苏教版七年级生物下册教案[1].pdf
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1、第八章人的生殖与发育第 1-2 课时教学内容:第一节精卵结合孕育新的生命教学目标:教学目标:知识目标知识目标:识别男女生殖系统的基本结构和功能;识别卵子和精子,描述受精过程;描述胚胎发育过程能力目标能力目标:培养学生的观察语言表达能力;培养学生自主分析问题、解决问题的能力教学重点教学重点:说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程;说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子教学难点教学难点:说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官;描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所教学方法教学方法:讨论法教学设计教学设计:一、引入:你知道自己是从哪里来的吗?二、学生积极发言说出自己的来源,教师总结引入课题三、学生活动:1、
2、观察图 81 和图 82 小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能2、讨论:为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官?3、分组讨论精子和卵子排出的路线,然后每组代表上黑板画出示意图4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本5、阅读课文讨论:(1)精子和卵子是在什么地方相遇的?(2)什么是受精作用(3)精卵结合而成的细胞叫什么?6、学生自学课文内容,了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑7、学生讨论:(1)新生命是从什么时候开始?(2)精卵结合后在什么地方发育?(3)为什么回有“十月怀胎”之说?(4)人是从什么地方分娩出来的?(5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的?(6)你应该如何对待自
3、己的父母?四、教师活动:对学生的讨论结果给予肯定,鼓励学生积极发表自己的看法,并给予补充五、课堂小结:这节课你学到了什么?有何收获?你还有什么疑惑?六、练习:课本第 6 页:自我评价 1、2、3、4(请学生讲解)思维拓展(学生讨论)板书设计:板书设计:第一节第一节精卵结合孕育新的生命精卵结合孕育新的生命一、生殖系统的组成与功能:睾丸:产生精子、分泌雄性激素男性生殖系统输精管:输送精子的结构和功能前列腺:阴茎:精子的排出的通道卵巢:产生卵子、分泌雌性激素输卵管:受精场所女性生殖系统子宫:胚胎发育的场所的结构和功能阴道:月经排出的通道二、受精过程:1、受精:精子和卵子结合的过程叫受精2、节育方式:
4、结扎三、胚胎发育:卵子受精发育分娩精子(输卵管)受精卵(子宫)胎儿(阴道)婴儿第 3 课时教学内容:第第 二节二节人的生长发育和青春期人的生长发育和青春期教学目标:教学目标:知识目标知识目标:识别人生长发育的各个时期;举例说出青春期生长发育的特点;举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性;关注青春期心理卫生。能力目标能力目标:通过学习青春期有关知识,提高学生自我认识的能力和行为控制能力;培养学生的观察能力、分析问题的能力。教学重点:教学重点:识别人体生长发育各个时期的变化;举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育;说出青春期性发育的突出特点。教学难点教学难点:说出青春期性发育的突出特征
5、;说明做好青春期卫生与保健的重要性教学方法教学方法:讨论法教学过程教学过程:一、引入:人的生长发育是从什么时候开始的?一共有多少个时期?二、学生活动:1、讨论:请结合自己的生长发育过程,想一想,说一说各个时期有什么特点2、活动:(1)学生4 人一组,每个同学将自己的各个时期照片拿出来,请另外3 个同学猜是哪个时期。(可参考照片背面的年龄,判断回答是否正确)(2)将家中长辈各时期照片拿出来交流,分析成年期又分为哪几个阶段?3、讨论:根据人的一生中各个阶段的特点,我们在平时生活中应注意什么问题?4、观察图 88 男女部分生殖器官发育趋势示意图,试着从图中说出自己获得哪些信息?5、学生观察表81,根
6、据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女的第二性征?6、讨论:当你首次出现月经或遗精时,是否告诉父母?你父母是什么态度?你是什么感觉?7、讨论:你将如何与异性朋友交往?8、讨论:青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题?在穿着打扮上要注意什么问题?三、教师活动:归纳、总结学生的发言,启发、引导学生积极大胆的把自己内心的想法说出来四、课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么你想知道的?五、练习:课本 11 页自我评价 1、2、3思维拓展板书设计:板书设计:第二节第二节 人的生长发育和青春期人的生长发育和青春期婴儿期(01 岁)幼儿期(26 岁)一、人的生长发育童年期(711 岁)青春期(1
7、223 岁)青年期(2439 岁)成年期(24 岁以上)中年期(4059 岁)老年期(60 岁以上)二、青春期发育:第二性征的出现二、青春期卫生第 4 课时教学内容:第三节第三节 人体概述人体概述教学目标:教学目标:知识目标:知识目标:描述组成人体的主要器官和系统,并说出人体各个系统的主要功能亲自动手实验,总结骨的成分和骨的特性之间的关系,从而了解研究人体结构和功能的一般方法。能力目标:能力目标:培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力教学重点:教学重点:识别组成人体的器官和系统,举例说出组成人体的主要器官和系统;举例说出人体各系统的主要功能;举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的
8、。教学难点:教学难点:举例说出组成人体的主要器官和系统;分析骨的成分与骨特性之间的关系教学方法:教学方法:讨论法、实验探究法教学过程:教学过程:一、引入:人类新个体的产生是由什么系统完成的?该系统由什么组成?它们的功能是什么?二、学生积极回答,教师总结引入课题三、教学过程:教师:展示人体全身骨骼模型,请学生介绍这模型有哪些骨骼?哪些肌肉?这些骨骼和肌肉属于哪些系统?该系统有什么功能?学生:观察模型说出骨骼和肌肉的名称,相互讨论说出运动系统的功能活动:请一学生上黑板前做快速下蹲的表演,一分钟内能做多少个讨论:表演的同学运动后有什么变化?看到这些变化,使你想到了什么系统?人体各个系统有什么功能?学
9、生:互相讨论交流,积极回答,并相互补充教师:总结归纳教师:当你吃鱼时,不小心被一小根鱼骨卡住了,家人叫你赶快喝醋,你认为这种方法能解决问题吗?学生:讨论猜测实验:学生 4 人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验:1、一个烧杯里装食醋,另一个烧杯装 10%的稀盐酸,分别把相同大小的鱼骨放进烧杯,观察现象,10 分钟后取出,漂洗后,用手触摸,看能否打结。2、用镊子夹起一根鱼肋骨,放在酒精灯上煅烧,观察颜色变化,用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。教师:请各组代表说出实验过程中所观察到的现象学生:各组代表积极说出自己观察到的现象讨论:1、鱼骨放在醋中没有变软,而放在盐酸中却变软了,当被鱼骨卡住喉咙,喝醋行
10、吗?应怎样处理?该实验说明了骨骼含有什么物质?2、鱼骨能够煅烧,说明骨骼里含有什么物质?3、这些物质使骨骼有什么样的特性?学生互相讨论回答教师:总结、归纳,今天大家表现很不错,让我们为取得成功而鼓掌四、课堂小结:这节课你有什么收获?五、课后反思:六、练习:课本 16 页自我评价 1、2、3思维拓展板书设计:板书设计:第三节第三节人体概述人体概述一、人体系统的组成和功能:运动系统:运动、支持、保护的功能消化系统:消化、吸收呼吸系统:吸收氧气、排出二氧化碳循环系统:运进氧和养料、运走二氧化碳和废物人体系统泌尿系统:排出代谢废物内分泌系统:具调节功能生殖系统:生殖神经系统:具调节功能二、骨的成分和骨
11、的特性:有机物(主要是蛋白质):使骨柔韧,有弹性(能够煅烧)骨的成分无机物(主要是钙盐):使骨脆硬(能够溶解在稀盐酸中)第九章第九章 人的食物来自环境人的食物来自环境第 5-6 课时教学内容:第一节教学内容:第一节人体需要的主要营养物质人体需要的主要营养物质教学目标:教学目标:知识目标知识目标:探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪;举例说明人体需要的主要营养物质能力目标能力目标:引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等。情感态度和价值观:情感态度和价值观:使学生形成关注、关心自身和他人健康,用科学知识指导健康生活的科学态度。教学重点:教学重点:探究
12、食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪;举例说明人体需要的主要营养物质教学难点:教学难点:举例说明人体需要的主要营养物质。教学过程教学过程:一、创设情境,激发兴趣,导入新课师:展示两组图片,一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴,无力行走的图片;另一组是一些少年儿童过度肥胖的图片。提问:两组图片中孩子体态上的明显差异是什么原因引导的?(学生答:营养)同学们想不想给他们提供一些科学营养的建议呢?(学生答:想。)师:要想科学营养,就离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物,那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢?二、师生互动,解决疑难1、学生以小组为单位,针对自己经常食用的 5 种食物,提出有关营养成分
13、的问题,并作出相关的假设2、将各小组统计结果进行交流,再统计,全班总计列出多少种食物及营养成分。3.教师展示收集的食物种类及营养成分。汇总调查资料、分析、讨论和归纳有关信息(见下表)。编号食物名称12345主要营养成分生产原料产地最终来源师:食物究竟给我们提供了哪些营养成分?学生阅读教科书内容后回答:包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类。师:谁能告诉我哪些营养成分属于无机物?哪些属于有机物?生:水、无机盐属无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。师:三大产热营养素是哪三种营养成分?生:糖类、脂肪和蛋白质。三、实验:1、探究食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪学生 4 人一组进行实验
14、,并讲述实验现象和结果讨论:不同食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪一样多吗?师:我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物,这几种物质分别有什么作用?我们主要从哪些食物中可以获得这些物质?生:结合第 21、22 页教科书内容和自身生活经验,小组总结归纳,小组成员分工合作。师:参与小组活动,指导学生列表归纳。生:汇报合作成果。师:适时对学习小组进行表扬和激励。生:学生互评,并对学习小组的成果进行评价。师:食物中是否含有无机盐呢?下面我们用实验来进行探究1、探究食物中含有无机盐学生 4 人一组进行实验,并对实验现象进行记录,小组互评实验结果学生举例说出各种无机盐的作用4、指导学生阅读课本 25 页了
15、解各种维生素的作用及缺乏会导致的疾病四、师生共同小结师:通过刚才的学习,谁能告诉我你有哪些收获,你对食物中的营养成分又有了哪些新的认识?生:回忆并答出营养成分的种类,主要食物来源及主要功能,并互相补充。(师适时质疑)五、自我评价:课本 24 页 1、2、3、4思维拓展板书设计:板书设计:第一节第一节人体需要的主要营养物质人体需要的主要营养物质人体需要的主要营养物质:1、蛋白质2、淀粉人体供能物质3、脂肪4、水5、无机盐6、维生素第 7-9 课时教学内容:第二节教学内容:第二节人体的消化与吸收人体的消化与吸收知识目标:知识目标:描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用;说出小肠的结构特点;概述食
16、物在消化道内的消化和吸收过程能力目标:能力目标:通过讨论、交流、实验观察,培养学生表达、交流、观察、动手等能力教学重点:教学重点:描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用;说出小肠的结构特点;概述食物在消化道内的消化和吸收过程教学难点:教学难点:说出小肠的结构特点教学方法:教学方法:讨论法、实验探究法教学过程:教学过程:分为以下几个教学环节:创设问题情景引入新课新课学习知识应用拓展知识课堂反思课堂小测验整个教学过程的设计如下:整个教学过程的设计如下:教师活动媒介学生活动创设情境,引入新课指导学生角色扮演引导讨论引导实验观察:口腔内的化学性消化点拨、指导阅读问题讨论引导学生归纳整理引导实验:观察
17、小肠结构设置问题,拓展知识引导课堂反思布置课堂小测验问题、消化系统图片活动小品表演小品和课文内容实验活动课本内容问题板书实验活动认真听讲、积极思考,激发兴趣进行角色扮演、观看、细听讨论、交流、表达实验、观察、讨论、交流、表达带着问题阅读分析、解析、加深理解归纳表达、理顺知识实验、观察、讨论、交流问题问题测验交流表达交流表达完成小测验教学过程:教学过程:1.创设情境,提出问题:出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意,激发探究的愿望;为学习者指明方向,引导学生带着欲望进入学习任务,从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(
18、角色扮演:学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官),再次创设情境,引入新课学习环节。2.新课学习根据小品内容提出几个问题,给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话,并及时对结果进行归纳、总结和提高,将零碎的知识系统化。讨论后,学生带着问题做实验探究口腔内的化学性消化,理解口腔内的化学性消化3.知识应用和知识拓展:教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识,并时刻关注生活、关注学习、关注健康。讨论后,学生带着问题做实验观察鸡小肠,学生用手摸、用眼看、用放大镜观察,然后猜测结构与
19、功能的关系,这是学习的感性认识阶段。最后,引导学生归纳总结、理顺知识,这是学习的理性认识阶段。4、课堂小结、反思板书设计:板书设计:第二节第二节人体的消化与吸收人体的消化与吸收口腔食道胃(吸收水,酒精)消化道小肠(吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、1、消化系统脂肪酸、氨基酸)的组成大肠(吸收少量水、无机盐、维生素)肛门唾液腺(分泌唾液淀粉酶)肝(分泌胆汁)消化腺胰腺(分泌胰液)胃腺(分泌胃液,含胃蛋白酶)肠腺(分泌肠液)2、食物的消化与吸收:淀粉口腔蛋白质脂肪唾液淀粉酶麦芽糖小肠酶葡萄糖氨基酸胃蛋白酶胃多肽酶小肠酶小肠甘油、脂肪酸第 10 课时教学内容:教学内容:第三节第三节膳食指南与食品安
20、全膳食指南与食品安全教学目标:教学目标:知识目标知识目标:关注并学会粗略评价自身的营养状况;明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义能力目标:能力目标:有兴趣评价自身的营养状况并原与其他同学交流,尝试设计表格;有兴趣参与课堂调查活动,并小组协作将数据进行初步处理;尝试设计一份营养合理的食谱。情感目标:情感目标:关心长辈的饮食,体验父母的辛劳,学习表达孝心教学重点:教学重点:关注并学会粗略评价自身的营养状况;参与设计一份营养合理的食谱;关注食品安全教学难点:教学难点:关注食品安全教学方法:教学方法:调查探究法、讨论法教学过程教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图人太胖太瘦都说明这个人的营养状况
21、(一)情境导入不太好,那什么样的讨论、交流、表调动学生积极性体重才是比较标准达的呢引导学生以小组为让学生关注并粗(二)评价自身的单位讨论自己的身参与讨论,交略评价自身的营营养状况并交流体健康状况和营养流,表达养状况状况为了让同学们更好学生发言,讨论让学生明白饮食地了解自己的饮食自己的饮食习卫生的科学道理,(三)过度习惯和饮食结构,我惯和饮食结构体现教学来自生们来做一个简单的是否正确,并说活,指导学生的日课堂调查出科学依据常生活,提高学生日常生活中的科学素养提问:什么样的饮学生发表自己的食习惯和饮食结构看法后再给出营才是合理的,才有利养专家的建议,有(四)营养学专家于我们健康成长?学生发言,谈谈
22、利于学生更深刻对合理膳食的建说说自己的看法对正确的饮食的理解怎样才是议讲述中国居民膳习惯和饮食结正确的饮食习惯食指南和平衡膳食构的理解和饮食结构宝塔的有知识教学环节教师活动学生活动设计意图(五)“今天我们当家”为家人设计一日食谱描述父母的辛劳和同学们的幸福生活,安排学生讨论如何为家人设计营养合理的一日食谱小组讨论,设计一日食谱应该注意哪些方面?完成一日食谱的设计并付之实施(课后)小组设计调查表,分工合作,并在课堂上交流(课后)引导学生注意食(六)关注食品安品安全,指导学生全设计调查表,调查当地食品的安全性(七)课堂反思、这节课你们有什小结么收获?还想了解些什么?(八)课堂练习布置课堂练习板书设
23、计:板书设计:学生讨论,交流、表达学生完成练习通过应用学过的知识进行以“今天我当家”为主题的设计食谱活动,对学生进行孝心教育,让他们关心长辈的饮食、体验父母的辛劳让学生了解食品安全,懂得如何鉴别食品的安全性,保护好自己的健康通过反思与小结,让学生对知识进行整理对知识进行巩固第二节第二节膳食指南与食品安全膳食指南与食品安全一、膳食指南:1、多吃谷类,供给充足能量2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入3、参加体力活动,避免盲目节食二、平衡膳食宝塔:第一层:谷类(每天 300 克500 克)第二层:蔬菜、水果类(分别是 400 克500 克100 克200 克)第三层:鱼、禽、肉、蛋类(235 克2
24、00 克)第四层:奶、豆类(分别是 100 克50 克)第五层:油脂类(每天不超过 25 克)三、食品安全:第 11-12 课时教学内容:教学内容:第一节第一节血液和血型血液和血型教学目标:教学目标:知识目标:知识目标:1、说出血液的组成和功能;观察血涂片,区分白细胞与红细胞;说出血液中几种成分含量的正常值,学会解读血常规化验的主要数据;说出 ABO血型的类型及鉴定的过程;说出失血对人体的影响,理解血型和输血的关系。能力目标:能力目标:培养学生对现象的观察能力,实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。情感目标:情感目标:通过对人体血量等知识的学习,对学生进行无偿献血、义务献血的教育。教学重点:
25、教学重点:说出血液的组成和功能;说出 ABO 血型的类型及鉴定。教学难点:教学难点:1、血常规检查对诊断疾病的意义;说明血型坚定的过程教学方法:教学方法:实验法,讨论探究法教学过程:教学过程:学习内容教师活动学生活动创设情境,引入课提问:在我们人的血讨论,交流,进入课题题管里流动的是什么?观察血液的组成演示实验:血液的组观察教师的操作,注意发现问题,成成分学习实验的规范操作观察量筒内分层现象,注意颜色及所占体积血液中血浆及血细胞的组成认识红细胞和白教师讲解、巡视、指实验:观察血涂片细胞导红细胞的正常值,指导学生阅读课本知显微镜下观察红细胞和白细胞的血液为什么是红识和图 102 人的血颜色和数目
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