四年级第一单元教案.pdf

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1、第（一）单元第（一）单元一级备课教师一级备课教师：边立爽边立爽单元教材分析（解读）：单元教材分析（解读）：本单元是本册教材的起始单元，本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由本单元由“亿以内数的认识”“亿以内数的认识”和和“亿“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：以上数的认识”两个部分组成。各

2、部分内容之间的安排如下表：课课题题主题图主题图内内容容出现出现 5 5 个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生亿以内数亿以内数 例例 1 1亿以亿以的读法的读法内的内的数的数的认识认识例例 2 2例例 3 3活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。关系，知道数级、数位。读含两级的数。读含两级的数。写含两

3、级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。亿以内数的大小比较。亿以内数的大小比较。将整万的数改写成以“万”作单位的数。将整万的数改写成以“万”作单位的数。将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。作单位的近似数。介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。拉伯数字，自然数。十进制计数法十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍

4、介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。十进制计数法。例例 1 1亿以上数亿以上数的认识的认识例例 2 2例例 3 3读含三级的数。读含三级的数。写含三级的数。写含三级的数。将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的亿以内数亿以内数 例例 4 4的写法的写法例例 5 5例例 6 6数的产生数的产生数用“四舍五入”数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识计算工具的认识用计算器计算用计算器计算介绍算盘、电子计算器。介绍算盘、电子计算器。运用计算器进行四则运算，探索计算规律。运

5、用计算器进行四则运算，探索计算规律。主题单元训练目标：主题单元训练目标：（1 1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。两个单位之间的关系。（2 2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法

6、万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3 3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。数感。第第 1 1 课课亿以内数的认识亿以内数的认识课题类型：新授课题类型：新授教学目标：教学目标：（1 1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上

7、各个计数单位的名称万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。和相邻两个单位之间的关系。（2 2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3 3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步）在认数过程

8、中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。培养数感。教学重点：教学重点：掌握数位顺序表掌握数位顺序表教学难点：教学难点：知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系教前准备：计数器、课件等教前准备：计数器、课件等教学流程：教学流程：课案共研备课案共研备疑义相与析疑义相与析一级备课一级备课一、以旧引新一、以旧引新1 1、让学生写出生活中常见的一些数。如：、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是你家里没月收入大约是多少元多少元?一年的收入大约有多少元一

9、年的收入大约有多少元?二级备课二级备课2 2、万以内数的计数单位。、万以内数的计数单位。教师板书：教师板书：2500025000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？师家里有多少存款？这个数是几位数这个数是几位数?(?(五位五位数数)各个数位的名称是什么各个数位的名称是什么?各个数位上的计数各个数位上的计数单位分别是什么单位分别是什么?2 5 0 0 0 2 5 0 0 0万千百十个万千百十个位位位位位位位位位位数位数位万千百十个万千百十个计数单位计数单位二、创设情境，提出问题。二、创设情境，提出问题。老师：以上所说的到的是我

10、们过去学过的知识老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。识。三、明确目标，整体感知：三、明确目标，整体感知：1 1、A A、认识计数单位“万”、认识计数单位“万”,“十万”“十万”,“百“百万”,“千万”万”,“千万”,“亿”“亿”,知道亿以内各个计知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系B B、掌握数位顺序表、掌握数位顺序表C C、区分计数单位、数位、数级、区分计数单

11、位、数位、数级2 2、介绍主题图。、介绍主题图。老师：老师：_年我国开展第五次全国人口普查，现年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)(1)投影出示：投影出示：(2)(2)看了这些数据，你了解了什么看了这些数据，你了解了什么?有什么想法有什么想法?有没有什么问题需要提的有没有什么问题需要提的?3 3、教学例、教学例 1 1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大

12、数，应该先了解掌握这些数的数正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)(1)投影出示图例：投影出示图例：老师：老师：38190003819000 这个数有多大呢这个数有多大呢?(2)(2)计数单位的认识：计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到一千一千地数，数到 1010 个一千。个一千。老师：老师：1010 个一千是多少个一千是多少学生：学生：1010 个一千是一万。个一千是一万。(学生根据已有的知识学生根据已有的知识满满 1010 向前一位进

13、向前一位进 1 1，得出结果。，得出结果。)教师用计数器表示：教师用计数器表示：一万一万地数，数到一万一万地数，数到 1010 个一万。个一万。老师：老师：1010 个一万是多少个一万是多少?(?(在计数器上显示“十在计数器上显示“十万”万”)同样方法认识百万、千万。同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位位?它的计数单位是多少它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

14、(3)(3)计数单位之间的关系。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间每相邻两个计数单位之间有什么关系有什么关系?(4)(4)认识数级认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明进一步向学生说明:按照我国计数的习惯按照我国计数的习惯,每死个数位为一级每死个数位为一级.最低一级是个级最低一级是个级.引导学生引导学生理解掌握个级左边一级是万级理解掌握个级左

15、边一级是万级,万级左边一级是万级左边一级是亿级亿级,并填写完整并填写完整.(5)(5)认识“数值”认识“数值”四、反馈练习四、反馈练习1 1、课本第、课本第 8 8 页练习一的第页练习一的第 1 1 题题.让学生自己尝试制作数位顺序表让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识数位排列顺序的数级划分的认识.2.2.课本第课本第 8 8 页练习一的第页练习一的第 3 3 题题五、回顾总结，反馈目标达成五、回顾总结，反馈目标达成板书设计：板书设计：亿以内数的认识亿以内数的认识1010 个十万是一百万，个十万是一百万，1010 个一百万是一千万，个一百万是一千万，1

16、010 个一个一千万是一亿。千万是一亿。一（个）一（个）、十、百、千、万亿都是计数单位。、十、百、千、万亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间是十进制关系。每相邻两个计数单位之间是十进制关系。比较：数位、位数、数级、计数单位比较：数位、位数、数级、计数单位业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉行成于思毁于随行成于思毁于随教后反思教后反思一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师师。叶澜。叶澜第第 2 2 课课亿以内的数的读法亿以内的数的读法(二二)课题类型：课题类型：新授新授教学目标：教学目标：1 1、掌握含两级

17、的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。规则。2 2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3 3、培养合作，探究精神、培养合作，探究精神教学重点：含两级的数的读法。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：数位上出现教学难点：数位上出现 0 0 的读法。的读法。教前准备：课件、数位顺序表教前准备：课件、数位顺序表教学流程：教学流程：课案共研备课案共研备疑义相与析疑义相与析一级备课一级备课一、以旧引新一、以旧引新1 1、数位顺序表

18、知识、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题让学生回答下列几个问题:(1)(1)从和位起从和位起,第几位是万位第几位是万位?第几位是千万位第几位是千万位?(2)(2)个级含哪些数位个级含哪些数位?万级含哪些数位万级含哪些数位?(3)(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2 2、个级的数的读法个级的数的读法.下面这些数怎么读下面这些数怎么读:54325432 4000 _ 105 120 3025 4000 _ 105 120 3025二级备课二级备课让学生说一说有什么体会让学生说一说有什么体会?二、明确目标，整体感知二、明确目标，整体感知1 1、掌握含

19、两级的数的读法，能正确地读出亿以内的、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数大数2 2、理解读数的规则。、理解读数的规则。三、自主探究，合作探究三、自主探究，合作探究1 1、教学例、教学例 2 2。投影出示数位表。投影出示数位表:千千百百十十万万千千百百十十个个万万万万万万位位位位位位位位位位位位位位位位然后对照数位写上数字然后对照数位写上数字.(1)(1)个级的数的读法个级的数的读法,写出写出 2496.2496.(2)(2)万级的数的读法万级的数的读法.写出写出 24960000.24960000.先让学生尝试读法先让学生尝试读法 比较比较 2496000024960000 和和

20、24962496 在数位上的区别。在数位上的区别。2496000024960000 含两级的数，其中的”含两级的数，其中的”24962496”在万”在万级，”级，”00000000”在个级，”在个级，24962496 是个级上的数。是个级上的数。启发：引导启发：引导 2496000024960000 的读法。的读法。说说各个数位上的数表示什么？说说各个数位上的数表示什么？6 6 表示表示 6 6 个万个万 9 9 表示表示 9090 个万个万4 4 表示表示 400400 个万个万 2 2 表示表示_个万个万读作：读作：二千四百九十六万二千四百九十六万,并在黑板上写出并在黑板上写出(或电脑显或

21、电脑显示示)这个数的读法。这个数的读法。讨论：讨论：24962496 与与 2696000026960000 读法的联系与区别。读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六二千四百九十六万二千四百九十六万联系：联系：“24962496”不讨在个级还是在万级都读二千四百”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。九十六。区别：区别：万级上的数表示多少万”万级上的数表示多少万”,读数时要添上读数时要添上“万”“万”字字,而个级上的数表示多少”而个级上的数表示多少”1 1”,读数时就不读这个读数时就不读这个1 1。即时训练即时训练.读一读读一读:50000 180000 2350000 400000

22、00:50000 180000 2350000 40000000 小结小结:首先要先明确万级上的饿数首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级可以缓出分级线线););万级上的数按照个级的数的读法来读万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字再在后面添上一个”万”字.(3)(3)两级的数的读法两级的数的读法.写出写出 6407000.6407000.引导观察引导观察 64070006407000 与与 2496000024960000 的相同点与不同的相同点与不同点点.相同点相同点:都是含两级的数都是含两级的数.不同点不同点:64070006407000 个级上有个级上有 7000;

23、249600007000;24960000 个级上是个级上是0.0.老师老师;万级万级,个级上都有具体的数字该怎么读个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明然后有教师总结说明;先读先读万级上的数万级上的数(多少万多少万)再读个级上的数再读个级上的数.板书板书:640:64070007000 读作读作:六百四十万七千六百四十万七千.(.(万级上的万级上的数是”数是”640640”,就按照个级来读六百四十就按照个级来读六百四十,在添上”在添上”万”字万”字,然后再接着读个级上的数然后再接着读个级上的数.).)小结小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上

24、的分级先读万级上的数接着读着读个级上的数数.即时训练即时训练.读一读读一读:1205000 2358700 18006500 256050:1205000 2358700 18006500 256050(4)(4)每级中见有每级中见有 0 0 的数的读法的数的读法.写出写出 8500030085000300 讨论讨论,尝试读法尝试读法.要求按读数的步骤进行要求按读数的步骤进行;分别：分别：8500850003000300读万级的数：八千五百万读万级的数：八千五百万读个级的数读个级的数.启发启发:每级中间有每级中间有 0 0 的应该读零的应该读零.正确读法正确读法:八千五百万零三百八千五百万零三

25、百.即时训练即时训练.读一读读一读:2430800 23000050:2430800 23000050通过练习通过练习,使学生懂得每级中间有使学生懂得每级中间有 0(0(不管是连续两个不管是连续两个0,0,或是或是 3 3 个个 0)0)的都只读一个零的都只读一个零;每级末尾有每级末尾有 0 0 的不读的不读零零.四、反馈练习，当堂检测四、反馈练习，当堂检测1 1、课文第、课文第 5 5 页的”做一做”页的”做一做”2 2、课文第、课文第 8 8 页第页第 2 2 题题通过练习使学生进一不体会通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和同样的数字放在个级和万级的读法不同。万级的读法不同。3

26、3、课文练习一的第、课文练习一的第 3535 题。题。第第 3 3 题呈现了一个情境题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读小组同学交流不同的读数方法数方法,探索比较方面的读法探索比较方面的读法,体现了由学生自主先体现了由学生自主先哲合适的读数方法。哲合适的读数方法。第第 4 4 题呈现三幅北京景观的图片题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地让学生正确地读出图下面的数读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的进一步加深学生对亿的内数读法的理解理解,提高学生读数的能力。提高学生读数的能力。五、回顾总结，反馈目标达成五、回顾总结，反馈目标达成由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的由学生自己来说

27、说这节课体会和总结含两级的数的读法数的读法:先读万级的数先读万级的数,在读个数的数在读个数的数.万级的数按万级的数按照个级的数的读法来读照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”再在后面加上一个”万”字字.每级中间有每级中间有 0 0 的应该读零的应该读零(联系两个联系两个 0 0 或着三个或着三个 0 0的只读一个零的只读一个零),),没级末尾的没级末尾的 0 0 不读不读.六、板书设计：六、板书设计：亿以内数的认识亿以内数的认识先画分级线，从高位读起，级中间的零有一个或先画分级线，从高位读起，级中间的零有一个或连续两个，只读一个零，级末尾的零不读。连续两个，只读一个零，级末尾的零不读。业

28、精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉行成于思毁于随行成于思毁于随教后反思教后反思叶澜叶澜一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师为名师第第 3 3课课亿以内数的写法亿以内数的写法课题类型：课题类型：新授新授教学目标：教学目标：1.1.掌握含有两级的数的写法掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。能正确写出亿以内的数。2.2.通过探究活动通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。提高学生分析问题和解决问题的能力。3.3.充分利用教材提供的素材充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。对学生进行环保教育。

29、教学重点：掌握什么时候写教学重点：掌握什么时候写 0 0、写几个、写几个 0 0。教学难点：含有两级的数的写法。教学难点：含有两级的数的写法。教前准备：课件教前准备：课件教学流程：教学流程：课案共研备课案共研备疑义相与析疑义相与析一级备课一级备课一、以旧引新一、以旧引新1 1、亿以内数的读法、亿以内数的读法.(1)(1)先要求学生读出下面各题的数先要求学生读出下面各题的数.3_3_1_001_001050000105000030080000300800004050000040500000186400186400108640010864001008600410086004(1)(1)说说你是怎么

30、想的说说你是怎么想的?经过学生的回答经过学生的回答,教师简明概括教师简明概括,使学生进一步理使学生进一步理解解,掌握亿以内的数的读发掌握亿以内的数的读发.2 2、万以内的数的写法、万以内的数的写法.(1)(1)出示出示 9650,9650,学生读学生读:九千六百五十九千六百五十擦去擦去”96509650”,让学生根据让学生根据”九千六百五十九千六百五十”写数写数.(2)(2)出示出示”70807080”,学生读学生读:七千零八十七千零八十”.擦去擦去”7080 7080”,让学生根据让学生根据”七千零八十七千零八十”写数写数(3)(3)让学生说一说万以内的数的写法体会让学生说一说万以内的数的写

31、法体会.学生可能回答：学生可能回答：(1)(1)从高位写起从高位写起,那一位上是几就写几那一位上是几就写几,那一位上那一位上一个单位也没有就，就写一个单位也没有就，就写 0 0 占位占位.(2)(2)要注意含有要注意含有 0 0 的数的写法的数的写法.二级备课二级备课二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题老师老师:刚才我们写的几个数刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写都是万一内的数的写法法.同学们掌握了这些方法同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会还谈到了写数的体会,并总并总结出一些经验结出一些经验.很好很好!这对于我们进一步学习写数很有这对于我们进一步学习写数很有帮助帮助.今天今天

32、,我们就进一步学习新的内容亿以内数的我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法写法.板书板书:亿以内数的写法亿以内数的写法.三、明确目标，整体感知三、明确目标，整体感知1 1、能正确写出亿以内的数、能正确写出亿以内的数2 2、掌握含有两级的数的写法，掌握含有两级的数的写法，掌握什么时候写掌握什么时候写 0 0、写写几个几个 0 0。四、联想猜测，自主探究四、联想猜测，自主探究教学例教学例 3.3.(1)(1)投影出示投影出示:语音播出语音播出:”_年有六千八百五十万少先队员参年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万尝试写六千八百五十万.(.(对照数位顺序表对照

33、数位顺序表)同桌互相交流同桌互相交流.说一说说一说,你是怎么想的你是怎么想的?怎么写怎么写的的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如如:六千八百五十万含有几级的数六千八百五十万含有几级的数?(?(两级两级)你怎么知道你怎么知道?根据什么根据什么?(?(读数时有读数时有”万万”字字)万级数位上是多少万级数位上是多少?个级的数是多少个级的数是多少?写数步骤写数步骤:先出示数位顺序表先出示数位顺序表.千千百百十十万万 千千百百十十个个万万万万万万位位位位位位位位 位位位位位位位位写万级上的数写万级上的数.问问:六千八百五十万六千八百五十万,写在万级上的数字是多

34、少写在万级上的数字是多少?生生:6850.:6850.板书板书:(:(对照数位顺序表对照数位顺序表)6850)6850写个级上的数写个级上的数.问问:个级数位上有没有数个级数位上有没有数?(?(没有没有)没有数怎么办没有数怎么办?(?(用用 0 0 表示或用表示或用 0 0 占位占位)如果不写如果不写 0,0,就剩下就剩下”68506850”性不行性不行?为什么为什么?板书板书:(:(对照数位顺序表对照数位顺序表)在在 68506850 后面写上后面写上”00000000”,即即68500000.68500000.读一读读一读.同样同样,把把 6850000068500000 分级分级,在读做

35、在读做:六千八百五十万六千八百五十万,然后然后和原来的读数和原来的读数(原题目原题目)进行比较进行比较,检验检验.(2)(2)显示显示:三千零八十万人参加了三千零八十万人参加了”保护母亲河保护母亲河”行动行动.让学生尝试写数让学生尝试写数;引导启发引导启发:含有几级的数含有几级的数;万级上的数字是多少万级上的数字是多少?个级上的数字是多少个级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处与上一题有什么相同之处?有什么不同之处有什么不同之处?要注意什么要注意什么?(同样同样,这也是含两级的数这也是含两级的数,万级上的数字是万级上的数字是”30803080”,个个级上的数字是级上的数字是”00000000

36、”.在写数时要注意在写数时要注意:万级上的万级上的“零”“零”要用要用 0 0 表示表示,个级数位上要用个级数位上要用 0 0 占位占位.).)(3)(3)写一写写一写:一千五百六十九万三千一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三六百七十二万三千一百一十三 同样同样,先让学生独立完成先让学生独立完成,在让学生学出这两个数在让学生学出这两个数;同桌之间互相交流同桌之间互相交流,讨论讨论,检验检验;提出存在的问题提出存在的问题,有同学或来势来讲解有同学或来势来讲解;全班交流全班交流,板书正确写法板书正确写法:一千五百六十九万三千一千五百六十九万三千写作写作:15693000:15693000

37、六百七十二万三千一百一十三六百七十二万三千一百一十三写作写作:6723112:6723112 看数读一读看数读一读.五、反馈练习五、反馈练习1.1.课文第课文第 7 7 页页”做一做做一做”(1)(1)由学生独立完成由学生独立完成,请请 4 4 位同学上台板演位同学上台板演(2)(2)同学之间互相交流同学之间互相交流;(3)(3)教师奖品教师奖品,全班校对全班校对.2.2.课文第课文第 7 7 页页:“你知道吗“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史发展历史,对学生形对学生形成树感成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。感受数字的文化内涵提供了素材。3 3、练习一

38、的第、练习一的第 6 6 题的一、二排题的一、二排第第 6 6 题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序位顺序,看珠子写数看珠子写数 2 2、练习一的第、练习一的第 7 7 题题,本题没有数位表来支撑本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线教师可以引导学生画数位线或数位格来代替或数位格来代替,逐步过度到直接写出逐步过度到直接写出.六、当堂检测六、当堂检测练习一的第练习一的第 7 7 题题七、回顾总结，反馈目标达成：七、回顾总结，反馈目标达成：八、板书设计八、板书设计亿以内数的写法亿以内数的写法写数：确定分级线，由高位开始一级一级往下写，哪

39、写数：确定分级线，由高位开始一级一级往下写，哪一位上一个数位也没有用一位上一个数位也没有用 0 0 占位。占位。业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉行成于思毁于随行成于思毁于随教后反思教后反思叶澜叶澜一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师为名师第第 4 4 课课练习课练习课课题类型：课题类型：新授新授教学目标：教学目标：1.1.使学生理解使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法掌握亿以内数的读法和写法,能正确地能正确地,熟练地读熟练地读,写亿以内的数写亿以内的数.2.2.通过练习通过练习,提高学生分析提高学生分析,

40、处理问题的能力处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意培养学生探究解决问题的策略的意识识.3.3.通过收集有关大数的信息的活动通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数培养学生的数感感.教学重点：每级中间教学重点：每级中间.末尾含有末尾含有 0 0 的树的读的树的读,写法写法教学难点：亿以内数的读法和写法教学难点：亿以内数的读法和写法.教前准备：数位顺序表、课件教前准备：数位顺序表、课件教学流程：教学流程：课案共研备课案共研备疑义相与析疑义相与析一级备课一级备课一一.基础练习基础练习1.1.对照顺序表对照顺序表,回答回答.千千百百十十

41、万万 千千百百十十个个万万万万万万位位位位位位位位 位位位位位位位位9 9 0 00 00 00 09 9 表示什么表示什么?这个数读作这个数读作_二级备课二级备课1 10 05 5 0 00 00 00 01 1表示什么表示什么?5?5 表示表示什么什么?2 23 30 00 0 0 00 00 00 0这个数读作这个数读作_2 23 34 4 0 00 00 00 02 2 表示什表示什么么?3?3 表示什么表示什么?这个数读作这个数读作_ _“234234”在哪一级上表示什么在哪一级上表示什么?“5 5”在哪一级上在哪一级上,表示什么表示什么?这个数读作这个数读作_._.1 10 02

42、20 0 0 08 80 00 0这个数读作这个数读作_._.2.2.写出下面各数写出下面各数.六千三百二十六千三百二十二十三万五千二十三万五千一百零四万零一百零四万零二十二十要求要求:(1):(1)先说一说写数的方法先说一说写数的方法,步骤步骤(你是怎么写的你是怎么写的)(2)(2)读一读读一读,先明确含有几级的数先明确含有几级的数;(3)(3)对照数位顺序表写数对照数位顺序表写数.2.2.练习一中的第练习一中的第 1212 题题.要求要求:(1):(1)先读一先读一读读:13090034,96000000,860100,13909000:13090034,96000000,860100,1

43、3909000(2)(2)写一写写一写:九千六百万九千六百万一千三百九十万九千一千三百九十万九千八十六万零一百八十六万零一百一千三百零九万零三一千三百零九万零三十四十四(3)(3)按题目要求连一连按题目要求连一连(4)(4)想一想想一想:如果不经过读数如果不经过读数,写数写数,能不能通过推能不能通过推测测,判断进行连线判断进行连线?说出你的策略说出你的策略.二二.专项练习专项练习1.1.不对照数位顺序表直接写出下面各数不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)(1)一百五十万三千一百五十万三千由学生独立完成由学生独立完成;引导解决问题的方法引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数逐步过度到直接写数

44、.如如:第一步第一步,先明确有几级的数先明确有几级的数.第二步第二步,划线表示万级划线表示万级,个级万级个级万级个级个级,最重要最重要的是必须明确每级含有死个数位的是必须明确每级含有死个数位.第三步第三步,分级填上数字分级填上数字:10250600/:10250600/万级个级万级个级(3)(3)写一写写一写:一千零八万一千零八万二百二十六万三千四百二百二十六万三千四百二百二百万零六十三万零六十三2.2.课本练习一中的第课本练习一中的第 1414 题题:要求要求:(1):(1)教师读数教师读数,学生听写学生听写(2)(2)同桌校对同桌校对,互相交流互相交流,检验检验;(3)(3)让学生说说体会

45、让学生说说体会,介绍自己写数的方法介绍自己写数的方法,步骤步骤.3.3.课本练习一中第课本练习一中第 9 9 题题.要求要求:(1)(1)看一看看一看,读一读读一读,说一说题目特征说一说题目特征.(2)(2)引导练习引导练习.比如第比如第(1)(1)小题小题.提出问题提出问题:最高位是什么位最高位是什么位?(对照数位顺序表对照数位顺序表)百万位上写什么数字百万位上写什么数字?十万位上写什么数字十万位上写什么数字?万位上写什么数字万位上写什么数字?千位上写什么数字千位上写什么数字?期于各个位写什么数字期于各个位写什么数字?(3)(3)土模的第土模的第(2)(3)(2)(3)题由学生独立完成题由学

46、生独立完成.(4)(4)学生之间相互校对学生之间相互校对,教师巡视教师巡视,检查检查.三三.反馈练习反馈练习1.1.课本练习一的第课本练习一的第 10.12.13.1510.12.13.15 题题.第第 1010题呈现了一个读题呈现了一个读,写数的实现活动写数的实现活动,让学生在让学生在活动中认识大数活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素也为教师组织合作学习提供了素材材,因此我们要很好地利用因此我们要很好地利用,并组织开展活动并组织开展活动.第第 1111题呈现一组图片题呈现一组图片,让学生读让学生读,写其

47、中的数写其中的数.图片图片的内容可使学生了解有关知识的内容可使学生了解有关知识,扩大视野扩大视野.第第1515题是判断题题是判断题,同过呈现的同过呈现的4 4个数据让学生说出个数据让学生说出是否合理是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平不仅了解学生对知识的理解水平,培养培养了学生对大数的数感了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的而且训练了学生分析判断的能力能力.四、小测四、小测课本练习一的第课本练习一的第 9 9 题题五、总评五、总评这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？六、板书设计六、板书设计读数方法读数方法写数方法写数方法集思广益集思广益博采众长博采众长教后反思教后反思事半功倍事半

48、功倍促我成长促我成长叶澜叶澜一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成一位教师写一辈子教案，难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师为名师第第 5 5 课课比较大数的大小比较大数的大小课题类型：课题类型：新授新授教学目标：教学目标：多个多个(两个以上两个以上)大数的比较大数的比较.2.2.通过探索轰动通过探索轰动,培养学生的创新能力培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力提高学生分析问题和解决问题的能力.教学重点：理解教学重点：理解,掌握比较大数的大小的方法掌握比较大数的大小的方法.教学难点：多个教学难点：多个(两个以上两个以上)大数的比较大数的比较.教前

49、准备：课件教前准备：课件教学流程：教学流程：课案共研备课案共研备疑义相与析疑义相与析一级备课一级备课一一.以旧引新以旧引新二级备课二级备课读出下面各数读出下面各数.3280032800230008230008123008012300803_003_00要求要求:1.1.题目用课件逐一出示题目用课件逐一出示;2.2.学生看数后学生看数后,读数读数(每小题可请每小题可请 1.21.2 位学生来读位学生来读););3.3.课件出示每一题争取的读法课件出示每一题争取的读法;4.4.全班对照数字全班对照数字,齐读一遍齐读一遍.二、明确目标二、明确目标1 1、理解、理解,掌握比较大数的大小的方法掌握比较大

50、数的大小的方法2 2、会多个、会多个(两个以上两个以上)大数的比较大数的比较三、自主探究三、自主探究1.1.对照数位顺序表对照数位顺序表,读数并回答问题读数并回答问题.千千百百十十万万千千百百十十个个万万万万万万位位位位位位位位位位位位位位位位4 40 00 00 00 00 04 40 00 00 00 00 00 0(1)(1)读一读读一读:400000:400000 读作四十万读作四十万40000004000000 读坐四百万读坐四百万(2)(2)回答问题回答问题.十万位上的十万位上的”4 4”表示什么表示什么?(?(表示表示 4 4 个十万个十万)百万位上的百万位上的”4 4”表示什么