气缸。这是第一个冲程。压缩冲程活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排压缩冲程活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。第二个冲程。做功冲程做功冲程压缩结束时虽然温度较高，压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动

39、。实现体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。排气冲程做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气排气冲程做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功

40、。（3 3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。2 2柴油机：用柴油作燃料的内燃机。柴油机与汽油机的区别：柴油机：用柴油作燃料的内燃机。柴油机与汽油机的区别：柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。冲程。柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。位置上安装的是喷油

41、嘴。吸入的气体不同，点火方式不同吸入的气体不同，点火方式不同4.4.小结小结(略略)第三节第三节热机的效率热机的效率教学目标：教学目标：1 1 知道内能的利用与环境保护的关系。知道内能的利用与环境保护的关系。2 2 常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。3 3 培养学生重视提高保护环境的意识。培养学生重视提高保护环境的意识。重点：热机的效率重点：热机的效率难点：提高热机效率的途径难点：提高热机效率的途径教学过程：教学过程：一一 复习提问：什么是机械效率？复习提问：什么是机械效率？二二 新课引入：新课引入：热机是内能转化成机械能的机器，热机是内能转化

42、成机械能的机器，它跟所有机械一样，也它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。三三 新课内容。新课内容。1 1热机是利用燃料来做功的装置。热机是利用燃料来做功的装置。化学能转化成机械能（做功）。化学能转化成机械能（做功）。2 2热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。比。热机效率是热机性能的一个重要指标。热机效率是热机性能的一个重要指标。热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。由于损失的

43、原因比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。）几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。）3 3如何提高热机效率的效率？如何提高热机效率的效率？让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。4 4内能对环境的影响。内能对环境的影响。（1 1）废气污染（）废气污染（COCO、SOSO、酸雨），、酸雨），（2 2）噪声污染。）噪声污染。5 5保护环境，减小污染措施。保护环境，减小污染措施。（1 1）改进燃烧设备

44、，采取集中供热，加装消烟除尘装置。）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。（2 2）提高内能的综合利用率。）提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。用（如用余热供暖等）。（3 3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。我国政府历来重视环境问题，我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承

45、担起保位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。6 6分层练习评析。分层练习评析。7 7小结。小结。8 8布置作业布置作业第三章第三章 磁与电磁与电第一节第一节 磁现象磁现象教学目标：教学目标：1 1 知道磁体有吸铁性和指向性知道磁体有吸铁性和指向性.2 2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.3 3 知道磁化现象知道磁化现象.4 4 知道磁体周围存在磁场知道磁体周围存在磁场.5 5 知道磁场具有方向性知道磁场具

46、有方向性.6 6 知道磁感应线知道磁感应线.7 7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力8 8 使学生学会自制永久磁体使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题。会判断有关现象，解答一些简单问题。重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用;磁场、磁感线磁场、磁感线难点：被磁化的钢针磁极的确定难点：被磁化的钢针磁极的确定;磁场、磁感线磁场、磁感线教学过程：教学过程：（一）通过演示实验，复习已有知识（一）通过演示实验，复习已有知识.1 1演示实验演示实验（1 1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体）蹄形磁铁两端吸铁屑

47、等轻小物体.（2 2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3 3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4 4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2 2归纳各种磁现象，并总结归纳各种磁现象，并总结.（二）教学过程设计（二）教学过程设计1 1磁体和磁极磁体和磁极.提问：提问：1 1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2 2）什么是磁体的

48、磁性？）什么是磁体的磁性？讨论：讨论：学生讨论回答后，教师小结学生讨论回答后，教师小结2 2磁性与磁化磁性与磁化提问：提问：1 1）什么是磁化？）什么是磁化？2 2）磁化与磁性它们有什么区别？）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：演示实验：1 1铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器用磁极靠近铁铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内2 2钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢

49、棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来教师小结：教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程铁棒离开磁体磁性立即磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失消失；钢棒被磁化后磁性不消失1 1磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程物体磁性从无到有的变化过程2 2根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁

50、吗？可以制做找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一可以制做找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了用一个铅笔刀，在把小钢针用线吊起来就可以指南北了用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了3 3修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？原因？螺丝刀是