关于美术教案集合9篇.pdf

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1、关于美术教案集合关于美术教案集合 9 9 篇篇美术教案美术教案 篇篇 1 1一、教材分析：一、教材分析：1、教材特点：远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下创造了光辉的灿烂的原始艺术，它以夸张变形的手法、稚拙朴素的表现形式及神秘的艺术风格，给人以强烈的震撼。这些原始作品都是人类文明宝库中的瑰宝。2、教学目标：技能方面：懂得欣赏原始艺术特点，初步了解原始的艺术风格在在现实生活中的运用。如：设计面具，设计服装等。情感方面：培养学生珍视各民族的文化的宽容态度和健康审美心理，提高学生的组织能力和活动能力。3、教师的任务：引导和组织学生开展活动。收集资料。4、学生的任务：对原始的艺术进行探究，试用原

2、始的艺术手法画一些面具。二、二、教学准备：教学准备：教具准备：有关原始艺术的一些材料。学具准备：卡纸、颜色、和收集的一些材料。三、教学过程：三、教学过程：1、导入新课：知识竞赛导入新课：(1)有关中国古代的一些知识。(2)有关世界的原始艺术的知识(3)现在的土著人的一些趣闻。2、基础知识：(1)原始艺术和面具。(2)原始艺术与图腾，迷信、原始人的生活的关系。(3)面具设计的特点：夸张 象征 神秘3、学生分组活动：(1）、把学生分为 10 个小组(2）、每组对原始部落中的酋长、部落男青年、部落女青年、部落长老、巫师、太阳神（从上面人物选 2-3 人）分别设计一幅面具。4、生作业。教师辅导。辅导要

3、点：（1）色彩运用和人物的要体现人物的性格。（2）面具制作要体现原始艺术的特点。（3）面具制作要符合人的脸部结构。5、课堂小结：（1）学生对自己的作品阐述自己创作的理念。（2）教师对作品进行总结6、教法：以学生自主合作的形式学习。7、课堂组织：分组讨论学习。8、课后教师总结：美术教案美术教案 篇篇 2 2教材分析教材分析平行透视与成角透视是人教版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中的第一个活动。本课属于“造型表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学重点。学生分析学生分析考

4、虑到初一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，我带领学生到室外观察校园场景，让学生自制取景框，学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。设计理念设计理念“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习视觉元素和透视法则，并在实践中加以运用。活动方式活动方式采用

5、小组自主合作学习的活动方式。教学目标教学目标1引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。2结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。教学流程教学流程一导入主题用投影放出校园甬道、教学楼线描图（有透视错误、无立体感），分析近大远小、近宽远窄、近高远低。引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗？二学习透视与练习教师向学生传授知识点、了解透视术语。1视点：观察者眼睛的位置。2视平线：目光平视前方，在假想画面上与视点等高的一条水平线。在开阔的野外

6、，视平线是与地平线重合的。3主点：由视点向正前方延伸一条视中线，与视平线相交的一个点（亦称“心点”）。4余点：方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。请两名学生，一站一坐，观察石膏立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线，并用取景框画出来。学生用取景框练习，教师巡视指导。使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路教师小结：在日常生活活中，我们看同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低。这种现象就是透视变化，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。三探究与表现1观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度

7、所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察）师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成2平行透视；把物体放平，正面面对学生。小组讨论：选举学生代表回答问题。生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有 1 个消失点。生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向心点集中，消失于心点。教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。用投影仪放出一幅正确的平行透视线描图，请一同学上台，验证透视是否正确。学生学习兴趣浓厚，争先恐后地上台验证，学生上台将斜线延长，

8、延长线集中于心点，线描图正确。3成角透视；物体的一角对着学生。生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有 2 个消失点。生：没有平行线，都垂直于水平面。教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。请一同学上台验证一幅成角透视线描图，是否正确。四知识扩展与小组竞赛：1你热爱我们的校园吗？我们的校园美吗？（播放建筑录像，渲染气氛）学习兴趣高涨，表现欲望强烈。2带着取景框，走，我们到校园一起去看看！分成四小组做透视练习。把学生带入校园环境中，了解场景构图的特点3学生作业，教师辅导。（通过学习透视，思路清

9、晰，学生跃跃欲试。此时安排作业恰到好处）教师：要求同学参照学校建筑，画出一幅平行透视、成角透视的线描图。教师辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识五课堂小结：把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。教学反思在美术教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动学生的学习积极性。学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实现了有效沟通，创新能力在评价交流过程中得到充分的肯定，并从中得到了自信心。为使每个学生都能参与到活

10、动中来，学生的积极性被充分调动起来，凸显了学生的主体性；而在学生发表意见时老师认真倾听，在学生产生困惑时，老师适时点拨、指导，实现了教学相长和共同发展。在这堂课当中我运用边讲边问、启发思考、集中注意、师生共同参与，强化了师生互动教学过程；精心组织训练，小步快进，当堂反馈，力争把问题解决在课内。美术教案美术教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1.了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。2.运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。3.培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感教学重点、难点：教学重点、难点：重点：运用夸张的手法绘画或拼贴出美丽的富有情趣的热带鱼形象。难点：创造性地表现热带鱼的形象。课前准

11、备：课前准备：（学生）水彩笔、蜡笔等常规作画工具（教师）录像、范画等教学过程：教学过程：第一课时第一课时1.1.播放录像。播放录像。（1）播放录像海底总动员。提问：热带鱼有什么特点？（2）播放课件：热带鱼与普通鱼。想一想：它们有什么区别？（3）师生共同小结热带鱼的特点。2.2.欣赏范画。欣赏范画。（1）播放课件：热带鱼的作品。提示：热带鱼整体造型独特，线条流畅，身体表面图案自然和谐，色彩鲜明。（2）教师小结并指出作画要点。3.3.学生创作。学生创作。（1）提供创作主题：美丽的热带鱼。（2）提出创作建议：创作一条或几条热带鱼，可以适当地夸张、想象。（3）学生尝试创作，教师巡回指导。（4）评价作业

12、，并进行热爱海洋的教育。4.4.课外拓展。课外拓展。（1）收集有关热带鱼的分类、特点和生活习性等资料。（2）准备好下节课的拼贴材料。第二课时第二课时课前准备课前准备（学生）有关拼贴的材料（布料、纸张、蜡笔、水彩笔等）（教师）范作等1.1.拼贴作品。拼贴作品。（1）学生分两人一组拼贴一幅热带鱼作品。（2）创作建议：可以适当添画；可以夸张、变形与想象；可以创作故事作连环拼贴等。（3）学生创作，教师指导，并指出注意点。2.2.互相交流。互相交流。（1）学生交流介绍自己的热带鱼乐园。（2）学生互评，教师小结。3.3.装扮教室。装扮教室。全班同学一起装扮一个热带鱼乐园的教室。4.4.课外探索。课外探索。

13、对热带鱼感兴趣的学生可以进一步探索热带鱼和海洋的秘密。美术教案美术教案 篇篇 4 4课时：课时：1 课时课程类型：课程类型：设计与应用 造型与表现教学目标：教学目标：1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会游的简易玩具并画出设计草图。2、指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。教学重难点：教学重难点：1、了解会游的玩具的运动原理。2、设计制作。教具学具：教具学具：手工工具、能在水上漂的废弃物教学过程教学过程一、引导阶段1、展示一些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚兴趣。2、学生思考为什么示范的玩具能够在水中游动的原理。二、发展阶段1、教师出示一些会游的玩具的设计草图，说明它们的设

14、计思路，教会学生怎样进行能够设计和画设计草图。2、让学生分组商讨各种会游的玩具的设计思路，制作方法和对制作材料的不同要求，如何根据需要选取相应的材料。3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会在水中游动的小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化。4、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与别人不同的玩具。5、作业完成后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好。三、收拾整理指导学生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。四、课后拓展：让学生回家去寻找更多会游的玩具，搞清玩具为什么会游的道理。美术教案美术教

15、案 篇篇 5 5一、活动名称：一、活动名称：美术：小蜗牛找朋友(小班)二、活动目标：二、活动目标：学习绘画小蜗牛三、活动准备：三、活动准备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。四、活动过程：四、活动过程：（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然

16、后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？（三）了解蜗牛的外形特征（三）了解蜗牛的外形特征师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。（四）幼儿在大背景图

17、上绘画，老师巡回指导。师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。（五）（五）结束：结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）美术教案美术教案 篇篇 6 6一、教学目标一、教学目标1、了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。3、感受传统金银器的没干，培养热爱祖国传统艺术的美好情感。二、教学重难点二、教学重难点重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、

18、纹饰特征。难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。三、课前准备三、课前准备（学生）课前阅读教科书。（教师）相关图片、课件及多媒体设备等。四、教学过程：四、教学过程：1.欣赏导入。（1）出示 PPT 提问：请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的金银器，出示 PPT。2.初步赏析。（1）提问：书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？请你用几个词来概括

19、中国传统金银器的特点？（2）教师归纳小结：中国传统金银器的特点：类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛。3.深入研究。（1）教师出示金虎提问，引导学生讨论，并小结。金虎是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？金虎动态是怎样的？纹饰有什么特点？小结：金虎是金制品（金器）；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。（2）教师出示金梳背提问，引导学生讨论，并小结。金梳背是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？金梳背的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？（3）教师出示银水壶。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。4.尝试赏析。（1）作业要求：请自主选择还没欣赏过的一件金银器。分别从朝代、

20、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。（2）学生汇报交流，师生共同评价。五、小结拓展。（1）小结本课学习内容。（2）欣赏其他古代金银器。（3）欣赏现代金银器。（4）课后有兴趣的同学可以上收集欣赏更多的金银器。美术教案美术教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、能用手指点画的方式表现彩虹糖。2、感知红、黄、绿三种颜色，能选择自己喜欢的颜色作画。3、愿意参加点画活动，体验手指作画的乐趣活动准备活动准备：1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸;2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中活动过程：活动过程：一、预热阶段。一、预热阶段。1、创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子

21、参与活动的兴趣。教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢?”丰富词汇：五颜六色。“彩虹糖是什么形状的?”3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。二、图形刺激。二、图形刺激。1、出示瓶状的作业纸。“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗?”“看，老师把彩虹糖变出来。”2、教师示范手指点画彩虹糖。说口诀“压压(蘸颜料)点点(点画)彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。三、想象创造。三、想象创造。幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画

22、，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。四、作品赏评。四、作品赏评。1、鼓励孩子展示自己的作品，并把作品当礼物送给小熊。2、律动快乐的木头熊，结束活动。美术教案美术教案 篇篇 8 8活动目标：活动目标：1、能根据故事情节表现天鹅的各种动态，运用遮挡、叠印等方法现丰富的画面。2、尝试给作品配匕合适的底色。3、继续与同伴友好合作，共同使用材料完成作品。活动准备：活动准备：1、课件：天鹅湖图片，两只天鹅的小图片。2、水粉笔，水粉颜料，作业纸，调色盘，抹布，桌布等。活动过程：活动过程：1、出示天鹅湖的图片，引导幼儿欣赏和交流。(1)教

23、师：这是什么地力。？这里有什么？这些人鹅是什么样子的？什么颜色的？(2)教师：夕阳下，这些天鹅又是什么样子的？颜色有什么变化？2、与幼儿一起交流、讨论创作方法。(1)教师：天鹅湖中有许多天鹅，我们怎么把它们表现出来？(2)教师出示小图，演示两只天鹅的重叠方法，帮助幼儿理解上下、左右、多少。教师：这两只天鹅重叠在一起露处了哪些部分？挡住了哪些部分？(3)师幼共同讨论画面背景的创作方法。教师：湖里还会有什么？（小鱼、水草）教师：湖水是什么颜色的？怎样表现湖水才能突出水面上的天鹅？（色彩区别）可以用我们学过的什么方法添画湖水？3、幼儿创作，教师巡回指导。(1)重点：各种姿态的天鹅。(2)难点：湖水与

24、天鹅颜色的搭配。要点提示：1)天鹅的造型比较简单，只要抓住天鹅长长的脖子这一特征即可。2)教师需要利用小图片帮助幼儿学习画面的构图，理解天鹅之间的遮挡关系。3)在为天鹅涂色的时候，要打破幼儿对天鹅固有色彩的印象，用拟人化的语言鼓励幼儿大胆运用多种色彩表现美丽的天鹅。4、展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。教师：你画的天鹅在干什么？活动建议：活动建议：日常活动 继续引导幼儿欣赏粉印版画作品，讨论画面构图的方法。区角活动科学区：观察天鹅的外形特征。美术区：用油泥塑造各种动态的天鹅。活动反思：活动反思：本次美术活动欣赏天鹅，激起多数幼儿喜欢天鹅，通过课堂的欣赏，模仿，动作创编等，给幼儿们绘画带

25、来有效果的创作，孩子们都大胆想象天鹅的样子，并且画出来。不足的是课前没有给幼儿观赏过天鹅，导致课堂时间不够而拖堂，同时材料准备不足，颜料不够使用；同时有些幼儿把天鹅想象的太难了，作画时没能完整的完成绘画，需要教师多点时间的指导。美术教案美术教案 篇篇 9 9（一）课时结构：（一）课时结构：2 2 课时课时（二）教学目的：（二）教学目的：初中美术教案 7 年级上册 07 课灯与光1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯与光。3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。（

26、三）教学重点：（三）教学重点：1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。2.制作方法步骤及外观造型设计。3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。（四）教学难点：（四）教学难点：1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。（五）教学设计：（五）教学设计：1.用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。2.在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛

27、和空间。3.结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。4.变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。5.选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。(六六)教学要求：教学要求：1)在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。2)充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。3)学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。4)强化灯

28、与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。(七七)教学准备：教学准备：1)学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。2)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。(八八)教学过程：教学过程：第一阶段,学习阶段：1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。3）根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。4）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感

29、官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。第二阶段,指导阶段：1)提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。2)介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。3)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。第三阶段,制作阶段：1)了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑

30、和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。2)善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。3)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。制作过程演示：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。(九九)教学评价：教学评价：1)在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。2)是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。3)你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，4)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。(十十)课后小结：课后小结：1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。